- 相關(guān)推薦
創(chuàng )新型計算機人才培養模式的改革研究
[摘要]努力構建創(chuàng )新型國家，是我國在新世紀確立的一項宏偉任務(wù)，而建設創(chuàng )新型國家的關(guān)鍵在于人才。大學(xué)培養創(chuàng )新型人才的力度，將直接關(guān)系到國家創(chuàng )新體系建設的進(jìn)程。在當今網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，計算機科學(xué)與技術(shù)快速發(fā)展，對其他學(xué)科的科學(xué)進(jìn)步、對眾多領(lǐng)域的創(chuàng )新發(fā)展具有重要的基礎作用。計算機高等教育工作者必須探索和實(shí)踐創(chuàng )新型專(zhuān)業(yè)人才的培養方法與途徑。
[關(guān)鍵詞]計算機科學(xué)與技術(shù) 人才培養模式 改革研究
一、計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景和現狀
1.計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)背景
國際上計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養起步于20世紀50年代的美國，到60年代專(zhuān)業(yè)教育逐步進(jìn)入了科學(xué)研究的軌道，教學(xué)內容和課程體系則采用學(xué)術(shù)團體提出的參考方案。從20世紀中期開(kāi)始，包括中國在內的其它國家采用的計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃基本上都是參考美國的體系，1985年以后，面對學(xué)科的高速發(fā)展和知識組織結構的日漸龐大，美國的學(xué)術(shù)團體開(kāi)始尋求學(xué)科人才培養的內涵發(fā)展模式，1990年基本完成第一階段的研究報告，并推出“91教學(xué)計劃”。但“91教學(xué)計劃”及其相關(guān)研究報告對學(xué)科方法論內容的研究不夠深入，從而使人們產(chǎn)生“91教學(xué)計劃”難以實(shí)施的印象。中國高等教育參照美國的“91教學(xué)計劃”制定了“93教學(xué)計劃”，并延續至今。1995年教育部啟動(dòng)了高等理科面向21世紀教學(xué)內容與課程體系改革研究計劃，并批準計算機科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革，由復旦大學(xué)等九所學(xué)校組成項目組進(jìn)行研究，并提出了分類(lèi)、分層次培養計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思路。20世紀90年代末國家又啟動(dòng)了35所重點(diǎn)大學(xué)示范性軟件學(xué)院的建設工程，力圖探索計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)軟件應用人才的培養目標和方式。
2.計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀
當前，計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養人才過(guò)程的主要矛盾是：按照過(guò)去對計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的認識，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問(wèn)，培養的人才必須具有開(kāi)展算法研究與應用的能力；是在數學(xué)與電子科學(xué)的基礎上發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，培養的人才必須具有數學(xué)與電子科學(xué)的基礎；具有理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)，培養的人才須有較強的理論素養與實(shí)踐能力。對以培養應用型人才為主的高校而言，存在著(zhù)既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專(zhuān)業(yè)理論基礎，又不能培養學(xué)生熟練的應用能力的問(wèn)題，由此出現了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，從而導致了一方面社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求在不斷增加另一方面大量的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作的供需矛盾，甚至使人們造成了計算機應用能力本科生不如專(zhuān)科生、專(zhuān)科生不如中專(zhuān)生的假象，充分反映了計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，無(wú)論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，都應該培養學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗方式、方法與應用技能，對專(zhuān)業(yè)學(xué)生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應用能力。
二、計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革的必要性
隨著(zhù)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展，知識組織結構和核心基礎知識變得越來(lái)越龐大，教育部計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )計算機專(zhuān)業(yè)分委員會(huì )組織的我國信息化社會(huì )計算機人才需求的調查結果顯示，成熟的企業(yè)并不回避再培養的問(wèn)題，但迫切希望有效地降低再培養成本。IT項目主管認為，目前計算機專(zhuān)業(yè)人才存在的主要問(wèn)題有：缺乏獨立解決問(wèn)題的能力；對工具和方法的應用不熟、經(jīng)驗不足；責任心和紀律性不強。人力資源主管則認為，在實(shí)際工作中，計算機專(zhuān)業(yè)人才最欠缺的能力為：對工具和方法應用不熟、經(jīng)驗不足；價(jià)值取向和對職業(yè)生涯的規劃不成熟；外語(yǔ)能力欠缺；缺乏基本的抽象分析問(wèn)題能力；承受壓力的能力不足。因此，根據社會(huì )需要制定不同的培養規格，是解決目前計算機人才培養專(zhuān)業(yè)特征不明顯的可行途徑；從長(cháng)遠看，有必要考慮對計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適當的分解，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)方向，以適應社會(huì )的需要。結合計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展快、應用范圍廣、社會(huì )需求差異大的特點(diǎn)，必須全面進(jìn)行計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革，實(shí)行分層次教學(xué)計劃，才能為社會(huì )輸送合格人才。在人才培養模式改革中，要充分認識到本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容比較靈活、學(xué)術(shù)水平要求一般、重視能力培養要求的特點(diǎn)，明確的培養目標，運用正確的教學(xué)方法，制訂有效的實(shí)施方案，立足社會(huì )需要，加強專(zhuān)業(yè)建設，才能保證較高的本科教學(xué)質(zhì)量。因此，從中國的國情和社會(huì )需要出發(fā)，計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式必須突破原有的教學(xué)計劃和課程體系，實(shí)行分層次培養格局，才能有利于發(fā)展，有利于計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展。
三、扎實(shí)的研究與設計實(shí)踐、多樣化專(zhuān)業(yè)競賽是培養創(chuàng )新型人才的關(guān)鍵
計算機學(xué)科是一個(gè)實(shí)踐性較強的學(xué)科，為了增強人們的創(chuàng )新意識、提高人才的創(chuàng )新能力，就必須將實(shí)踐環(huán)節貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，提高實(shí)踐的效果，從不斷的學(xué)習中不斷地給他們提供學(xué)以致用的實(shí)踐機會(huì )，注重自我設計軟件／硬件的以致用的實(shí)踐機會(huì )，注重自我設計軟件／硬件的創(chuàng )新能力訓練。在學(xué)習中減少驗證性實(shí)驗，增加設計性、綜合性實(shí)驗，并將實(shí)驗從理論課中分離出來(lái)，自成系列，獨立開(kāi)設綜合性課程設計；自這些課題研究、設計與開(kāi)發(fā)實(shí)踐，不僅培養了大家自主學(xué)習與理解能力、以及對新知識的駕馭能力，而且經(jīng)歷了計算技術(shù)的集成創(chuàng )新與應用創(chuàng )新的能力訓練；還可以通過(guò)參與基金課題與國家課題的論證與申請，強化了創(chuàng )新的動(dòng)力觀(guān)和主體觀(guān)教育，培養敢于創(chuàng )新的意識，而且作為主要成員經(jīng)歷課題總體設計，關(guān)鍵技術(shù)研究、系統驗證與性能評測等研究過(guò)程，培養了理論創(chuàng )新、方法創(chuàng )新與技術(shù)創(chuàng )新的能力。創(chuàng )新型人才的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新人格的培養需要通過(guò)有效的途徑實(shí)施和貫徹。我們認為多樣化專(zhuān)業(yè)競賽是培養創(chuàng )新型人才的有效途徑之一。數學(xué)建模、電子設計、軟件設計、機器人、模擬聯(lián)合國團隊等專(zhuān)業(yè)化競賽，盡管競賽內容與形式不同，但其共同之處是不僅能夠培養人們敢于創(chuàng )新的意識、激發(fā)創(chuàng )新的思維，而且有利于培養他們理解與應變等創(chuàng )新能力，還能夠引導大家在自學(xué)進(jìn)取中培養自信，在戰勝挫折中培養意志和在對待名利中樹(shù)立正確人生觀(guān)，塑造創(chuàng )新人格。創(chuàng )新型人才是具有創(chuàng )新性思維、能夠創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的人才。創(chuàng )新人格是科學(xué)的世界觀(guān)、正確的方法論和堅忍不拔的毅力等眾多非智力因素的有機結合，是創(chuàng )新型人才表現出的整體精神面貌。沒(méi)有創(chuàng )新人格，人的創(chuàng )新潛能很難充分發(fā)揮。因此，培養創(chuàng )新型人才，是注重知識、能力，同時(shí)還要注重創(chuàng )新人格的養成。
參考文獻：
[1]趙致琢，劉椿年，許滿(mǎn)武，等．計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教育與教學(xué)改革研究進(jìn)展通報[J]．計算機科學(xué).
[2]李曉明，陳平，張銘，等．關(guān)于計算機人才需求的調研報告[J]．計算機教育.
[3]教育部計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )．中國計算機本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰略研究報告.
【創(chuàng )新型計算機人才培養模式的改革研究】相關(guān)文章：
探析工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式改革03-18
工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式的實(shí)證研究03-04
工商管理--工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式改革探析03-28
關(guān)于校企合作的計算機應用專(zhuān)業(yè)人才培養模式研究03-01
工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革探索03-02
旅游管理專(zhuān)業(yè)考試模式改革實(shí)踐研究03-22
淺析農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式12-02