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加強中職會(huì )計電算化中實(shí)訓教學(xué)的思考論文
中職教育需要面向社會(huì )生產(chǎn)與生活大環(huán)境,需要為社會(huì )發(fā)展提供應用性極強的實(shí)用型人才。中職院校的教育是以就業(yè)為導向的,重視學(xué)生職業(yè)性的培養,對于人才的應用性要求較高。在會(huì )計教學(xué)當中,利用實(shí)訓教學(xué),可以使學(xué)生感受到真正的會(huì )計工作環(huán)境,更可以使學(xué)生更客觀(guān)與科學(xué)地分析自己的能力與不足,快速完成自我提高。利用會(huì )計實(shí)訓教學(xué),中職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生其自我職業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)知識水平上可以得到快速提高,更會(huì )促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。利用會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計電算化教學(xué)時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓教學(xué),是中職院校會(huì )計教學(xué)的重要舉措。筆者選擇中職會(huì )計電算化中實(shí)訓教學(xué)的表現內容作為研究對象是有一定的社會(huì )現實(shí)意義的。
1 影響中職會(huì )計電算化中實(shí)訓教學(xué)的因素分析
在中職院校的會(huì )計電算化教學(xué)中實(shí)施實(shí)訓教學(xué),其教學(xué)成果會(huì )受到許多客觀(guān)因素的影響。
1.1 課程設置因素
課程設置對于會(huì )計電算化中實(shí)訓教學(xué)的質(zhì)量與水平具有很大的影響,會(huì )計電算化課堂需要以會(huì )計學(xué)教學(xué)與計算機基礎教學(xué)作為基礎性支撐。就目前情況來(lái)看,中職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置還存在一些問(wèn)題,會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程仍然占主導地位,傳統的會(huì )計課程仍然是中職會(huì )計教學(xué)的重要部分,而會(huì )計電算化課程與其相關(guān)的基礎型課堂的比例較少。會(huì )計電算化課程的開(kāi)展,特別是實(shí)訓教學(xué)的開(kāi)展,需要學(xué)生具有一定的計算機基礎,更需要大量的硬件設施支撐。如果學(xué)生對于計算機知識的掌握不足或者不夠深入,會(huì )對會(huì )計電算化課程造成負面影響。大部分的中職院校沒(méi)有認識到計算機課程對于會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)的影響,教師在實(shí)訓的過(guò)程中還要對學(xué)生的計算機操作方法進(jìn)行指導,大大降低了會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)的成效。
1.2 教學(xué)內容因素
教學(xué)內容與中職院校會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)效果有著(zhù)直接的影響。但是,現在的許多中職院校過(guò)分注重簡(jiǎn)單的手工賬向會(huì )計電算化操作的轉化。在這樣的實(shí)訓教學(xué)當中,計算機只是會(huì )計電算化過(guò)程中的一臺核算機器,會(huì )計人員仍然需要許多操作對數據進(jìn)行處理。一般來(lái)講,中職院校的會(huì )計教師的教學(xué)內容大多如下,教師會(huì )利用通用型的賬務(wù)處理系統進(jìn)行教學(xué),首先建立一個(gè)賬套,之后增人員、授權限、增科目、輸余額等等,最后進(jìn)行結賬與出納管理,制定財務(wù)報表與備份。這樣的程序與傳統的手工計賬的方法是一樣的,計算機的作用沒(méi)有得到發(fā)揮。在進(jìn)行中職會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生只會(huì )將教師要求的數據輸入到電腦中,再利用財務(wù)處理對這些數據進(jìn)行處理。學(xué)生只處理數據錄入的方法,對于數據數理的方法根本無(wú)從深入了解。在許多中職院校的會(huì )計電算化實(shí)訓教材中,許多教材只對財務(wù)軟件的賬務(wù)處理與報表管理進(jìn)行詳細的講解,對于其它財務(wù)分析知識的介紹很少。這就使得當代會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能在會(huì )計電算化的實(shí)訓學(xué)習中得到快速提高。
2 加強中職會(huì )計電算化中實(shí)訓教學(xué)的策略
實(shí)訓教學(xué)對于學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用,加強實(shí)訓教學(xué)在中職會(huì )計電算化中的應用十分必要。
2.1 加強會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)內容的科學(xué)化
提高會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)內容的科學(xué)化,目的是為了使學(xué)生了解到更加完整的財務(wù)數據處理方法,改變傳統且單一的教學(xué)。教師要擺脫那種為了學(xué)生學(xué)習成績(jì)提高與考試通過(guò)率提高的教學(xué)目標的束縛,以學(xué)生學(xué)習能力與會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力的提高為重要目標實(shí)施教學(xué)。中職院校應當增加會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)的內容,比如將購銷(xiāo)存模塊的使用方法融入到實(shí)訓教學(xué)中,使學(xué)生在完成資歷考核的同時(shí),提高利用電算化軟件的能力。許多教師從學(xué)生的基本學(xué)習能力出發(fā),忽略了很多會(huì )計電算化的重要教學(xué)內容。其實(shí),學(xué)生的學(xué)習能力與教師的教學(xué)方法有著(zhù)很大的關(guān)系。只要學(xué)生采取正確的教學(xué)方法,就可以接受更多其能力之上的知識與技能。在進(jìn)行購銷(xiāo)存模塊的實(shí)訓之時(shí),教師可以將學(xué)生學(xué)習過(guò)的企業(yè)財務(wù)會(huì )計課程的相關(guān)理論進(jìn)行結合,選擇切實(shí)可行的案例讓學(xué)生自己操作,使學(xué)生在會(huì )計電算化的過(guò)程中體會(huì )購銷(xiāo)存模塊的真實(shí)性與便利性,使學(xué)生的實(shí)踐技能得到提高。
2.2 促進(jìn)實(shí)訓教學(xué)課程安排合理化
開(kāi)展中職會(huì )計電算化的實(shí)訓教學(xué),教師要引導學(xué)生利用計算機與相關(guān)的財務(wù)處理軟件來(lái)實(shí)踐財務(wù)管理任務(wù)。學(xué)生要進(jìn)行電算化的實(shí)訓學(xué)習,就不可避免地要接觸與使用計算機。因此,中職院校要重視基礎課程的開(kāi)設,將計算機知識與技能課程作為會(huì )計電算化的基礎課程,也要在實(shí)訓教學(xué)的過(guò)程中安排一定的會(huì )計理論基礎課程。只有這樣,學(xué)生才可以在理論與技能的支持之下開(kāi)>文秘站－中國最強免費！<展實(shí)踐教學(xué)。這樣的課程安排,可以大大減少會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)時(shí)間的浪費,使教師與學(xué)生將更多的精力放在賬務(wù)軟件具體功能的開(kāi)發(fā)與使用上,而不是研究計算機的使用方法。
綜上所述,會(huì )計電算化是中職院校會(huì )計教育的重要內容,與學(xué)生學(xué)習能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高有著(zhù)直接的作用。筆者從中職會(huì )計電算化實(shí)訓教學(xué)的影響因素出發(fā),對實(shí)訓教學(xué)的具體應用方法進(jìn)行分析。希望當代中職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育人員認識到實(shí)訓教學(xué)對于學(xué)生賬務(wù)管理能力提高的積極作用,在實(shí)訓教學(xué)中,科學(xué)安排教學(xué)內容與教學(xué)進(jìn)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求,從學(xué)生的角度出發(fā),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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