- 相關(guān)推薦
培養大學(xué)生計算機維護與實(shí)踐管理初探論文
1計算機維護與網(wǎng)絡(luò )管理能力培養現狀及解決方案
目前，很多設有教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的高校院系已經(jīng)意識到計算機維護和網(wǎng)絡(luò )管理能力是畢業(yè)生走上工作崗位后的薄弱環(huán)節，開(kāi)始有意識地加強這方面能力的培養，開(kāi)展了相應的教學(xué)工作。在具體實(shí)踐中主要采用分散滲透和開(kāi)設專(zhuān)門(mén)課程兩種方式。分散滲透是指要求相關(guān)課程的老師能在教學(xué)中滲透計算機維護和網(wǎng)絡(luò )管理方面的理論與實(shí)踐知識內容。這種方式表面看起來(lái)省時(shí)省力，然而實(shí)際的情況是：整個(gè)培養目標被分散到了不同的課程中變成了一個(gè)個(gè)次要的分目標，教師在教學(xué)中涉及到這方面的知識時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單提及或不提，更不會(huì )設計相關(guān)實(shí)驗教學(xué)環(huán)節。這樣導致的結果是：一是學(xué)生可能學(xué)不到相關(guān)的知識，即使學(xué)到也沒(méi)有什么系統性和針對性，二是學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，計算機維護和網(wǎng)絡(luò )管理能力培養變成了一句空話(huà)。顯然，分散滲透只能作為一種權宜之計。而開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程（制定明確教學(xué)目標、建立完善的理論教學(xué)與實(shí)驗內容體系）才是計算機維護和網(wǎng)絡(luò )管理能力培養的有效途徑。然而大多數高校院系并沒(méi)有為此開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的課程，因此，該課程能否在教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設、何時(shí)開(kāi)設、課程的理論教學(xué)與實(shí)驗內容體系應包括哪些具體內容，就成為廣大教育工作者關(guān)注的首要問(wèn)題。
計算機維護和網(wǎng)絡(luò )管理是一門(mén)綜合性很強的課程，它的開(kāi)設要求學(xué)生有一定的基礎：了解計算機基本結構和工作原理、掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的基礎理論知識和基礎應用操作（如ＴＣＰ／ＩＰ設置），掌握相關(guān)軟件的基本操作方法。在大多數的高校院系中，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在前３年就已經(jīng)學(xué)習了《計算機文化基礎》、《微機原理及應用》、《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》等課程內容，并開(kāi)設過(guò)一些類(lèi)似的實(shí)驗，了解了計算機的軟硬件構成和功能、網(wǎng)絡(luò )軟硬件設備的類(lèi)型和功能，具有較強的理論知識水平和一定的實(shí)踐操作能力，具備開(kāi)展新實(shí)驗的知識積累和能力，能在此基礎上在教師的指導下掌握計算機維護與網(wǎng)絡(luò )管理相關(guān)的若干實(shí)驗的設計與操作方法。因此，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以開(kāi)設此課程，但不宜開(kāi)設過(guò)早，建議在大四上學(xué)期開(kāi)設為宜。
2能力培養課程的定位及內容需求分析
為避免該課程的體系結構過(guò)于龐大，出現廣而不專(zhuān)的老問(wèn)題，在充分了解了近幾年教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生流向和工作內容的基礎上，對象主要是信息技術(shù)教師，同時(shí)兼顧將來(lái)從事其它非以上三類(lèi)工作的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
3能力培養課程的理論和實(shí)驗教學(xué)內容體系構建
面對嚴峻的就業(yè)形勢，只有以“社會(huì )需求和就業(yè)”為導向，適時(shí)地調整課程設置，不斷更新課程與實(shí)驗教學(xué)內容、革新教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能培養出社會(huì )適應需求的合格大學(xué)生�；谏厦娴姆治�，同時(shí)考慮到教育技術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的認知和知識結構特點(diǎn)，在綜合大量教材和參考書(shū)的基礎上，筆者從理論和實(shí)驗兩方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，經(jīng)過(guò)幾年的反復教學(xué)實(shí)踐，構建了一個(gè)模塊化、分層次的課程內容體系。課程體系共分為５個(gè)模塊，５個(gè)模塊呈現的是一個(gè)培養目標和能力要求不斷提高的分層式結構，各模塊相對獨立又相互聯(lián)系每個(gè)模塊既有理論講授又有實(shí)踐操作，二者緊密結合，共培養學(xué)生５個(gè)方面的能力。
理論教學(xué)內容注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生切實(shí)掌握解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路和方法，在授課中首先介紹與實(shí)驗相關(guān)的基本概念、原理和方法，然后進(jìn)行演示實(shí)驗操作，最后結合日常應用進(jìn)行分析、歸納與總結。實(shí)驗教學(xué)內容注重對學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養，許多實(shí)驗為綜合、設計性實(shí)驗，要求學(xué)生綜合應用基礎性實(shí)驗教學(xué)中所學(xué)的知識和所掌握的方法來(lái)完成。
4能力培養課程體系的實(shí)踐驗證
上面構建的能力培養課程的理論和實(shí)驗教學(xué)內容體系，通過(guò)在教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)中幾年的反復教學(xué)實(shí)踐證明是一套較為科學(xué)的適合教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的內容體系結構。在實(shí)踐中，雖然該課程作為一門(mén)任意選修課開(kāi)設的，但絕大多數學(xué)生都對該課程表現出了濃厚的興趣，每年學(xué)生的選課率都達到了９５％以上。在授課過(guò)程中，注重對理論基礎知識的總結與回顧，加大了實(shí)驗環(huán)節的比重，著(zhù)重加強學(xué)生的應用實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗教學(xué)親自動(dòng)手設計與實(shí)踐，切實(shí)提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到了計算機維護與網(wǎng)絡(luò )管理能力培養的目標要求。
【培養大學(xué)生計算機維護與實(shí)踐管理初探論文】相關(guān)文章：
淺談公共機房的計算機管理及維護論文07-22
企業(yè)物流成本管理初探的論文08-07
企業(yè)物流成本管理初探論文08-03
網(wǎng)絡(luò )論文：農村學(xué)校計算機教室管理與維護08-14
幼兒教育自信心培養初探論文10-19
初探職業(yè)韌性的培養08-04