淺談全日制自考班自主管理工作論文

　　摘要：在面臨全日制自考高校學(xué)生生源質(zhì)量較低，學(xué)習能力弱，學(xué)習興趣低的情況下，針對學(xué)生現狀和心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討如何提高管理水平。

　　關(guān)鍵詞：全日制自考；自主管理；學(xué)生管理

　　目前自考為主的學(xué)校，在管理的過(guò)程中普遍面臨學(xué)生生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)習能力不強，學(xué)習興趣不濃的情況，學(xué)生管理工作難度很大。根據多年的工作經(jīng)驗，筆者認為班級凝聚力非常重要。班主任在學(xué)生管理的過(guò)程中，從管理者向引導者轉變是十分重要的。筆者提倡班級自主管理。所謂班級自主管理，就是堅持以人為本，深入了解學(xué)生，尊重學(xué)生，通過(guò)探索出來(lái)的一系列具體的教育措施，形成一個(gè)可操作的教育模式，幫助、引導和教育學(xué)生實(shí)現班級管理獨立、民主、科學(xué)、平等和自主，培養學(xué)生的自我管理、自我學(xué)習和自我生活的能力。筆者進(jìn)行班級自主管理大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，且取得了良好的效果。

　　一、班主任主導階段

　　大一學(xué)生剛剛入校，各個(gè)方面都不熟悉，這一階段主要是班主任起主導作用，學(xué)生參與管理。要創(chuàng )建和管理好班集體，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任權威。講誠信，樹(shù)文明。學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，同學(xué)之間交往少、缺乏了解，缺少“家”的感覺(jué)。針對這種情況，筆者在前期做了大量的工作，在最短的時(shí)間了解學(xué)生。這里的了解是指對學(xué)生學(xué)習、紀律、特長(cháng)以及不良習慣，甚至是脾氣、性格等各方面的了解。在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂(lè )和幸福。

　　在這個(gè)基礎上，筆者做了以下工作：一是師生共同制訂班級的有關(guān)規章制度；二是認真培訓班干部，給他們多講一些方法，讓他們發(fā)揮好表率引領(lǐng)和上下銜接的作用，帶領(lǐng)全體同學(xué)共建班級；三是做好學(xué)生的思想教育工作，為每一名學(xué)生確立學(xué)習目標，針對自考學(xué)生基礎較差，考試較難，制定具體的四年具體學(xué)習規劃。針對每個(gè)層次學(xué)生，分別提出不同目標和要求。讓學(xué)生增強信心，明確目標。要求學(xué)生自己的事自己管，管好自己。教育學(xué)生“自我不自私，自信且誠信”然后實(shí)行小組管理制，充分考慮各個(gè)小組之間的平衡，全班共分九個(gè)小組，每個(gè)小組在組長(cháng)的帶動(dòng)下，相互熟悉、相互競爭、相互學(xué)習。

　　二、師生共同管理班級階段

　　一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周?chē)�的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的熟悉過(guò)程，筆者采取說(shuō)服式管理方式和參與式領(lǐng)導方式對班級進(jìn)行管理，一方面指導學(xué)生的日常行為，指定一些具體的工作內容，另一方面力抓班級自我管理的領(lǐng)導核心建立與培養，支持班干部大膽開(kāi)展工作，引導多數學(xué)生參與管理。本階段班級的領(lǐng)導核心——班委會(huì )、團支部基本形成，學(xué)生已有了初步的“班級社會(huì )”經(jīng)驗，自我教育意識及能力有了一定的增長(cháng)。

　　在一個(gè)大學(xué)的班級中只講學(xué)習是遠遠不夠的，課余豐富多彩的生活是我們不可或缺的一部分，只有全面素質(zhì)的提升才是當代大學(xué)生的標準。班干部在班長(cháng)的領(lǐng)導下積極配合院學(xué)生會(huì )的工作，開(kāi)展了籃球比賽和400米接力賽。運動(dòng)會(huì )上學(xué)生拼搏的身影，極大地提升了班級的凝聚力。另外，還帶學(xué)生“外出游玩”，筆者將任務(wù)安排的權利交給班長(cháng)和團支書(shū)，他們組織同學(xué)們分組進(jìn)行野炊，同學(xué)們玩得十分開(kāi)心。

　　三、學(xué)生自主管理班級階段

　　大一下學(xué)期以來(lái)，筆者班里的學(xué)生逐漸養成良好的道德品質(zhì)、良好的心里素質(zhì)和自尊、自信、自立、自強的優(yōu)良品格，良好的班風(fēng)逐漸形成。這一階級筆者采用民主管理方式，充分放權，使學(xué)生成為班級的真正主人，筆者將自己定位為指導檢查者，及時(shí)掌握班級動(dòng)態(tài)，檢查班委會(huì )工作的開(kāi)展情況，就用班會(huì )課、鼓勵同學(xué)積極上進(jìn)、力爭上游。集體輿論，就是班級中占優(yōu)勢的，為多數人贊同的言論和意見(jiàn)。它成為個(gè)人和集體的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。

　　班長(cháng)丁同學(xué)，不僅能全身心投入到學(xué)習中，而且能很好地扮演班級領(lǐng)頭羊的角色，參考的每一門(mén)國考都能一次性通過(guò)，極大地調動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習熱情和積極性，班級通過(guò)率在全年級中名列前茅。有些同學(xué)，雖然學(xué)習差點(diǎn)，但對班級事務(wù)很關(guān)心，主動(dòng)為班級做好事，為其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣，增強了班級的凝聚力。

　　總之，在班級管理中，只有學(xué)生的自主性發(fā)揮得充分，班級管理的效益才能極大地提高。我們堅信，教育真正要走上科學(xué)的發(fā)展途徑，就必須堅持以學(xué)生為本、走人本教育之路，這與我們的素質(zhì)教育目的是高度一致的。

　　參考文獻：

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