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淺析中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)的思考論文
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 會(huì )計 實(shí)訓教學(xué)
論文摘要：目前應用型人才培養模式下的中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)急需完善。本文結合當前中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)存在的問(wèn)題，明確了中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的指導思想與條件，提出了中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的措施與方法:不僅要從課程設置上、還要從師資隊伍的建設上，更要從實(shí)踐上去重視和落實(shí)，只有這樣才能真正實(shí)現應用型人才培養的目標。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標應以應用型人才為主，中等職業(yè)學(xué)校也不例外。其教學(xué)目標也就必須以社會(huì )職業(yè)崗位的實(shí)際需要為培養依據，強調應用性，突出實(shí)踐能力的培養。其中實(shí)訓教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節，對實(shí)現應用型人才的培養目標起著(zhù)至關(guān)重要的作用。目前，雖然大多數中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中已開(kāi)始重視這一教學(xué)環(huán)節，并取得了一定成績(jì)，但對實(shí)訓教學(xué)仍需要進(jìn)一步的探討。
一、當前中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計實(shí)訓教學(xué)中存在的問(wèn)題
幾年來(lái)，通過(guò)對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調查，我們了解到，用人單位需要的是理論基礎扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強，上崗適應能力快的畢業(yè)生。對于一個(gè)中職學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，很難達到這個(gè)要求。其中，很大原因在于當前中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)存在不可忽視的問(wèn)題。
1.實(shí)訓教學(xué)重視不夠，課程設置不合理，實(shí)訓課程比重偏低
學(xué)生學(xué)習會(huì )計，歸根到底是要學(xué)會(huì )實(shí)際操作。然而，很多中等職業(yè)學(xué)校對會(huì )計實(shí)訓不夠重視:很多學(xué)校沒(méi)有建立會(huì )計模擬實(shí)驗室，即使有也是設備不全，難以使用;實(shí)訓課程時(shí)間安排偏少，比如不少學(xué)�！敦敃�(huì )模擬實(shí)訓》只安排20個(gè)課時(shí)左右。按照這種模式去培養學(xué)生，當然他們的動(dòng)手能力就會(huì )很差，其綜合分析和解決問(wèn)題的能力就更低了。
2.校外實(shí)訓重視不足，與校內實(shí)訓難掛鉤
會(huì )計教學(xué)計劃中，學(xué)校是根據教學(xué)大綱的要求安排理論教學(xué)的，但是往往忽視了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的安排。由于中職學(xué)生基礎差、課時(shí)緊、學(xué)習內容多，在規定時(shí)間不能完成全部實(shí)踐內容，學(xué)校又很難給學(xué)生找到對口的實(shí)習單位。有的學(xué)校干脆把學(xué)生“散放”到社會(huì )上，自行聯(lián)系實(shí)習單位，名義上是讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上很多學(xué)生因不能聯(lián)系到實(shí)習單位而無(wú)法進(jìn)行實(shí)習;有部分學(xué)生雖然聯(lián)系到實(shí)習單位，但由于沒(méi)有好的社會(huì )關(guān)系而無(wú)法接觸到真正的會(huì )計業(yè)務(wù)機會(huì )，只能是走馬觀(guān)花似地看一看，根本達不到會(huì )計實(shí)習的目的。這樣，校內與校外的實(shí)訓就根本沒(méi)有辦法相掛鉤。
3.手工模擬實(shí)驗與電算化實(shí)驗相脫節
目前，有的有條件的中職學(xué)校也分別設置了會(huì )計手工實(shí)驗室和會(huì )計電算化實(shí)驗室，但在教學(xué)環(huán)節中，兩個(gè)實(shí)驗相互脫節。手工實(shí)驗結果不能通過(guò)計算機得到進(jìn)一步驗證，二者的有機關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應有的體現。
4.實(shí)訓教學(xué)師資力量較弱
現階段，中職學(xué)校的教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗。而且大多數學(xué)校沒(méi)有把教師參加社會(huì )實(shí)踐納入教學(xué)管理計劃或形成制度，尤其是對于專(zhuān)業(yè)課教師而言，不管在時(shí)間上、組織上或者經(jīng)費上都沒(méi)有相應的安排和保障，不可避免地會(huì )出現脫離實(shí)踐的現象。在大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育就是就業(yè)教育的今天，這種現象也就必然制約了會(huì )計實(shí)訓的開(kāi)展、制約了實(shí)用型人才的培養。
二、中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的指導思想與條件
1.對現行實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的指導思想
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，我國現階段會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標可以確定為:培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應的，身心健康、德智體美等全面發(fā)展，具備知識更新能力和職業(yè)判斷能力的基層會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和培養通過(guò)“對口高考”進(jìn)入高等院校會(huì )計相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的預備人才。針對現階段的培養目標，相應改進(jìn)中職實(shí)訓教學(xué)，是會(huì )計專(zhuān)業(yè)改革的準繩。2.實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的條件
中職實(shí)訓教學(xué)的改進(jìn)，還依賴(lài)于社會(huì )、政策、實(shí)習場(chǎng)地設備等環(huán)境和條件的成熟度。社會(huì )環(huán)境是基礎，改革開(kāi)放以來(lái)我國社會(huì )主義經(jīng)濟的長(cháng)足發(fā)展為專(zhuān)業(yè)課程的改革提供了良好的社會(huì )環(huán)境。政策環(huán)境是平臺，我國已出臺了大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，表明職業(yè)教育宏觀(guān)指導的政策環(huán)境已形成。場(chǎng)地和設備是保障，與會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓改革配套的硬件環(huán)境必須落實(shí)，否則，實(shí)訓將是紙上談兵，無(wú)法付諸實(shí)施。
三、中職會(huì )計實(shí)訓教學(xué)改進(jìn)的措施與方法
1課程設置、教學(xué)實(shí)踐的改革
調整課程結構，按照理論課程“適用”“夠用”的原則，對原有的部分課程進(jìn)行適當的綜合和整合。重視、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，按培養基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的不同目標要求設置實(shí)訓教學(xué)環(huán)節，與理論教學(xué)體系相配套，互相交叉、互相滲透、有機融合。實(shí)行穿插于理論課中間的實(shí)訓教學(xué)，同時(shí)加大實(shí)訓課時(shí)數
2.注重建立具有扎實(shí)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗的實(shí)訓教學(xué)師資隊伍
實(shí)訓教學(xué)也就為實(shí)訓教師提出了較高的要求，既要又扎實(shí)的理論知識又要又豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。因此必須加強會(huì )計實(shí)訓教師隊伍建設，以提高會(huì )計實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。要解決這個(gè)問(wèn)題，應從以下三個(gè)方面考慮:1、建立教師實(shí)踐基地，讓教師參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，改變多年來(lái)教學(xué)落后于實(shí)踐的被動(dòng)局面，及時(shí)給予學(xué)生最新的知識與信息，使學(xué)生更好地適應社會(huì )發(fā)展的需要。2、有計劃、有組織地安排教師進(jìn)行社會(huì )調查，社會(huì )調查是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐的一種較為易行和效果較好的方式。通過(guò)社會(huì )調查取得實(shí)際生活中的第一手資料，使會(huì )計教學(xué)與實(shí)踐真正有機地結合起來(lái)。3、響應國家政策的號召，派出專(zhuān)業(yè)教師到高等學(xué)校深造，學(xué)習他們更先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教育理念和專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，學(xué)校在時(shí)間上、組織上或者經(jīng)費上都能給予相應的安排，甚至是制度性的保障。
3.注重將手工與電算化實(shí)驗緊密結合
根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)校應建立手工模擬實(shí)驗室和電算化實(shí)驗室兩個(gè)實(shí)驗室，手工模擬實(shí)驗室主要用于手工會(huì )計的實(shí)驗，會(huì )計電算化實(shí)驗室主要用于財務(wù)軟件的演示應用與練習。這樣既有利于學(xué)生通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統進(jìn)行財務(wù)軟件的演練，又有利于教師的案例教學(xué)。同時(shí)在實(shí)訓中，教師可以根據學(xué)生的不同需求，就某一技術(shù)操作在集中時(shí)間內進(jìn)行反復訓練，直至學(xué)生掌握。
4.注意將校外實(shí)訓與校內實(shí)訓結合起來(lái)
建立多個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地或實(shí)踐教學(xué)單位，包括各類(lèi)型企業(yè)、事業(yè)單位和會(huì )計師事務(wù)所等，徹底解決學(xué)生實(shí)習難安排的困境，使學(xué)生的校外實(shí)習收到良好的效果。做到校內的實(shí)訓和校外的實(shí)習很好地結合，使校外實(shí)訓發(fā)揮真正應有的作用。
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