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關(guān)于讓生命之花綻放的論文
小學(xué)對我們一生所起重要作用不言而喻，小學(xué)教師在承擔教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名詞解釋為：走出校門(mén)學(xué)生們身上所剩下的東西。就是對學(xué)生思想道德、行為習慣、學(xué)習策略、情感態(tài)度的培養，在學(xué)生身上所轉化的能力。一個(gè)人如果在短時(shí)間內提高成績(jì)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(cháng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步。
在我接手五年級時(shí)，就有老師提醒我：小麗可不好管，雖然在學(xué)校不和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，但任性、愛(ài)耍小脾氣，家里人批評她，她就離家出走，你可要注意啊!我聽(tīng)了心里一動(dòng)，牢牢記下了這學(xué)生的名字。
她瘦弱的身材，穿著(zhù)不太合體的紅衣服。略長(cháng)的頭發(fā)有些凌亂，小臉上帶著(zhù)一絲與年齡不符的憂(yōu)愁。她不善言談，課下不和同學(xué)們玩，默默地坐在座位上，與集體格格不入。星期三做衛生時(shí)，有同學(xué)向我告狀：小麗不做衛生，叫她做，她不做，還哭泣，我們不要她做我們組的值日生了!我有些生氣地望著(zhù)小麗，只見(jiàn)她趴在桌子上，兩眼淚汪汪的。我仍輕聲問(wèn)：“小麗，你為什么沒(méi)掃地?能跟老師說(shuō)說(shuō)嗎?”她默不作聲，我耐心地再次詢(xún)問(wèn)，可她還是哭泣，直到其他同學(xué)掃完地，她也沒(méi)說(shuō)話(huà)。望著(zhù)她憂(yōu)郁的臉，我心里犯著(zhù)嘀咕，這到底是一個(gè)怎樣的女孩，我又如何使她能臉上露出笑容說(shuō)話(huà)呢?
來(lái)到她的家，我不敢相信那個(gè)埋頭在灶邊做飯的女孩會(huì )是小麗，她的動(dòng)作嫻熟，小臉被火映的通紅，望著(zhù)她忙碌，我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。當她的媽媽從地里回來(lái)時(shí)，我向她的媽媽說(shuō)了小麗在校的表現，小麗的媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“這孩子的脾氣太倔，我們也管不了。她小的時(shí)候因為家里忙，讓她大媽帶著(zhù)。大媽頭腦反應有點(diǎn)慢，孩子從小沒(méi)伴玩，養成了這樣的性格，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，任誰(shuí)說(shuō)都不行�！蔽倚χ�(zhù)對她媽媽說(shuō)：“小麗這么小就這么懂事，愛(ài)干活，是一般孩子都做不到的�！毙←惵�(tīng)我這么說(shuō)，小臉更紅了，但眼里分明流露出一絲喜悅。 在班上，我向同學(xué)們介紹了小麗在家的表現，同學(xué)們都用疑惑的眼光盯著(zhù)小麗。課上，我找小麗回答問(wèn)題，她站在那里一聲不吭。我走過(guò)去看她的練習本，本子上的字雖亂七八糟，但計算正確。我想：她可能是對自己缺乏信心。我面帶笑容地說(shuō)：“小麗，你做的很正確，請你給大家講講好嗎?”這時(shí)她稍抬起頭，回答問(wèn)題，可說(shuō)話(huà)聲音特別小�；卮鹜旰�，我對大家說(shuō)：“小麗同學(xué)回答的多好啊!如果她的聲音再響亮些，大家會(huì )聽(tīng)的更清楚�！眱H此簡(jiǎn)單的平常的鼓勵，小麗卻好像感受很深。
隨后的日子里，我給予她更多的關(guān)注，發(fā)現她數學(xué)的計算速度很快，也很準確，只是書(shū)寫(xiě)不夠工整。我鼓勵說(shuō)：“看小麗是第一個(gè)完成作業(yè)的，而且準確率高，如果書(shū)寫(xiě)再端正些，該多好啊!”同學(xué)們都以驚異的目光看著(zhù)小麗，小麗兩眼閃著(zhù)光彩。
從那以后，小麗一有點(diǎn)進(jìn)步，我就鼓勵她，進(jìn)而對她提出了新的要求，她確實(shí)進(jìn)步的很快。記得有一次做數學(xué)應用題，那道題同學(xué)們理解起來(lái)有些難度，我就邊引導邊讓學(xué)生們做，后來(lái)大多數同學(xué)已做出來(lái)了。忽然，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，小麗做的跟我們的不一樣。我走過(guò)去仔細地看了看小麗的做法，果然與眾不同，這正是此題的另外一種解法�！靶←�，你真棒!你想出了另一種解法，請你給同學(xué)們講講你的想法好嗎?”當時(shí)她有些膽怯，后來(lái)在我鼓勵的目光下大聲地說(shuō)出了自己的想法，同學(xué)們聽(tīng)得是那樣認真，當她說(shuō)完，大家向她投去了贊許的目光，教室里響起了熱烈的掌聲。
從此，小麗的臉上洋溢著(zhù)歡笑。性格變得開(kāi)朗了，同學(xué)們也愿意主動(dòng)接近她了。課堂上可以經(jīng)�？吹剿吲e的小手，課下也能和同學(xué)們一起玩耍，做衛生時(shí)臟活累活搶著(zhù)干�？粗�(zhù)自信快樂(lè )的小麗，我感到無(wú)比欣慰。
小麗的變化告訴我們，教師只要用愛(ài)的雨露滋潤學(xué)生，這些花朵將會(huì )茁壯成長(cháng)并散發(fā)芬芳。
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