淺談?dòng)嬎銠C應用基礎課程的教學(xué)
隨著(zhù)計算機的普及，近幾年新入學(xué)的大學(xué)生中個(gè)人擁有計算機的比例大幅提高，使得學(xué)生對《計算機應用基礎》課程內容不感興趣，下面是小編搜集整理的一篇探究計算機應用基礎課程教學(xué)的論文范文，供大家閱讀參考。
【摘 要】計算機應用基礎課程作為各個(gè)高職院校所有專(zhuān)業(yè)的必修課程，對今后的其它計算機課程教學(xué)有至關(guān)重要的作用，本文針對如何提高該門(mén)課程的教學(xué)效果進(jìn)行分析并提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】高職院校 計算機應用基礎 教學(xué)方法
為了適應信息時(shí)代的要求，促進(jìn)高職高專(zhuān)院�！队嬎銠C應用基礎》教學(xué)躍上新臺階，目前各高職高專(zhuān)院校都將其設為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎課程。因此，《計算機應用基礎》課程的教學(xué)要求充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，應通過(guò)對教學(xué)內容的研究實(shí)現教育與科研的有效結合。同時(shí)，要調整學(xué)生的知識結構和能力素質(zhì)，體現當前高職高專(zhuān)教育改革發(fā)展的新形勢，進(jìn)一步提高學(xué)生對計算機信息作用的認識，培養學(xué)生對信息的處理和利用能力。在教學(xué)模式和方法上，應通過(guò)對計算機課程教學(xué)過(guò)程的設計使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐步體會(huì )到《計算機應用基礎》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習興趣。隨著(zhù)計算機的普及，近幾年新入學(xué)的大學(xué)生中個(gè)人擁有計算機的比例大幅提高，使得學(xué)生對《計算機應用基礎》課程內容不感興趣，甚至要求免修。為了適應這種變化，應該采取一種新的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展《計算機應用基礎》課程的教學(xué)。隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，計算機的應用已經(jīng)滲透到了我們生活、工作的各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越大的作用。因此，計算機應用基礎課程是現在各大高職院校的必修課程。開(kāi)設該門(mén)課程的目的是為了提高學(xué)生計算機文化素質(zhì)，培養學(xué)生掌握一定的計算機知識和技能，把計算機作為一種有效的工具，應用到各自的專(zhuān)業(yè)中，使學(xué)生成為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的應用型人才。那么，如何改革計算機應用基礎課的教學(xué)、達到較好的效果呢?筆者做出以下分析和建議：
一、計算機應用基礎教育面臨的問(wèn)題
1.學(xué)生層次差異大，影響教學(xué)效果
剛入校的學(xué)生所具備的計算機知識差異大，來(lái)自城市學(xué)生計算機基本操作已經(jīng)非常熟練，與之形成鮮明對比的是，偏遠地區學(xué)生對計算機一無(wú)所知，也存在部分學(xué)生學(xué)過(guò)一點(diǎn)但不熟。把這些學(xué)生放在同一班級，對計算機基礎的教學(xué)帶來(lái)了困難，容易造成基礎好的學(xué)生吃不飽，喪失學(xué)習積極性;基礎差的同學(xué)又感覺(jué)學(xué)習吃力，喪失學(xué)習興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.教學(xué)方式單調，教學(xué)效率低下，效果不好
雖然現在采用了多媒體教學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中仍是以教師為中心，更多的只是注重教的過(guò)程，學(xué)生仍然是被動(dòng)地聽(tīng)、看，而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。直接影響了教學(xué)效果，對學(xué)生學(xué)習積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。
3.實(shí)驗和教學(xué)不能配合緊密，教學(xué)效果難盡人意
在實(shí)際教學(xué)中，對實(shí)驗教學(xué)的重要性認識不夠，有些教師和學(xué)生都不同程度的有著(zhù)重理論教學(xué)，輕視實(shí)驗教學(xué)的傾向，理論和實(shí)踐不能同步進(jìn)行，結果造成理論知識學(xué)習與實(shí)踐脫節的現象。只重視知識的傳授，而忽視了學(xué)生計算機應用能力的培養。
二、積極改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果
根據高職院校辦學(xué)的特點(diǎn)，如何引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握計算機知識，是高職高專(zhuān)院校急需解決的問(wèn)題。就本門(mén)課程的教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以能力培養為核心，教學(xué)方法上應該注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密結合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，這有利于幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內容，也有利于提高學(xué)生的操作能力。
1.針對教育差異，因材施教
針對新生入學(xué)時(shí)計算機的基礎不同，教學(xué)中可采取分層次教學(xué)。具體做法是：新生人學(xué)時(shí)，先進(jìn)行計算機水平的摸底調查，根據調查結果和學(xué)生學(xué)習的需要分成不同層次的教學(xué)班，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習的需要，避免教師在同一個(gè)班教學(xué)中難于滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習需要的局面;針對不同專(zhuān)業(yè)，適當開(kāi)設相關(guān)計算機選修課。以滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，教師應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習中的主體作用，注意學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中，結合所教學(xué)科，堅持貫徹“教書(shū)育人”的方針，采取有效的教學(xué)手段和方法。
如在powerpoint教學(xué)中，我們可以先給學(xué)生展示做好的演示文稿，然后問(wèn)學(xué)生“你們知道是怎樣制作出來(lái)嗎?”這樣啟發(fā)討論，活躍氣氛，順勢引入教學(xué)內容。在Word排版學(xué)習中，拿一些不同樣式的報刊，先讓學(xué)生觀(guān)察并思考這些不同的報刊不同的格式是如何利用Word軟件制作出來(lái)的，再讓學(xué)生自己下載資料，搜索圖片，發(fā)揮想象，制作出一個(gè)內容豐富的主題版面。
3.注重上機實(shí)習，提高學(xué)生的操作能力
計算機應用是一門(mén)實(shí)踐性極強的課程，實(shí)踐教學(xué)是計算機課程中一項十分重要的教學(xué)環(huán)節。上機實(shí)習的目的就在于加強對課本知識的理解，通過(guò)學(xué)生親自感受、體驗，培養學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗方法，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。從某種意義上說(shuō)，實(shí)驗課比理論課更為重要。在安排理論和實(shí)驗課時(shí)時(shí)，最好一堂理論一堂實(shí)驗，使理論和實(shí)踐同步進(jìn)行。
每次上機，教師要首先布置好實(shí)驗內容，明確實(shí)驗目的、要求和步驟，下課前要求學(xué)生上交本次實(shí)驗結果，并以此作為平時(shí)成績(jì)，這樣讓學(xué)生有章可循，就不會(huì )無(wú)所事事了。另外，在學(xué)生操作過(guò)程，由于高職院校，學(xué)生自制能力差，素質(zhì)參差不齊，實(shí)驗課中玩游戲、隨意缺課現象比較嚴重，教師要時(shí)刻巡邏、輔導，制止玩游戲現象，努力發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題所在，給予正確引導。
綜上所述，《計算機應用基礎》課程是一門(mén)綜合的計算機入門(mén)課程，但同時(shí)又是一門(mén)內容不斷更新的課程，教師應該不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，更新教學(xué)內容，并引導學(xué)生在實(shí)踐中活學(xué)活用，培養學(xué)生的動(dòng)手技能和創(chuàng )新能力，為日后步入社會(huì )工作奠定堅實(shí)的基礎，將計算機基礎教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地邁上一個(gè)新臺階。
參考文獻
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