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自主性繪畫(huà)與音樂(lè )的融合
畢業(yè)論文
音樂(lè )是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫(huà)是凝固的空間藝術(shù)。幼兒園的孩子們能否將音樂(lè )與繪畫(huà)有機地結合起來(lái)呢?在我園的“自主性繪畫(huà)”實(shí)驗班里，我嘗試開(kāi)展了音樂(lè )與繪畫(huà)相結合的綜合活動(dòng)。
1．創(chuàng )設音樂(lè )情景，引導聯(lián)想繪畫(huà)
中秋節到了。我們開(kāi)展了相關(guān)的主題活動(dòng)。通過(guò)了解中秋節的起源、食物和慶�；顒�(dòng)等，讓孩子們進(jìn)1步了解我國的傳統節日。我發(fā)現，孩子們的話(huà)題總離不開(kāi)月餅、燈籠和月亮。最常聽(tīng)到的是：為什么月亮有時(shí)圓、有時(shí)彎，有時(shí)亮、有時(shí)暗?月亮上面有什么……于是，我想到了讓孩子們欣賞歌曲《小白船》，再把自己豐富的聯(lián)想畫(huà)出來(lái)。
孩子們帶著(zhù)問(wèn)題靜靜地聽(tīng)著(zhù)，欣賞完畢，老師請孩子們說(shuō)說(shuō)，在月亮上看到了什么?月亮是怎么樣的?有什么有趣的東西?在孩子們熱烈地討論之后，老師請他們把聽(tīng)到的、想到的都畫(huà)下來(lái)�？凑l(shuí)畫(huà)得最神奇。在《小白船》音樂(lè )的伴隨下，孩子們開(kāi)始動(dòng)筆了：智康畫(huà)了1個(gè)空月亮，他覺(jué)得月亮是空的，沒(méi)有東西：嘉祺則畫(huà)了天狗在吃月亮；曉彤在月亮上畫(huà)了1個(gè)美麗女孩，伴隨她的是只可愛(ài)的小兔和1盆花。之后，孩子們講述所畫(huà)的內容，充滿(mǎn)了創(chuàng )意和天馬行空的想像力，置竅胂裨鋁遼先?敲籃玫畝?鰨?瀉貿緣�、訛a猛嫻模?淺Ｓ腥ぁ?nbsp;
我們還開(kāi)展了很多類(lèi)似活動(dòng)，如，在《春天》的主題活動(dòng)里欣賞歌曲《嘀哩哩》。這首歡快的歌曲描寫(xiě)的是春回大地、萬(wàn)物蘇醒的情景。我們引導幼兒1邊欣賞歌曲，1邊聯(lián)想春天迷人的景色，并把自己的所想所感畫(huà)下來(lái)。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，無(wú)論對主題、歌曲的理解，還是繪畫(huà)的表現力都提高了，更有利于幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
2．開(kāi)展音樂(lè )欣賞，啟發(fā)創(chuàng )意表達
音樂(lè )具有直接使人產(chǎn)生身體律動(dòng)的作用，可以影響人的情緒和情感。所以。引導幼兒欣賞1些旋律優(yōu)美、節奏分明的世界名曲，可以更好地激發(fā)幼兒豐富的想像力�！兑胺滹w舞》是1首情緒歡快。節奏簡(jiǎn)練的小品。原作者是俄羅斯著(zhù)名音樂(lè )家里姆斯基·科薩科夫。這首曲子是他的歌劇《薩爾丹沙皇的故事》中的幕間曲，音樂(lè )描寫(xiě)的是王子變成了1只野蜂，不停地飛舞，追叮他所厭惡的人。讓孩子欣賞這首有趣的曲子，并把自己對曲子的感受畫(huà)下來(lái)，是啟發(fā)孩子創(chuàng )造性思維的又1良機。在欣賞歌曲之前，老師給孩子們每人發(fā)了紙和筆，讓他們邊聽(tīng)邊畫(huà)，把自己真實(shí)的感受畫(huà)下來(lái)。樂(lè )曲1開(kāi)始就是節奏鮮明、旋律時(shí)高時(shí)低、快如流水的音樂(lè )，孩子們1下子就給吸引住了。有的孩子拿著(zhù)筆點(diǎn)著(zhù)頭，隨音樂(lè )擺動(dòng)著(zhù)；有的孩子卻1動(dòng)不動(dòng)地思考著(zhù)什么。音樂(lè )開(kāi)始了許久，孩子們才漸漸下筆，老師并沒(méi)有給孩子太多的指導。只是提醒他們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)沒(méi)有錯與對，只要把自己最真實(shí)的感受畫(huà)下來(lái)就可以了，看誰(shuí)畫(huà)得最特別、最有趣。當欣賞完后。老師讓孩子們互相交流1下�，|欣在兩個(gè)小孩頭頂上畫(huà)了幾個(gè)很大很大的雷電。表示要下雨了：天藝畫(huà)的是很多很多的波浪線(xiàn)表示巖漿；曉彤畫(huà)的是下了1場(chǎng)很恐怖的臺風(fēng)雨；文杰畫(huà)的是海嘯，就要淹到房子了……他們每個(gè)人想出來(lái)的情景都不1樣，但卻跟曲子所表現出來(lái)的快、急、變化有著(zhù)相同的感受。音樂(lè )欣賞活動(dòng)啟發(fā)孩子用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。使孩子對樂(lè )曲的理解更為深刻，創(chuàng )意想像也有了進(jìn)1步的提高。
類(lèi)似的活動(dòng)還有音樂(lè )欣賞《夢(mèng)幻曲》，該作品是舒曼所作鋼琴套曲《童年情景》中的第7曲。整個(gè)旋律起伏均勻，滲透著(zhù)寧靜、冥想的色彩，這首樂(lè )曲充滿(mǎn)了對美好未來(lái)的憧憬，它如詩(shī)如夢(mèng)的意境使人聯(lián)想起幸福生活的種種情景。教師可以提供幾種暖色調、較柔和的水粉顏料(如粉紅、粉藍、粉黃、粉綠等)，供幼兒使用。引導幼兒隨樂(lè )曲想像自己的美夢(mèng)，并用水粉表現出自己夢(mèng)幻般的聯(lián)想。
3．營(yíng)造音樂(lè )氛圍，豐富美術(shù)活動(dòng)
音樂(lè )與美術(shù)的結合，為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供了新的活動(dòng)空間，為幼兒的創(chuàng )造想像開(kāi)辟了新的天地。在進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，加入相關(guān)的音樂(lè )背景，能給孩子帶來(lái)新的感官刺激、增強藝術(shù)感染力。如大班美術(shù)活動(dòng)《花王國的舞會(huì )》，老師為幼兒設計了“花王國開(kāi)舞會(huì )”的情景．邀請花王國的花仙子來(lái)參加舞會(huì )，看看哪個(gè)小朋友能邀請最漂亮的花仙子，誰(shuí)的舞會(huì )開(kāi)得最熱鬧、最成功!為了增強環(huán)境的感染力，我為幼兒播放了《水仙花圓舞曲》作為背景音樂(lè )，讓幼兒邊聽(tīng)著(zhù)歡快、優(yōu)美的音樂(lè )。邊想像“花王國的舞會(huì )”。孩子們畫(huà)的花仙子形態(tài)各異。泳珊畫(huà)了1朵公主花仙子．細細彎彎的花瓣是它的頭發(fā)。頭發(fā)上還戴著(zhù)金冠，從花朵的周?chē)煺钩?肢；誠鏗的畫(huà)就更有趣了，他畫(huà)了3朵大大的向曰葵仙子，每個(gè)向日葵仙子的花瓣都畫(huà)了小手。他說(shuō)這是向日葵仙子的1家．去舞會(huì )表演雜技，因為向日葵仙子有好多好多只手，可以表演很多節目。無(wú)需過(guò)多的指導和模仿，1切完成的那樣和諧、自然，孩子們畫(huà)了還想畫(huà)。有趣的情節和優(yōu)美的音樂(lè )有機地結合起來(lái)。使幼兒由原來(lái)的單向想像變?yōu)榭v橫交錯的多層面的復雜想像�；顒�(dòng)中，受音樂(lè )的渲染，幼兒積極主動(dòng)，思維活躍。使多種能力得到提高。
還有許多主題活動(dòng)能夠為美術(shù)活動(dòng)配上音樂(lè )背景。如，開(kāi)展《動(dòng)物世界》的主題活動(dòng)時(shí)，幼兒學(xué)習了唐詩(shī)《詠鵝》，老師在美術(shù)活動(dòng)中請幼兒把自己對古詩(shī)的理解畫(huà)出來(lái)。在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，還配上了《4小天鵝舞曲》，通過(guò)這種中西合璧的方法，使孩子更加積極投入，所描繪的內容豐富奇妙，充滿(mǎn)熱情，孩子們筆下的天鵝也千姿百態(tài)，翩翩起舞于畫(huà)紙上。
為美術(shù)活動(dòng)加上音樂(lè )背景，讓繪畫(huà)與音樂(lè )相結合，通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)、畫(huà)，引導幼兒多種感官參與活動(dòng)，調動(dòng)多通道表現對藝術(shù)的理解，促使幼兒畫(huà)出1幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)。音樂(lè )與美術(shù)的結合，為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供了新的活動(dòng)空間，為幼兒的創(chuàng )造想像開(kāi)辟了新的天地。
來(lái)源：學(xué)前教育 作者
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