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初中歷史如何指導學(xué)生學(xué)習與復習論文
摘要：在歷史學(xué)科教學(xué)標準不斷變化的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們面對不同的教學(xué)要求時(shí)往往存在應變力較差、學(xué)習效率較低的問(wèn)題，教師只有針對相應教學(xué)要求來(lái)不斷指導學(xué)生們掌握正確的學(xué)習與復習方法，才能夠幫助學(xué)生提升歷史學(xué)科學(xué)習能力，獲得一定的學(xué)習收益。簡(jiǎn)而言之，現代初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師需要在傳統的教學(xué)模式的基礎上進(jìn)行改革和創(chuàng )新，所謂改革和創(chuàng )新不是簡(jiǎn)單的引入現代理念，而是要在現有的教學(xué)情況的基礎上，通過(guò)引入現代教學(xué)理念，并且在實(shí)踐的過(guò)程中找到運用理論的最有效的辦法。只有這樣，初中歷史教學(xué)的質(zhì)量才會(huì )有真正的保證。
關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)生指導；學(xué)習
自從新課程教學(xué)標準改革后，歷史學(xué)科在初中基礎教學(xué)體系中的重要性越來(lái)越突出。但是，學(xué)生在傳統教學(xué)模式的長(cháng)期影響下，學(xué)習主動(dòng)性較差，難以掌握正確的歷史學(xué)科學(xué)習方法，不少學(xué)生都習慣了傳統的教師的強制性的灌輸教學(xué)方法，但是在當前的情況下，這樣的教學(xué)方法只會(huì )對學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量產(chǎn)生一些比較消極的影響�，F代素質(zhì)教育背景下的初中歷史教學(xué)，就必須要在實(shí)踐中探尋最佳的教學(xué)方法。所謂最佳的教學(xué)方法，就是理論和實(shí)踐相結合，通過(guò)理論和實(shí)踐相結合才能夠真正的確保初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生日后的高質(zhì)量發(fā)展，從而有效提升自身歷史之儲備量。因此，教師務(wù)必在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中加強對學(xué)生的歷史學(xué)習方法指導，突出靈活性與針對性，從根本上提升每一位初中生的歷史學(xué)習能力。
一、指導學(xué)生合作探究學(xué)習歷史
歷史是一門(mén)以時(shí)間線(xiàn)索為基礎的學(xué)科，這就要求學(xué)生對歷史時(shí)間所發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行準確定位，學(xué)生必須要具備一定的歷史敏感力，這樣才能夠在初中階段的歷史學(xué)習過(guò)程中形成一定的知識體系。但是，歷史教科書(shū)中所包含的歷史知識點(diǎn)往往較多，歷史時(shí)間與時(shí)間節點(diǎn)通常較多且復雜，為此歷史教師要針對初中生的特定學(xué)習能力進(jìn)行方法指導，尤其要指導其學(xué)會(huì )合作探究學(xué)習歷史，這是幫助學(xué)生在近階段中快速高效提升歷史課堂學(xué)習能力的有效方法之一。那么，教師該如何正確有效指導學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習呢？筆者將結合自身初中歷史課堂指導教學(xué)案例談?wù)労献髦笇У慕虒W(xué)細節。比如，在秦統一中國的教學(xué)過(guò)程中，公元前２３０年是一個(gè)重要的時(shí)間節點(diǎn)，這是秦發(fā)動(dòng)戰爭的時(shí)間點(diǎn)，直到公元前２２１年秦國完成統一六國的大業(yè)。學(xué)生們在以往的學(xué)習過(guò)程中往往對時(shí)間點(diǎn)的記憶能力較差。為此，我指導學(xué)生們組成合作探究學(xué)習小組，教會(huì )學(xué)生們如何通過(guò)合作小組來(lái)與同學(xué)一起記憶歷史時(shí)間點(diǎn)，例如有的學(xué)習能力較強的學(xué)生可以在合作探究學(xué)習小組中分享自己的記憶技巧，這無(wú)疑能夠幫助其他同學(xué)一起記憶知識點(diǎn)，獲得整體進(jìn)步與提高。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我將秦國統一六國按歷史時(shí)間先后順序，分別拆分成幾個(gè)特定歷史專(zhuān)題，讓小組中的每一位學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題來(lái)學(xué)會(huì )預習課本、搜集資料、整理課堂專(zhuān)題重要信息等等，加強對學(xué)生的自主學(xué)習能力訓練，從而有效提升每一位初中生的歷史學(xué)習質(zhì)量。在探究性學(xué)習過(guò)程中，教師可以先把探究的問(wèn)題或者主題羅列出來(lái)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中牢記目標，圍繞目標展開(kāi)學(xué)習。
二、指導學(xué)生搭建歷史學(xué)科立體知識體系
眾所周知，歷史學(xué)科中的知識點(diǎn)較為瑣碎，但也不完全無(wú)跡可尋。教師要想讓初中生能夠在這一學(xué)習階段達到教學(xué)大綱的基本要求，就一定要指導學(xué)生搭建歷史學(xué)科立體知識體系，從而幫助學(xué)生們逐步樹(shù)立歷史學(xué)科學(xué)習自信，逐步掌握歷史瑣碎知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò )，不僅在平時(shí)生活中能夠完善自身對歷史的了解與掌握度，同時(shí)在應試教育模式下能夠取得理想的成績(jì)。歷史以時(shí)間發(fā)展為基礎，以關(guān)鍵任務(wù)為核心，具有較為明顯的時(shí)空感，教師可以適當指導學(xué)生通過(guò)人物情感、歷史事件影響來(lái)提升學(xué)習效率，深入掌握歷史知識點(diǎn)。比如，在兩漢的科技和文化的教學(xué)過(guò)程中，我為了讓學(xué)生們能夠對紙技術(shù)的發(fā)明和歷史來(lái)源形成清晰深刻的認識，以相應歷史事件為切入點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生們通過(guò)具體歷史事件來(lái)記憶古人是如何進(jìn)行造紙的，造紙又是在什么事件逐步形成成熟的技術(shù)路線(xiàn)的，以及指導學(xué)生們去思考造紙技術(shù)給古代人民帶來(lái)怎樣的巨大影響，對當今社會(huì )的發(fā)展又存在什么影響。學(xué)生們在這樣的學(xué)習指導思路下，已經(jīng)不是在死記硬背歷史知識點(diǎn)，而是以歷史思考的角度去學(xué)習歷史、領(lǐng)悟歷史，從而實(shí)現質(zhì)的變化。搭建知識體系時(shí)，教師可以引導學(xué)生使用思維導圖、對比法等，這些方法可以有效地幫助學(xué)生構建知識體系。
三、指導學(xué)生舉一反三，有效復習
教師要想讓學(xué)生們真正能夠取得較好的歷史成績(jì)，并能夠獲得一定的歷史知識儲備，就一定要在指導學(xué)生們正確學(xué)習歷史知識的同時(shí)，教會(huì )他們舉一反三，學(xué)會(huì )有效復習，做到歷史學(xué)習過(guò)程中的善始善終，從而進(jìn)一步鞏固課堂知識點(diǎn)，大幅提升歷史學(xué)習效率。復習指導中教會(huì )學(xué)生“舉一反三”，就是要指導學(xué)生們將歷史課堂學(xué)習過(guò)程中的同一類(lèi)型問(wèn)題與同一時(shí)間點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系起來(lái)，從而在具有聯(lián)系性的相關(guān)歷史知識點(diǎn)中學(xué)會(huì )思考與領(lǐng)悟，不斷提升歷史思索能力。比如，在秦漢時(shí)期：統一多民族國家的建立和鞏固這一大章節的復習教學(xué)指導過(guò)程中，我指導學(xué)生們將不同歷史時(shí)期中的歷史事件整合起來(lái)，從而讓學(xué)生們能夠在同一類(lèi)型知識點(diǎn)中進(jìn)一步整合，不斷提高初中歷史復習效率，達到事半功倍的復習效果。同樣，以章節復習方法為基礎，貫穿整個(gè)歷史課本，讓學(xué)生們在復習過(guò)程中舉一反三，逐步鞏固歷史立體知識體系，從根本上改善歷史復習效果。
四、結語(yǔ)
初中歷史學(xué)科的教學(xué)重要性在新課程教學(xué)標準改革后日益突出，教師必須從指導學(xué)習方法與復習方法下手，提升學(xué)生們對初中歷史學(xué)科的學(xué)習興趣和學(xué)習自信，不斷推動(dòng)學(xué)生融入歷史學(xué)科的自主高效學(xué)習與復習氛圍，培養學(xué)生準確的歷史學(xué)習思想觀(guān)念，使其樂(lè )于學(xué)習歷史，高效學(xué)習歷史。
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