非信息管理專(zhuān)業(yè)MIS教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)導入模式探析

　　論文關(guān)鍵詞：MIS　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)

　　論文摘 要：本文通過(guò)比較信息管理專(zhuān)業(yè)與非信息管理專(zhuān)業(yè)MIS教學(xué)的不同之處，闡述了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對非信息管理專(zhuān)業(yè)MIS教學(xué)的重要性并探討了非信息管理專(zhuān)業(yè)MIS的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式。

　　掌握現代化信息管理的復合型人才已成為社會(huì )迫切需求的人才之一。教育部于1998年將MIS列為管理類(lèi)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎課，此后，眾多高校也逐漸為經(jīng)濟、管理類(lèi)學(xué)院開(kāi)設了MIS課程。但在MIS的課程教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在著(zhù)學(xué)生缺乏對MIS的主動(dòng)學(xué)習以及課堂教學(xué)效果不夠理想等現象，導致了與MIS課程培養目標存在著(zhù)很大的偏差，造成了MIS課程對學(xué)生基礎知識和實(shí)踐能力的培養不能夠很好地勝任社會(huì )需求等問(wèn)題。因此，對當前MIS課程教學(xué)方式有必要做進(jìn)一步的思考和探索。

　　本文通過(guò)對非信息管理專(zhuān)業(yè)與信息管理專(zhuān)業(yè)的MIS教學(xué)的不同之處、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對非信管專(zhuān)業(yè)MIS教學(xué)的重要性，以及大學(xué)對非信管專(zhuān)業(yè)的MIS授課時(shí)應該怎樣應用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等討論對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)導入模式進(jìn)行了探討。

　　一、信息管理專(zhuān)業(yè)與非信息管理專(zhuān)業(yè)MIS教學(xué)的不同點(diǎn)

　　1.教學(xué)目標不同

　　對于財務(wù)管理、會(huì )計學(xué)等非信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，管理信息系統專(zhuān)業(yè)既不是把他們培養成程序員，也不是培養成單純的管理者，而是把他們培養成既掌握經(jīng)濟管理和計算機等理論知識，又具有良好的計算機應用能力，從而更能滿(mǎn)足信息化社會(huì )需求的復合型人才。

　　2.教學(xué)內容不同

　　對于等非信管專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)生很少具備甚至完全沒(méi)有MIS的數學(xué)理論和計算機技術(shù)基礎，完全照搬信管專(zhuān)業(yè)MIS課程的教學(xué)體系是不太合適的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當中也發(fā)現非信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍反映該課程難度過(guò)大，嚴重影響到了同學(xué)們學(xué)習MIS的積極性。

　　3.教學(xué)方式不同

　　對于非信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，偏文的學(xué)科背景決定了他們對計算機方面的基礎知識比較欠缺，使得學(xué)生對MIS課程的學(xué)習普遍感到抽象和難于理解。在這種背景下，若教師不對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行區別對待，繼續采取信管專(zhuān)業(yè)MIS課程教學(xué)方式，將會(huì )導致削弱學(xué)生學(xué)習MIS課程的興趣和動(dòng)力等負面效果。

　　二、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對非信管專(zhuān)業(yè)MIS教學(xué)的重要性

　　通過(guò)以上信管專(zhuān)業(yè)與非信管專(zhuān)業(yè)對MIS教學(xué)的不同之處的介紹，更加突出了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)對非信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性。

　　1.豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)內容

　　首先，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)擁有能對MIS教材內容進(jìn)行擴充的豐富的信息資源，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習積極性。其次，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的海量信息使得學(xué)生更能讓他們挖掘出與MIS課程相關(guān)的其他知識，從而促進(jìn)多學(xué)科知識的融合。此外，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式為師生間MIS課程教學(xué)交流提供了便利，為MIS課程的實(shí)際教學(xué)和虛擬教學(xué)兩個(gè)層面營(yíng)造了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以實(shí)現課堂教學(xué)與遠程教學(xué)的融合

　　在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式中，教師不僅能夠自由安排教學(xué)計劃，而且還能根據MIS課程設計的要求、自身的教學(xué)體驗以及教學(xué)反饋等，有針對性地選取豐富、生動(dòng)的教學(xué)材料和案例，這樣更能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習MIS課程的興趣，培養他們的創(chuàng )新能力。

　　3.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò )教材及課程，降低教學(xué)成本。

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)特征的反復性，可以讓學(xué)生同時(shí)學(xué)習幾門(mén)課程，對不懂的知識點(diǎn)可以反復學(xué)習。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的特點(diǎn)決定了少數幾個(gè)教師就能完全承擔起學(xué)校MIS課程的教學(xué)任務(wù)，即減少MIS課程的教學(xué)人員，加上網(wǎng)絡(luò )信息資源較高的共享性和獲取的低成本性等特點(diǎn)，共同降低了學(xué)校MIS課程的教學(xué)成本。

　　三、非信管專(zhuān)業(yè)的MIS網(wǎng)絡(luò )教學(xué)授課模式

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已經(jīng)是世界各國大學(xué)發(fā)展的主要潮流，大部份大學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教學(xué)多是采用“由下往上”或“由上往下”的導入模式。由后往前的導入模式是先投資少量資金，開(kāi)發(fā)一套簡(jiǎn)易的異步網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，鼓勵少數有意愿的教師，從事以課后輔導為主的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式，等實(shí)施一段期間有了具體成效、而且使用的教師變多之后，再采購另一套功能更強大的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，推動(dòng)可兼具同步與異步教學(xué)、以取代面授教學(xué)為主的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式。由后往前模式不會(huì )急于求成，也不會(huì )因外在環(huán)境或競爭壓力，訂出一個(gè)現階段不可行、無(wú)法達成的目標。其在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)施上，采用先局部再擴大到全部的策略根據學(xué)校本身的資源、人力來(lái)進(jìn)行，因此，它可以避開(kāi)由下而上導入模式的問(wèn)題，如：教師與制度博弈、教師經(jīng)費人力不足、只能因陋就簡(jiǎn)等問(wèn)題。它也可以避開(kāi)由上而下導入模式的困難，如：教師的抗拒、方向錯誤造成投資的巨大損失等。

　　通過(guò)以上對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)“由后往前”導入模式的介紹，學(xué)校非信管專(zhuān)業(yè)的MIS課程教學(xué)可以實(shí)行以下步驟：

　　首先，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )基礎設施的建設。主要包括計算機和與之配套的網(wǎng)絡(luò )軟硬件設備的購置、多媒體教學(xué)設備的安裝、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺系統的研發(fā)、MIS課程及與其相關(guān)課程軟件的開(kāi)發(fā)和購買(mǎi)、系統開(kāi)發(fā)和維護制度的建立等。然后，構建MIS課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的制度。主要包括對MIS課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )教材和課件的研究和開(kāi)發(fā)、在線(xiàn)答疑功能和學(xué)習功能的支持、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的實(shí)施及教務(wù)行政管理四個(gè)方面。接著(zhù)，利用校園網(wǎng)進(jìn)行MIS課堂教學(xué)：可以應用課件點(diǎn)播教學(xué)以及視頻點(diǎn)播教學(xué)兩種網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式。最后，利用校園網(wǎng)的MIS課程網(wǎng)站教學(xué)：教師可以通過(guò)MIS課程網(wǎng)站上傳課件、與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習討論、進(jìn)行在線(xiàn)習題模擬等;

　　四、結論

　　本文對非信管專(zhuān)業(yè)MIS課程教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對學(xué)校非信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的教學(xué)方式。如何對MIS課程教學(xué)進(jìn)行改革，使培養出的學(xué)生更加滿(mǎn)足社會(huì )的實(shí)際需求是一個(gè)重要的問(wèn)題，但目前還沒(méi)有比較成熟的經(jīng)驗和模式。本文對非信管專(zhuān)業(yè)MIS課程教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對學(xué)校非信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)的教學(xué)方式，為解決當前MIS課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和弊端提供了參考。

　　參考文獻

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