關(guān)于國內計算機企業(yè)英語(yǔ)培訓的思考

摘要：在近十年計算機技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛異常，到今天已將各種計算機技術(shù)多層次、多方面交叉融合在一起。但是與此同時(shí)相當一部分的計算機技術(shù)人才尤其是計算機研發(fā)人員面臨著(zhù)一個(gè)相當大的瓶頸，即英語(yǔ)的實(shí)際應用水平低下。因此，國內一些計算機企業(yè)也已意識到英語(yǔ)培訓的重要性，而且也在企業(yè)中開(kāi)展一系列的英語(yǔ)培訓班，但如何在計算機行業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)上培養具有高級操作技能同時(shí)又擁有較高的英語(yǔ)實(shí)際應用水平的國際復合型人才仍是值得思考的。

關(guān)鍵詞： 企業(yè)英語(yǔ)培訓實(shí)際應用水平模式

　　優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)法則使得計算機企業(yè)要想發(fā)展壯大不僅需要了解市場(chǎng)、科學(xué)決策，更需要不斷更新計算機技術(shù)，與世界頂端技術(shù)接軌，學(xué)習外國先進(jìn)的技術(shù)與理念，而英語(yǔ)作為一種交流的介質(zhì)所起的作用不可小覷。國內計算機企業(yè)要想發(fā)展更快更好就需要專(zhuān)業(yè)素養高又熟練掌握英語(yǔ)的復合型人才。本文結合對國內計算機企業(yè)的從業(yè)人員英語(yǔ)水平和國內計算機企業(yè)英語(yǔ)培訓狀況的分析，旨在從英語(yǔ)的傳授和學(xué)習的角度提供一些更有效、更實(shí)用的英語(yǔ)培訓模式。
　　
　　一、國內計算機企業(yè)急需提高員工英語(yǔ)的實(shí)際應用水平
　　
　　近十年，計算機技術(shù)發(fā)展勢頭迅猛異常，到今天已將各種計算機技術(shù)多層次、多方面交叉融合在一起。但是與此同時(shí)相當一部分的計算機技術(shù)人才尤其是計算機研發(fā)人員面臨著(zhù)一個(gè)相當大的瓶頸，即英語(yǔ)的實(shí)際應用水平低下。雖然一部分的計算機從業(yè)人員在校都應學(xué)過(guò)計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，知道一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級，但當他們與外國專(zhuān)家合作時(shí)，甚至連基本的語(yǔ)言交流也成問(wèn)題更不必說(shuō)是專(zhuān)業(yè)方面的溝通，甚至計算機專(zhuān)業(yè)的研究生甚至博士生也同樣面臨尷尬的境地。英語(yǔ)開(kāi)不了口，即使開(kāi)口別人也一頭霧水，英語(yǔ)聽(tīng)不懂，無(wú)法使各項工作順利進(jìn)行。員工英語(yǔ)實(shí)際水平在與外國計算機專(zhuān)家的溝通和協(xié)作中就顯得格外重要，尤其是英語(yǔ)的口語(yǔ)表達和英語(yǔ)的聽(tīng)力理解。而與此同時(shí)，企業(yè)也因為企業(yè)員工無(wú)法達到一定的英語(yǔ)實(shí)際應用水平而不得不到社會(huì )上去聘請外事專(zhuān)家或翻譯人員，但效果也不甚理想，畢竟隔行如隔山，因為太多的IT專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ)，以及很強的專(zhuān)業(yè)知識使得沒(méi)有計算機背景的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯無(wú)能為力，一些技術(shù)上的問(wèn)題無(wú)法僅憑語(yǔ)言層面所能解決的。所以越是市場(chǎng)化的企業(yè)對英語(yǔ)培訓越重視，對員工的英語(yǔ)能力的要求越高。所以企業(yè)迫切需要計算機從業(yè)人員的英語(yǔ)實(shí)際應用水平的提高，而提高員工的英語(yǔ)實(shí)際操作能力，英語(yǔ)培訓班則勢在必行。
　　
　　二、開(kāi)展英語(yǔ)培訓班應注意的問(wèn)題
　　
　　1.針對不同學(xué)員情況，培訓班水平級別化
　　計算機人員的英語(yǔ)培訓也要根據員工的實(shí)際英語(yǔ)水平和工作需要界定其學(xué)員的英語(yǔ)所屬大致級別。根據實(shí)際英語(yǔ)水平，可簡(jiǎn)單地以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級考試（CET4）作為標準，即如果其通過(guò)了CET4，則表明其英語(yǔ)水平為中高級，詞匯量接近五千，不存在基本的語(yǔ)法問(wèn)題，有一定的讀寫(xiě)能力；如果若沒(méi)有通過(guò) CET4，則表明其英語(yǔ)水平為初中級，詞匯量不足四千，可能存在一些語(yǔ)法問(wèn)題，讀寫(xiě)能力較弱。另外與工作性質(zhì)相關(guān)，可將計算機人員劃分成計算機研發(fā)人員、泛IT人員兩種，對計算機英語(yǔ)的要求也不同。簡(jiǎn)言之，應按照學(xué)員自身英語(yǔ)水平和工作的性質(zhì)把培訓班分成初、中級班和高級班兩種。
　　
　　2.培訓師資源缺乏，培訓質(zhì)量良莠不齊
　　計算機企業(yè)的英語(yǔ)培訓目前尚處于發(fā)展階段, 除了尚未形成完善的內部機制, 即從企業(yè)內部人員的挑選到對其實(shí)施培訓這一整套系統中,優(yōu)秀的教師資源的貧乏是左右培訓質(zhì)量的關(guān)鍵。而目前的培訓師水平魚(yú)龍混雜，情況是不容樂(lè )觀(guān)，既懂計算機專(zhuān)業(yè)知識又能熟練運用英語(yǔ)的培訓師少而又少。其中，有不少培訓師僅僅是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身本身對計算機知之甚少而且對計算機方面的知識也沒(méi)有深入研究。所以可想而知，其培訓質(zhì)量怎能不讓人堪憂(yōu)。3.注重教材和參考資料的選擇
　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材選文一般都是具有很強的代表性的英文原版文獻。它涉及了計算機的技術(shù)基礎、系統和應用等各個(gè)方面內容，涵蓋面極廣。一般說(shuō)來(lái)，一本優(yōu)秀的教材，在內容上應該做到取材新穎、技術(shù)前衛、系統性強、可讀性好。學(xué)習者在學(xué)完了全部?jì)热葜�后，就應該對計算機各方面的技術(shù)理論、常見(jiàn)的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的含義、本學(xué)科領(lǐng)域的文獻體裁和風(fēng)格有一個(gè)大體了解。但計算機技術(shù)發(fā)展如此之快，稱(chēng)得上是日新月異。因此，任何一本計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材都不可能涵蓋計算機領(lǐng)域的新名詞和新術(shù)語(yǔ)。所以在對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習上，選擇難易程度適合的教材，太簡(jiǎn)單則不利于提高、太難則容易使學(xué)習受挫。根據教材的專(zhuān)業(yè)側重的不同，在選擇計算機英語(yǔ)教材時(shí)，可從實(shí)際工作需要出發(fā)。
　　
　　三、更有效更實(shí)用的英語(yǔ)培訓模式
　　
　　1.初、中級班進(jìn)行基礎英語(yǔ)的培訓
　　初、中級班進(jìn)行的是基礎英語(yǔ)的培訓，其學(xué)員英語(yǔ)水平處于初級或稍高的水平，這就要求應注意計算機英語(yǔ)的趣味性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習的興趣�？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)想把許多看似枯燥難懂的詞匯和句子賦予形象生動(dòng)的色彩。例如，計算機網(wǎng)絡(luò )中關(guān)于www(全球信息網(wǎng))的學(xué)習，可以想象為在波濤洶涌的大海里暢游（因為www很用以令人聯(lián)想到波浪）。在培訓時(shí)應注意掌握專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)法時(shí)技巧。首先，對構詞法的掌握是學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的關(guān)鍵之一。許多的計算機術(shù)語(yǔ)詞匯都似曾相識，這時(shí)可從英語(yǔ)構詞法的角度去理解和分析。譬如說(shuō)詞匯“subnode”（次結點(diǎn)），若熟知“node”是“結點(diǎn)”的意思和前綴“sub-”是“次要”，那么subnode的意思就清楚了。事實(shí)上，在科技英語(yǔ)中派生詞很多，這也是它的一大特點(diǎn)。只有既具備豐富的計算機知識，又精通英語(yǔ)中的構詞法知識，很快地猜出文章中生詞的含義，從而提高閱讀的速度和水平。其次是對語(yǔ)法的培訓，雖在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中語(yǔ)法結構相對簡(jiǎn)單，但一些復雜的長(cháng)句子在文章中也會(huì )時(shí)常出現。
　　
　　2.高級班彌補英語(yǔ)的實(shí)用水平不足
　　高級班的學(xué)員已經(jīng)通過(guò)對計算機英語(yǔ)的系統學(xué)習掌握了一定數量的專(zhuān)業(yè)詞匯，加上有金山詞霸這樣的工具，閱讀原文并不很困難，但閱讀速度和閱讀質(zhì)量仍是培訓的一個(gè)重要的方面，系統學(xué)習計算機英語(yǔ)，這里的系統性包括了計算機體系的系統性和英語(yǔ)語(yǔ)言的系統性，同時(shí)必須時(shí)刻牢記：除了借助計算機英語(yǔ)教材系統地了解計算機諸方面的英語(yǔ)表達和專(zhuān)業(yè)詞匯外，還要對英語(yǔ)語(yǔ)言本身從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面下功夫，以免出現偏廢。有些計算機人員就是因為在聽(tīng)和說(shuō)方面偏廢，以至于影響到自身發(fā)展和企業(yè)的工作。如何加強聽(tīng)和說(shuō)的訓練即是提高培訓學(xué)員的實(shí)際應用英語(yǔ)的水平重要一環(huán)，也是其中較弱的一環(huán)。聽(tīng)力和口語(yǔ)的訓練可在傳統的教學(xué)課堂上培訓，通過(guò)具體情景模擬來(lái)習得，也可以在高科技手段多媒體幫助下實(shí)現，如多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò )英文廣播、英文電影、英語(yǔ)節目和教學(xué)資料等。培訓班開(kāi)設期間，開(kāi)辦英語(yǔ)角的活動(dòng)并保證此活動(dòng)的延續性，設計現場(chǎng)英語(yǔ)運用的場(chǎng)景使學(xué)員能在模擬現實(shí)情景中更深刻地體會(huì )英語(yǔ)實(shí)際運用的樂(lè )趣等此類(lèi)活動(dòng)都能有效提高學(xué)員的聽(tīng)說(shuō)等英語(yǔ)實(shí)際運用能力。
　　
　　3.培訓老師自身的計算機專(zhuān)業(yè)知識的修養
　　培訓師自身素質(zhì)也至關(guān)重要，

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