會(huì )計模擬實(shí)訓教學(xué)的實(shí)踐與研究

　　一、存在的問(wèn)題和困難

　　1.學(xué)生思想認識上的偏頗。部分學(xué)生認為如今已是信息化時(shí)代,會(huì )計電算化已得到普及,沒(méi)有必要學(xué)習手工記賬。孰不知傳統的手工記賬在會(huì )計實(shí)踐教學(xué)中具有不可替代的作用,正是經(jīng)歷了手工記賬,才能更好地對會(huì )計操作流程的抽象理解上升到感性認識。2.課程綜合性強,有一定的難度。該課程涉及的知識面較廣,涵蓋了《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》、《成本會(huì )計》等主干課程的知識,是一門(mén)綜合性較強的實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)課程。對于專(zhuān)業(yè)基礎知識薄弱的學(xué)生而言,往往望而卻步。3.學(xué)生基礎差、底子薄,缺乏耐性。面對除了數字還是數字的憑證,有的學(xué)生認為太單調、枯燥、乏味;面對經(jīng)常計算出錯的數字,有的學(xué)生失去耐性。更何況大部分的中職生文化基礎差,底子薄,對學(xué)習缺乏自信,本身就有厭學(xué)情緒,從而影響教學(xué)的有效實(shí)施。4.雖然新課改強調加大實(shí)踐、技能課程的比重,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但現實(shí)并未得到有效地落實(shí),實(shí)踐的課時(shí)并未得到保證。從教育資源配置上看,由于資金投人不足,很多學(xué)校即使配備了會(huì )計模擬實(shí)驗室,但往往只是流于形式,遠遠沒(méi)有達到仿真水平。這些都極大地影響著(zhù)《會(huì )計模擬實(shí)訓》教學(xué)的效果。

　　二、實(shí)現《會(huì )計模擬實(shí)訓》有效教學(xué)的方法及對策研究

　　1.營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習氛圍。巴班斯基曾說(shuō)過(guò):“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng )設良好的心理氛圍,有著(zhù)重大的作用。有了這種良好的氣氛,學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)就可進(jìn)行得特別富有成效,可以發(fā)揮他們的最高水平”�？梢�(jiàn),創(chuàng )設一種民主平等、相互尊重、協(xié)調合作的學(xué)習氛圍是實(shí)施有效教學(xué)的前提保障。2.采用靈活多樣的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。2.1實(shí)物引導法。在學(xué)習“簿記基礎知識與基本技能”時(shí),可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集各種原始憑證,通過(guò)收集來(lái)的車(chē)票、餐票、住宿費發(fā)票等實(shí)物讓學(xué)生掌握如何填制報銷(xiāo)單;通過(guò)直接展示或視頻觀(guān)察支票、收料單、入庫單等樣式,學(xué)習其填制的方法;通過(guò)向學(xué)生展示各類(lèi)記賬憑證及賬簿等,使教學(xué)內容形象化、直觀(guān)化,這樣學(xué)生既獲得了感性認識,又加強對基本技能的掌握,從而消除了書(shū)本與現實(shí)之間的“斷層”,提高實(shí)際操作技能。2.2模塊教學(xué)法。所謂模塊教學(xué)是以技能培訓為主線(xiàn),將理論知識與操作技術(shù)融為一體,每個(gè)模塊代表一個(gè)實(shí)際工作程序和工作規范,是一套較先進(jìn)的職業(yè)技能訓練方法。在進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓前可針對不同崗位先進(jìn)行分模塊訓練,主要有:材料會(huì )計、往來(lái)業(yè)務(wù)會(huì )計、職工薪酬會(huì )計、費用成本會(huì )計、收入費用利潤會(huì )計、會(huì )計報告等不同崗位模擬實(shí)訓。后再進(jìn)行綜合模擬訓練。這樣從單項訓練到綜合訓練,從易至難,由淺入深,在操作過(guò)程中理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能,體驗其中的艱辛和樂(lè )趣。2.3討論教學(xué)法。俗話(huà)說(shuō):興趣是最好的老師,通過(guò)課堂討論讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生真正成為課堂的“主角”,如:12月12日王偉強出差歸來(lái)報銷(xiāo)差旅費3100元,補給現金100元(相關(guān)原始憑證略)。在處理該業(yè)務(wù)時(shí)可要求學(xué)生討論:(1)原預借差旅費時(shí)如何進(jìn)行會(huì )計處理?涉及哪些原始憑證?(2)假如現只報銷(xiāo)差旅費2800元(原預借3000元),又該如何進(jìn)行賬務(wù)處理?這樣的課堂討論既活躍了課堂氣氛,又調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而達到培養學(xué)生獨立思考的能力。2.4分組學(xué)習法。在工業(yè)企業(yè)綜合實(shí)訓中,可將學(xué)生分成若干小組,一般3-5人為宜。首先要讓學(xué)生明確項目活動(dòng)的內容及實(shí)施目的,然后因人制宜地分配任務(wù),有的負責建立期初總賬、有的負責建立期初明細賬,有的登記總賬、有的登記明細賬,有的負責過(guò)賬、有的負責對賬、結賬,為充分發(fā)揮不同程度學(xué)生的優(yōu)勢,在分工合作時(shí),教師要予以指導,提高學(xué)生的參與度與配合度,從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)要適時(shí)地予以評價(jià),對出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結、指導。2.5角色體驗法。在分組學(xué)習的基礎上,組內成員可分飾業(yè)務(wù)經(jīng)辦人、審核、出納、制單、記賬等不同角色,進(jìn)行“原始憑證的審核、會(huì )計憑證的審核、對賬”等會(huì )計業(yè)務(wù)操作,讓學(xué)生在體驗職業(yè)角色的同時(shí)掌握職業(yè)技能。3.采取多元化的考核方式,建立有效的實(shí)踐性考評體系。實(shí)訓中,應改革常規卷面考試,關(guān)注學(xué)生真實(shí)的操作水準。要注重過(guò)程評價(jià),每完成一個(gè)部分實(shí)訓內容時(shí),應及時(shí)地予以評價(jià),如口頭表?yè)P、張貼表彰或成績(jì)加分等�？荚u不僅要看實(shí)訓結果的完成情況,更重要的是看學(xué)生在實(shí)訓過(guò)程中的工作態(tài)度、分工合作的情況、實(shí)訓中的獨立思想程度及對出現問(wèn)題的應變能力等。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自評、互評等,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,讓學(xué)生看到自己能力的增長(cháng)點(diǎn),找到自己的不足,從而更好地改進(jìn)學(xué)習。4.采取“請進(jìn)來(lái)走出去”的方式,加快“雙師型”師資隊伍的建立。會(huì )計實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上取決于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。因此,要提高《會(huì )計模擬實(shí)訓》教學(xué)效果,首先必須提高專(zhuān)業(yè)教師的理論素養,要求至少要熟悉相關(guān)主干課程的教學(xué)內容,建議專(zhuān)業(yè)教師任教課程交叉互換,鼓勵教師參加相應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試,取得相應資格證書(shū)。其次,要提升其實(shí)踐水平,由于目前中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師普遍脫離實(shí)踐的現狀,因此可以采取請進(jìn)來(lái)走出去的形式,加強校企合作,建立師資培訓長(cháng)效機制,鼓勵教師到企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習,建立教師實(shí)踐基地,或與會(huì )計職業(yè)界建立起有效的聯(lián)系和長(cháng)期交流機制,聘請會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員來(lái)校指導,促進(jìn)“雙師型”隊伍的形成。5.優(yōu)化實(shí)驗環(huán)境,加強會(huì )計模擬實(shí)驗室的建設。當前會(huì )計模擬實(shí)驗室的資源配置不足,甚至沒(méi)有,因此要以專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì )需要為目的,加大實(shí)驗室的建設力度�？梢詫⒛�擬實(shí)訓的業(yè)務(wù)流程圖掛在實(shí)訓室,將實(shí)訓的目的、要求和內容等利用投影儀進(jìn)行播放,以渲染實(shí)訓氛圍。同時(shí)應加大軟件、信息資源的開(kāi)發(fā)建設,建立和完善手工記賬—會(huì )計電算一體化實(shí)驗室,在手工記賬的基礎上讓學(xué)生進(jìn)行會(huì )計電算化處理,使知識系統化,在業(yè)務(wù)能力上得到強化。

　　總之,在《會(huì )計模擬實(shí)訓》教學(xué)中,應堅持以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn),增加教學(xué)的真實(shí)性、趣味性、操作性,培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力,促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的無(wú)縫對接。

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