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生態(tài)旅游項目庫建設及其案例主導型教學(xué)實(shí)踐論文
【摘要】文章介紹了目前生態(tài)旅游教學(xué)的現狀和問(wèn)題，分析并提出了生態(tài)旅游教學(xué)過(guò)程中案例主導型教學(xué)的重要作用以及生態(tài)旅游項目庫建設的基本內容。
【關(guān)鍵詞】生態(tài)旅游項目庫；案例主導型教學(xué)；和諧生態(tài)旅游
一、現狀與背景分析
在19世紀40年代世界旅游業(yè)開(kāi)創(chuàng )初期，由于其行業(yè)規模、游客數量遠不如今天這樣龐大，故旅游經(jīng)濟活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾并不突出。二戰結束后，隨著(zhù)發(fā)達國家和許多發(fā)展中國家經(jīng)濟迅速增長(cháng)和消費水平不斷提高，世界旅游業(yè)發(fā)展很快，甚至成為某些國家和地區的支柱產(chǎn)業(yè)。與此同時(shí)，旅游業(yè)對生態(tài)的破壞、對環(huán)境的污染也日趨嚴重。從我國目前狀況來(lái)看，許多旅游區或風(fēng)景名勝區的環(huán)境問(wèn)題日益突出，令人擔憂(yōu)。為了解決旅游業(yè)給環(huán)境帶來(lái)的問(wèn)題和加強旅游環(huán)境問(wèn)題的研究，生態(tài)旅游顯得日益重要。
作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，生態(tài)旅游和旅游生態(tài)學(xué)盡管在研究中已取得了不少階段性的成果，但在理論上仍處于不成熟階段，實(shí)踐中也存在許多問(wèn)題，有待于進(jìn)一步探索、完善和提高。從生態(tài)旅游的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它與傳統旅游活動(dòng)的區別主要表現在旅游管理和開(kāi)發(fā)中對旅游資源的保護性開(kāi)發(fā)和對游客的生態(tài)環(huán)境保護教育。
作為桂林工學(xué)院旅游學(xué)院森林休閑與游憩專(zhuān)業(yè)的主干課程，“生態(tài)旅游”課程介紹生態(tài)旅游活動(dòng)及開(kāi)發(fā)的歷史、概念、原則、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和規劃管理等方面的知識，以及中外主要的生態(tài)旅游熱點(diǎn)地區資源特點(diǎn)和開(kāi)展生態(tài)旅游活動(dòng)的概況，運用地理學(xué)和生態(tài)學(xué)的思想方法，從區域經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)側面──旅游業(yè)，宣傳生態(tài)環(huán)境建設與經(jīng)濟可持續發(fā)展的關(guān)系，以此努力提高全體公民的環(huán)境保護意識，并為城鄉經(jīng)濟建設和旅游事業(yè)管理服務(wù)。
以往生態(tài)旅游專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，重理論輕實(shí)踐，學(xué)生對所學(xué)知識不能很好地融會(huì )貫通。我院從2004年招收第一屆本科生以來(lái)，在生態(tài)旅游教學(xué)上不斷改革和探索，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結合，使學(xué)生在理論學(xué)習的基礎上通過(guò)實(shí)踐更易于消化和吸收，取得了較明顯的教學(xué)效果。
二、案例型教學(xué)的主要特點(diǎn)和效果
案例型教學(xué)在于突出教學(xué)內容的更新，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，完成教學(xué)方式和方法的變革，全方位地對生態(tài)旅游教學(xué)進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)為目的。
�。ㄒ唬┌咐徒虒W(xué)的主要特點(diǎn)
1．鮮明的目的性。案例型教學(xué)通過(guò)獨特但又具代表性的典型事件的情景再現與角色體驗，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和工作體系。
2．啟發(fā)性。案例型教學(xué)透過(guò)眾多看似互不相關(guān)的案例所描述的情景去觀(guān)察、分析、體驗，從而形成自己的概念。
3．客觀(guān)性。案例型教學(xué)可在不受任何外界因素的干擾下對真實(shí)素材進(jìn)行客觀(guān)分析與評價(jià)，其結果客觀(guān)。
4．實(shí)踐性。相比其他的教學(xué)方式，案例型教學(xué)真正實(shí)現從理論向實(shí)際的轉化，達到理論與實(shí)際相結合。
5．綜合性。案例型教學(xué)突破原有的知識范圍，拓寬知識領(lǐng)域，從角色的扮演中學(xué)會(huì )綜合運用更多的知識和更加靈活的技巧來(lái)處理各種各樣的案例問(wèn)題。
�。ǘ┌咐徒虒W(xué)的效果
1．教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量得到提高。采用案例教學(xué)法可調動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，從而使教學(xué)活動(dòng)始終處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
2．學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性增強，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力提高。采用案例教學(xué)法對學(xué)生的要求更嚴格，學(xué)生將應用所學(xué)的基礎理論知識和分析方法，對教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考、分析和研究，并對知識的廣度和深度有新的開(kāi)拓，通過(guò)閱讀、調查和分析，進(jìn)行一系列積極的創(chuàng )造性思維活動(dòng)。這些將充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
3．教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系增加。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)員的關(guān)系是“師生互補，教學(xué)相輔”。學(xué)員積極參與，在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節中發(fā)揮主體作用，而教師在整個(gè)案例教學(xué)中則始終起著(zhù)“導演”的作用。既要選擇好的“劇本”，即符合教學(xué)需要的案例，又要在課堂討論中審時(shí)度勢，因勢利導，讓每一個(gè)學(xué)員得到充分的發(fā)揮，獲得最大的收效。
三、服務(wù)于案例型教學(xué)的生態(tài)旅游項目庫建設
�。ㄒ唬┥鷳B(tài)旅游項目庫建設的內容和解決的問(wèn)題
1．生態(tài)旅游項目庫建設的內容。生態(tài)旅游項目庫建設和案例主導型教學(xué)以目前的旅游學(xué)理論為基礎，歸納和整理環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展、新理論、新突破及典型研究案例，將其中已經(jīng)較為成熟和被大家廣為認可的研究成果與生態(tài)旅游進(jìn)行融合，對生態(tài)旅游的研究和教學(xué)內容進(jìn)行更新，對生態(tài)旅游理論進(jìn)行完善，并嘗試進(jìn)行理論的創(chuàng )新性研究。具體建設內容包括以下幾個(gè)方面。（1）針對一定范圍的生態(tài)旅游資源進(jìn)行現狀調查和綜合評估；（2）研究生態(tài)旅游經(jīng)濟活動(dòng)中開(kāi)發(fā)商、當地居民和游客等多方利益主體的利益協(xié)調；（3）歸納和總結生態(tài)旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)思路和模式或范例；（4）開(kāi)展生態(tài)旅游區規劃、管理和預測的研究。在生態(tài)旅游教改研究中，突出實(shí)踐教學(xué)的內容，在研究中把區域經(jīng)濟學(xué)和景觀(guān)生態(tài)學(xué)的一些基本的研究方法作為實(shí)驗課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
2．生態(tài)旅游項目庫擬解決的問(wèn)題。（1）嘗試解決生態(tài)旅游教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，進(jìn)一步提高旅游學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)；（2）對教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，主要是通過(guò)生態(tài)旅游多媒體課件的研究和建設來(lái)完成。（3）生態(tài)旅游規劃案例整合。依據旅游系統規劃思想，對由客源市場(chǎng)子系統、旅游目的地（吸引物）子系統、出游子系統和支持子系統四個(gè)子系統所組成的有機整體進(jìn)行整合。1）從規劃空間范圍收集和整理國際級、國家級、區域級、省市級、地方級、風(fēng)景區（點(diǎn)）、社區級等不同空間尺度的生態(tài)旅游規劃案例庫。2）對生態(tài)旅游規劃案例，按規劃對象歸類(lèi)，建立旅游業(yè)規劃、旅游城市規劃、風(fēng)景名勝區規劃、鄉村生態(tài)旅游規劃等生態(tài)旅游規劃案例子庫。3）進(jìn)一步對生態(tài)旅游規劃案例，按規劃包含內容，建立旅游市場(chǎng)規劃、旅游資源開(kāi)發(fā)規劃、旅游環(huán)境保護規劃、旅游路線(xiàn)規劃、旅游商品規劃、旅游土地利用規劃、旅游保障規劃（旅游環(huán)境保護規劃、旅游配套設施規劃、旅游項目融資規劃、旅游人才培訓規劃、旅游安全風(fēng)險規劃）等旅游業(yè)各組成環(huán)節的規劃的旅游專(zhuān)項規劃案例庫。
�。ǘ┥鷳B(tài)旅游教學(xué)過(guò)程中的案例選擇
案例是為了增強教學(xué)效果而設置的線(xiàn)索、背景，案例選擇是否恰當是案例主導型教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，即不僅要選擇恰當、典型的案例，而且還要使其具有一定的通俗性、簡(jiǎn)潔性和綜合性。要通過(guò)案例選取將深奧的理論通俗化、抽象的概念具體化，便于學(xué)生從案例中準確地理解教材的基本觀(guān)點(diǎn)和基本原理，案例要力求簡(jiǎn)潔，要將主要時(shí)間用在講授理論和學(xué)員思考、討論上，不能把整堂課變成故事會(huì )，避免沖淡授課的重點(diǎn)。選擇案例還應考慮綜合性，即案例不能僅局限于某個(gè)知識點(diǎn)，要有多個(gè)知識點(diǎn)的滲透，這樣可以提高學(xué)生的綜合判斷與分析能力，形成較開(kāi)闊的思維；同時(shí)，利于培養學(xué)生全面、細致思考的意識（如表1所示）。
四、結語(yǔ)
將生態(tài)旅游項目庫建設應用于案例主導型教學(xué)模式是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、緩解學(xué)校教學(xué)理論性和社會(huì )工作實(shí)踐性之間矛盾的主要途徑。通過(guò)項目庫建設，使生態(tài)旅游規劃中涉及的基本元素和素材不斷豐富和系統化，極大地方便森林休閑與游憩專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程的課堂教學(xué)和野外實(shí)習，服務(wù)于具體旅游項目的實(shí)操規劃，把“生態(tài)旅游”改造成具有一定數量科學(xué)前緣動(dòng)態(tài)案例的實(shí)踐性、理論性并重的課程。
【參考文獻】
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