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軟件工程人才培養模式研究
應用型人才的培養是地方本科院校的主要辦學(xué)目標，而“校企合作，工學(xué)結合”是應用型人才培養的必由之路。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在具體目標體系確定的過(guò)程中應劃分多層標準，深入企業(yè)實(shí)踐。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中則要突出自身專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)施個(gè)性化培養，加強校企合作，提升學(xué)生的綜合素養。
【關(guān)鍵詞】軟件工程;人才培養;模式探究
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的高度普及，軟件工程相關(guān)人才的培養已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。在軟件工程行業(yè)蓬勃發(fā)展，軟件工程人才需求量大幅提高的形勢下，對于其培養模式進(jìn)行有效研究，進(jìn)行具備創(chuàng )新的改革實(shí)踐活動(dòng)，使其更加符合整體社會(huì )的發(fā)展潮流，是十分重要的、也是十分迫切的。
一、創(chuàng )新培養體系，適應行業(yè)需要
1.1首先就需要加強對社會(huì )的了解，從而帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調整。在具體操作過(guò)程中學(xué)�？梢越M織一批具備專(zhuān)業(yè)水準的軟件工程專(zhuān)業(yè)教師深入到企業(yè)當中，有效的了解當前企業(yè)所需要的人才類(lèi)型，以及企業(yè)所判定的人才類(lèi)型標準。在具體的實(shí)施過(guò)程當中可以采用實(shí)際工作、召開(kāi)座談以及分發(fā)調查問(wèn)卷等方式進(jìn)行，在調查結束之后，教師需要對于自身所了解到的內容進(jìn)行歸類(lèi)，從而有效的了解企業(yè)所需的軟件工程人才的類(lèi)型。需要注意的是不同企業(yè)對于軟件工程方面人才的需求也是不盡相同的，所以需要進(jìn)行分批次的處理分析，不能一概而論。具體培養體系培養體系大致可以分為三個(gè)層面，即專(zhuān)業(yè)知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)知識是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節，和社會(huì )上普通的技能培訓學(xué)校不同的是，高校擁有廣泛的師資力量，不僅可以就某一項專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培訓，更能夠學(xué)習到其他相關(guān)知識。
1.2因此，在具體的教學(xué)過(guò)程當中就應該有效的強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識。加強其計算機基礎知識、軟件開(kāi)發(fā)、系統測試等多方面內容的教學(xué)，著(zhù)力提升學(xué)生的整體素質(zhì)。實(shí)踐能力實(shí)際上就是學(xué)生采用自身學(xué)習的軟件工程行業(yè)中的相關(guān)知識，在限定的時(shí)間內有效的完成軟件的開(kāi)發(fā)要求和質(zhì)量目標。在當前的高校教學(xué)中很多學(xué)生在于專(zhuān)業(yè)理論上的表現都十分優(yōu)異，但是在實(shí)踐能力上卻存在著(zhù)很大的不足之處，其主要的原因就在于高校對于學(xué)生實(shí)踐能力的培養缺乏重視，為了有效改變這一現狀，就務(wù)必要提升學(xué)生實(shí)踐課程的比重，并且將最終的考試標準進(jìn)行一定的改革，更加傾向于實(shí)踐。綜合素質(zhì)是學(xué)生在畢業(yè)之后能否在軟件工程這一行業(yè)中取得屬于自身成就的關(guān)鍵因素所在。在日常教學(xué)中我們就會(huì )發(fā)現有些學(xué)生人際交往能力不強、有些學(xué)生則創(chuàng )新意識不夠，還有些學(xué)生外語(yǔ)能力欠缺，這些都將影響到學(xué)生的全面發(fā)展，所以在教學(xué)的過(guò)程當中，還需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使他們成為社會(huì )中所需求的復合型人才。
二、優(yōu)化課程體系，突出專(zhuān)業(yè)特色
第一，完善課程內容設計。課堂教學(xué)內容設計要遵循科學(xué)性和合理性的要求，注重根據學(xué)生的現有知識進(jìn)行有效的拓展和延伸，盡可能的避免不同學(xué)科之間重復性教學(xué)的現象發(fā)生，使學(xué)生能夠在有效的課堂教學(xué)的時(shí)間當中，學(xué)習到更多的新知識新內容，并且擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行消化和理解，使之成為自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
第二，增加選修課和實(shí)踐課的比重。在當前的大部分高校教學(xué)中，基本上都還是唯成績(jì)論，這樣就導致很多學(xué)生只能就著(zhù)基本制定的必修課書(shū)籍紙上談兵，這對于學(xué)生整體的發(fā)展是尤為不利的。所以在具體的操作中就應該有效的加強實(shí)踐性教學(xué)的內容，其比例應該調升至30%以上。興趣是最好的老師，在高校課程中興趣最好的體現就是選修課，所以在具體的教學(xué)中除了必要的幾門(mén)必修課之外，應該加大選修課在學(xué)分上所占的比重，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的選擇。在這樣的一個(gè)選擇過(guò)程中，學(xué)生的興趣被有效的激發(fā)，其自身的學(xué)習動(dòng)力也能得到有效的提升，更完成了對于學(xué)生個(gè)性化培養的需求。
第三，校企合作。目前學(xué)校和企業(yè)之間還存在著(zhù)缺乏保護機制、實(shí)踐平臺等一系列的制約因素，但是校企合作是在軟件工程這一行業(yè)是不可逆轉的潮流。實(shí)際上，校企之間進(jìn)行合作是一種互惠互利的過(guò)程，其對于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。在二者合作的過(guò)程當中需要遵循優(yōu)勢互補和真誠互信這兩項原則。企業(yè)的優(yōu)勢在于平臺和資金，學(xué)校的優(yōu)勢在于基礎的培養和理論的提升。二者之間進(jìn)行合作之后，就能夠完成訂單式的培養模式，企業(yè)按照自身的需求將大致的培養目標提供給學(xué)校，學(xué)校根據目標制定詳細的原則，從而實(shí)現共同育人、共謀發(fā)展的大格局。在具體合作中企業(yè)可以采用自身的設備、技術(shù)和資金進(jìn)行投資，而學(xué)校則可以用場(chǎng)地、師資等內容進(jìn)行配合，共同設立實(shí)訓基地，深化二者之間的合作，最終實(shí)現學(xué)生身份的市場(chǎng)化轉變。市場(chǎng)決定這軟件工程人才培養的根本方向，高等院校在目標體系的確立和具體教學(xué)措施的實(shí)行中，都必須要充分的考慮到社會(huì )市場(chǎng)的需求。所以，在具體目標體系確定的過(guò)程中就應該劃分多層標準，深入企業(yè)實(shí)踐。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中則要突出自身專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)施個(gè)性化培養，加強校企合作，提升學(xué)生的綜合素養。
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