對于碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障監控體系研究

　　摘　要： 學(xué)位論文的質(zhì)量直接影響并綜合反映了研究生教育的水平和質(zhì)量。強調質(zhì)量必須堅持以目標監控、過(guò)程監控與導師監控相結合， 建立一套完整的、行之有效的學(xué)位論文質(zhì)量保障與監控體系， 其中， 目標監控是論文質(zhì)量保障的方向， 過(guò)程監控是學(xué)位論文質(zhì)量保障的屏障， 導師監控是學(xué)位論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞： 碩士論文； 質(zhì)量保障； 研究生教育
　　研究生的學(xué)位論文既能反映學(xué)生掌握基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識的程度， 又能反映學(xué)生從事科研工作的能力， 其質(zhì)量直接影響著(zhù)和綜合反映出研究生教育的水平與質(zhì)量�；�于此， 學(xué)位論文始終被作為全面檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)和研究生教育質(zhì)量的主要依據，在整個(gè)評價(jià)指標體系中占有突出位置。因此， 對研究生學(xué)位論文質(zhì)量監控是實(shí)現研究生教育培養目標的重要教學(xué)環(huán)節， 這也是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。加強論文質(zhì)量的監控是全面提高研究生質(zhì)量的一個(gè)刻不容緩的課題。
　　在碩士論文質(zhì)量的監控體系中， 要堅持以目標監控、過(guò)程監控與導師監控相結合， 建立一套完整而行之有效的學(xué)位論文質(zhì)量保障與監控體系。
　　一、目標監控： 學(xué)位論文質(zhì)量保障的方向
　　目標對于監控活動(dòng)具有指向性。監控目標作為監控活動(dòng)預期要達到的結果， 是監控活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和行動(dòng)依據， 有了明確的目標監控， 才有明確的監控活動(dòng)方向�！吨腥A人民共和國學(xué)位條例》規定了獲得碩士學(xué)位的目標， 構建碩士研究生教育發(fā)展目標必須以科教興國戰略和可持續發(fā)展戰略作指導， 與經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求相適應， 反映學(xué)位與研究生教育發(fā)展的特點(diǎn)和規律。為此， 要圍繞碩士生培養的目標， 將撰寫(xiě)論文綜合能力的培養納入整個(gè)研究生培養體系中， 使之形成一個(gè)綜合的系統。圍繞培養目標， 要明確論文寫(xiě)作和指導的意義， 端正畢業(yè)論文寫(xiě)作和指導的態(tài)度。首先， 必須明確碩士學(xué)位論文的定位及其在整個(gè)研究生人才培養中的地位與作用。
　　論文作為研究生學(xué)業(yè)的重要組成部分， 論文的寫(xiě)作過(guò)程是培養創(chuàng )新性人才的重要階段。學(xué)位論文應當能夠反映出學(xué)位申請者的能力及學(xué)術(shù)水平， 因此， 將學(xué)位論文作為進(jìn)行學(xué)位申請的必要條件， 其主要的目的就是為了通過(guò)學(xué)位論文這種形式來(lái)判定申請者的能力和水平。學(xué)位論文是檢驗培養目標和培養過(guò)程的依據， 沒(méi)有培養目標也就談不上質(zhì)量的問(wèn)題， 只有明確培養目標， 才能培養研究生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性意識， 才能指導做出高質(zhì)量的學(xué)位論文。因此， 對學(xué)位論文的目標進(jìn)行監控是保證質(zhì)量的前提。學(xué)位論文的目標監控就是指通過(guò)管理使學(xué)位論文符合相應的質(zhì)量標準要求， 即達到論文合格的標準。學(xué)位論文質(zhì)量的保證是以規定的質(zhì)量標準來(lái)進(jìn)行衡量的， 而學(xué)位論文質(zhì)量的提高是以論文與原有水平的比較而言的。因此， 學(xué)位論文質(zhì)量的監控的目標， 一是使論文質(zhì)量達到規定的標準， 二是使論文質(zhì)量能夠不斷地提高。
　　目標是教學(xué)與課程設計中師生雙邊活動(dòng)的中介。圍繞培養目標， 要針對不同的專(zhuān)業(yè)或學(xué)科做好教學(xué)改革與課程設置的調整， 目標監控強調把學(xué)生對論文質(zhì)量的反饋、矯正納入到課堂的教學(xué)與課程設計上， 這體現了學(xué)位論文質(zhì)量保障的方向。比如， 對文科生而言， 文科類(lèi)研究生在學(xué)習的過(guò)程中動(dòng)手和實(shí)踐機會(huì )較少， 學(xué)位論文就成為他們運用專(zhuān)業(yè)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主要平臺。在進(jìn)行學(xué)位論文的撰寫(xiě)前必須做好相應的準備工作， 特別是研究方法的準備可以說(shuō)直接關(guān)系到學(xué)位論文能否順利地進(jìn)行。那么， 制定文科研究生教學(xué)大綱時(shí)必須糾正過(guò)去那種只注重專(zhuān)業(yè)課程構建， 忽視科研方法課程的做法。樹(shù)立基礎課程、專(zhuān)業(yè)課程、科研方法課程相互貫通、協(xié)調配套的觀(guān)念， 在教學(xué)大綱中要明確圍繞科研方法而開(kāi)設的具體課程、達到的教學(xué)目的、需要掌握的知識要點(diǎn)、教學(xué)的基本要求、能力訓練的方法、所占課時(shí)比例等基本問(wèn)題， 使文科研究生科研方法的教育與訓練有法可依。同時(shí)， 根據現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和科研方法的改進(jìn)， 及時(shí)吸納和借鑒各相關(guān)學(xué)科的研究方法， 以此來(lái)完善文科研究生教學(xué)大綱中科研方法課程的設置， 不斷更新課程體系�？蒲蟹椒ㄕn程內容要與這一流程相適應， 要將研究生所能達到的科研能力和創(chuàng )新能力作為衡量文科科研方法課教學(xué)質(zhì)量的主要指標。
　　二、過(guò)程監控： 學(xué)位論文質(zhì)量保障的屏障
　　由于專(zhuān)業(yè)的縱深性和評價(jià)主體主觀(guān)的差異性， 學(xué)位論文的評定和學(xué)位的授予無(wú)法設定一個(gè)硬性的衡量標準。如果對于論文的評定缺乏一個(gè)既有針對性又有實(shí)效性，一個(gè)能涵蓋選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)、修改、審查、答辯等各畢業(yè)論文環(huán)節的監控管理規程， 這在很大程度上影響了論文質(zhì)量的提高。因此， 要在程序上規定得嚴格細密， 必須建立嚴格的培養過(guò)程監控體系。
　�。� 一） 前饋監控： 選題與開(kāi)題前饋監控是利用所能得到的最新信息， 進(jìn)行認真、反復的預測， 把計劃所要達到的目標同預測目標相比較， 并采取措施修改計劃， 以使計劃與預測目標相吻合。對學(xué)位論文的選題和開(kāi)題的監控， 是學(xué)位論文的前饋監控環(huán)節， 也是影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節。
　　論文選題本身就是一項創(chuàng )新性的工作， 它需要學(xué)生在具備堅實(shí)寬廣的理論知識的基礎上， 廣泛查閱大量文獻資料， 經(jīng)過(guò)科學(xué)的辨證思維， 發(fā)現問(wèn)題， 并提出研究分析問(wèn)題的方案和方法。要強調選題的綜合性、實(shí)際性、前沿性。優(yōu)化的選題應包括以下的特點(diǎn)： 一是緊密結合專(zhuān)業(yè)培養方向， 體現專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)； 二是緊密聯(lián)系實(shí)際， 調動(dòng)師生的積極性和創(chuàng )造性； 三是選題的方向、大小、難易都應與自己的知識積累、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、寫(xiě)作經(jīng)驗相適應； 四是兼顧知識的深度和廣度， 既要有利于掌握基本理論、基本設計原則、基本方法和步驟， 又要有利于創(chuàng )新； 五是反映時(shí)代特點(diǎn)， 選題應體現當前科技的發(fā)展水平， 應注意結合本學(xué)科前沿的發(fā)展。
　　論文開(kāi)題要以讓學(xué)生提出創(chuàng )新性課題和實(shí)施方案為核心組織教育和訓練內容，建立嚴格規范的開(kāi)題報告制度。一般要求開(kāi)題報告明確以下內容[ 1] : （ 1） 課題的來(lái)源及選題的依據。主要由研究生對該項研究的歷史、現狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析， 著(zhù)重說(shuō)明自己所選課題的經(jīng)過(guò)， 以及該課題在國內外的研究動(dòng)態(tài)和對開(kāi)展此課題研究的設想。（ 2） 對所確定的課題在理論上和實(shí)際上的意義、價(jià)值及可能達到的水平等方面給予充分的闡述。同時(shí)， 要對課題工作計劃、確定的技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案、預期結果等做理論上的論證和技術(shù)可行性的論證。（ 3） 課題研究過(guò)程中， 擬采用哪些方法和手段，條件是否具備。（ 4） 闡述課題研究工作可能遇到的困難和問(wèn)題， 以及解決的辦法和措施。針對開(kāi)題報告， 要組成以研究生導師指導小組為主要成員的審查評議指導小組，對論文選題、選題內容、研究方案和研究方法的合理性、科學(xué)性、創(chuàng )新性和可行性等各個(gè)方面進(jìn)行認真的答辯、審查和評議， 并提出具體詳細的修改建議。把好論文開(kāi)題報告關(guān)， 是保證論文工作順利進(jìn)行并完成高質(zhì)量學(xué)位論文的關(guān)鍵。
　�。� 二） 同期監控： 論文的評審與答辯同期監控體現了對論文質(zhì)量的全面核查。評閱能否依據有關(guān)要求對論文的質(zhì)量作出客觀(guān)、公正的評價(jià)， 將直接影響研究生的培養質(zhì)量。然而， 在學(xué)位論文評閱和答辯過(guò)程中， 卻出現了越來(lái)越多和越來(lái)越嚴重的不正�，F象。例如， 有的導師把對研究生論文評價(jià)看成是對導師水平和指導能力的評價(jià)， 因而， 有的答辯委員雖然認為論文質(zhì)量較差， 但為了顧全導師的面子， 違心地放行， 嚴重損害了答辯的嚴肅性。這樣， 論文評價(jià)結論越來(lái)越高， 論文答辯越來(lái)越容易通過(guò)， 而質(zhì)量則越來(lái)越難保證。為此， 實(shí)現論文質(zhì)量的同步監控勢在必行。
　　論文評閱是研究生論文答辯的啟動(dòng)階段， 其結果直接決定論文能否參加答辯。
　　《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》規定， 研究生申請學(xué)位的論文， 須經(jīng)同行專(zhuān)家評閱來(lái)鑒別其是否達到了所申請學(xué)位的學(xué)術(shù)水平， 即研究生學(xué)位論文是否能進(jìn)行答辯。在對學(xué)位論文評閱的過(guò)程中， 由于采取的是公開(kāi)評審與定性評價(jià)的方式， 致使學(xué)位論文的評閱常常受到很多非學(xué)術(shù)因素的干擾、評閱意見(jiàn)一團和氣、評審結論與實(shí)際水準不符[ 2] 。為此， 研究生申請論文答辯時(shí)， 應實(shí)行學(xué)位論文評閱的回避保密制度。學(xué)位論文評閱由研究生學(xué)位管理部門(mén)統一組織、集中管理。形成一種嚴格、公正、客觀(guān)的學(xué)位論文評審機制， 避免學(xué)位論文評審中受到各種因素的干擾而影響客觀(guān)性、公正性和嚴肅性。
　　答辯是研究生獲得學(xué)位前的最后環(huán)節， 也是最重要的一關(guān)。學(xué)位論文答辯是綜合考核和評定研究生論文水平、知識水平、綜合素質(zhì)及獨立從事科學(xué)研究能力的重要環(huán)節， 也是學(xué)位論文質(zhì)量審核把關(guān)的重要環(huán)節。建立嚴格統一的學(xué)位論文撰寫(xiě)規范和學(xué)位論文質(zhì)量評估指標體系， 要求論文評閱專(zhuān)家嚴格按照論文撰寫(xiě)規范的要求和論文質(zhì)量評估指標逐項評審、逐項打分。嚴格規范答辯程序， 論文評閱專(zhuān)家、答辯委員會(huì )的組成必須達到一定的資格和人數要求； 正式答辯前必須經(jīng)過(guò)預答辯， 答辯過(guò)程要求有嚴格的提問(wèn)、答辯程序； 學(xué)位評定分委員會(huì )及校學(xué)位評定委員會(huì )要對學(xué)位申請者的資格進(jìn)行嚴格審查； 學(xué)位申請、論文答辯和學(xué)位評定材料要求歸檔等。這樣有利于保證論文答辯及學(xué)位授予過(guò)程的公開(kāi)、公正、合理。
　�。� 三） 反饋監控： 論文的評價(jià)與公示控制論的奠基人維納指出， 一切類(lèi)型的控制系統， 都是用揭露在目標實(shí)現過(guò)程中出現的錯誤和采取糾正措施的信息反饋來(lái)控制自己的。反饋信息是對客觀(guān)實(shí)際情況變化（ 結果） 作出正確反應的重要依據。實(shí)行學(xué)位論文質(zhì)量的抽檢評估制度和公示制度充分體現了反饋監控。應該定期對學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行抽檢評估， 以監控學(xué)位論文的質(zhì)量。運用可行的評價(jià)方法與公示制度， 對論文質(zhì)量進(jìn)行監控， 從而作出價(jià)值判斷， 使它經(jīng)常處于優(yōu)化運行的狀態(tài)， 這對論文質(zhì)量的提高有著(zhù)重要的意義。
　　一方面， 制定科學(xué)、合理的論文成績(jì)評定標準， 并組織論文的三級評審。本著(zhù)改革傳統的約束型評估， 構建激勵能動(dòng)型評價(jià)體系的原則， 由指導老師、答辯小組、院系答辯委員三級審定獲得成績(jì)。建立三級指標， 并在實(shí)踐中不斷地完善， 對影響論文質(zhì)量的因素實(shí)施監控， 及時(shí)掌握各因素的變化并發(fā)現它們相互作用中存在的問(wèn)題， 形成科學(xué)而完整的評估制度， 有效地促進(jìn)管理的科學(xué)化和規范化， 促進(jìn)論文質(zhì)量的提高。另一方面， 對論文評價(jià)的各級指標進(jìn)行量化， 分別設置不同的權重， 使評估更加全面、客觀(guān)和具有可操作性�？筛鶕�評估指標體系， 對論文進(jìn)行全面或部分評估， 以檢查論文的水平， 發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。
　　在論文監控上實(shí)行公示制的目的是通過(guò)對論文公示活動(dòng)來(lái)接受監督， 通過(guò)監督與被監督的互動(dòng)作用來(lái)激勵作者、指導教師， 評閱人與答辯人， 使他們能自覺(jué)規范自己的行為。因此， 不僅要將學(xué)位論文的研究生姓名及評估結論公示， 而且也應在一定范圍內將抽檢學(xué)位論文的評閱人和答辯委員會(huì )成員進(jìn)行公示或通報， 發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)處理。論文公示制的核心是通過(guò)營(yíng)造良好的監督氛圍來(lái)增強研究生的責任感和進(jìn)取意識， 強化指導教師與評閱老師的職業(yè)道德。同時(shí)， 多方位、多渠道公示論文對研究生的研究行為起到監督作用， 使學(xué)生真切地感受和意識到自己的論文的內容、標準、成果已被所知悉。公示渠道的暢通與否， 對公示制的實(shí)行起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
　　三、導師監控： 學(xué)位論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵
　　導師廣義的概念既可以是一個(gè)人還可以是一個(gè)指導小組。我國研究生教育仍然實(shí)行導師負責下的個(gè)體培養， 名師出高徒，導師在研究生教育中的作用舉足輕重[ 3] 。導師是論文的實(shí)質(zhì)指導者和第一閱讀人， 是論文質(zhì)量的第一檢查人和決定能否提交審查的質(zhì)量把關(guān)人。沒(méi)有或缺乏導師的有力指導， 論文的質(zhì)量就失去了最基本的保證。因此， 某種意義上說(shuō)， 一篇學(xué)位論文能否得以通過(guò)， 導師起關(guān)鍵作用。一個(gè)稱(chēng)職的導師應該實(shí)事求是、治學(xué)嚴謹， 要對學(xué)生的論文在學(xué)術(shù)上嚴格把關(guān)。在論文不成熟或其質(zhì)量和精確性沒(méi)有得到充分檢查之前， 阻止論文提交審查。對導師的監控要建立檢查和監控制度， 實(shí)行經(jīng)常性的檢查和監督。在加強監控的同時(shí)， 還必須建立一套完善的激勵機制， 建立一種把指導研究生的學(xué)位論文質(zhì)量與指導教師的選拔、考核和獎勵直接掛鉤的激勵與約束機制。
　　由于學(xué)位論文涉及知識面寬， 具有很強的綜合性和實(shí)踐性， 所以， 對指導教師要求比較高， 指導教師不僅應具有系統、扎實(shí)的理論知識， 同時(shí)要有較豐富的實(shí)踐知識和實(shí)際工作經(jīng)驗。導師在教育中起著(zhù)指引和導向的作用， 導師的水平直接影響學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展， 特別是學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。哈佛大學(xué)人文學(xué)院前院長(cháng)亨利羅索夫斯基指出： 對于未來(lái)的學(xué)者來(lái)說(shuō)， 課程學(xué)習不是長(cháng)久成功的表示， 論文才是最重要的。
　　因此， 我建議當他在一定意義上說(shuō)， 他們到論文指導的時(shí)候慎重的選擇博士之父或代理父母[ 4] 。在學(xué)位論文的科研與寫(xiě)作過(guò)程中， 論文題目的選擇， 文獻綜述資料的搜集與整理分析， 論文提綱的撰寫(xiě)以及論文寫(xiě)作過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題等， 都需要導師進(jìn)行有力的指導。
　　其一， 重視導師的選拔。配備在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中拔尖的導師， 通過(guò)其現身說(shuō)法， 把學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢和新技術(shù)新成果最直接地傳授給學(xué)生。培養高水平的研究生是以高水平的科學(xué)研究為前提的。能夠從事高水平的科學(xué)研究是遴選導師的主要標準。導師不一定都能爭取到新的課題， 但導師應該有新的選題的構思。在導師的選拔中， 還應特別重視本學(xué)科領(lǐng)域中學(xué)術(shù)造詣較深， 治學(xué)嚴謹， 在學(xué)術(shù)骨干中威信較高， 有豐富指導經(jīng)驗的資深導師的選拔工作， 這對強化導師隊伍建設有著(zhù)重要的意義。
　　其二， 強化導師的責任。導師在管理、疏引、指導的中作用是非常重要的。他們幫助學(xué)生確定論文選題、指導參考文獻書(shū)目、指導研究計劃、審定論文提綱、指導研究方法、解答疑難問(wèn)題、審閱論文、中期檢（ 抽） 查、評定論文成績(jì)等一系列的工作。因此，導師在每個(gè)階段都要及時(shí)對學(xué)生提出要求， 必須使學(xué)生明確各階段的目標任務(wù)及完成任務(wù)的方法。導師既要認真指導和嚴格要求學(xué)生， 又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性， 從而使學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新素質(zhì)在撰寫(xiě)畢業(yè)論文過(guò)程中得到系統訓練和全面提高。導師自身除需要掌握堅實(shí)寬廣的基礎理論和系統深入的專(zhuān)門(mén)知識、擁有豐富指導經(jīng)驗和相關(guān)知識外， 還需要有掌握本專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)， 預見(jiàn)學(xué)科今后發(fā)展方向的能力， 并有識別抄襲、拼湊論文的能力。
　　其三， 加強師生研討交流。長(cháng)期以來(lái)， 教師在指導論文的過(guò)程中， 與學(xué)生彼此間交流甚少， 一方面， 個(gè)人在教學(xué)中的好方法、好措施難以推廣； 另一方面， 由于論文涉及的內容繁多、知識面廣、實(shí)際問(wèn)題多、綜合性和探索性強， 學(xué)生開(kāi)始往往難以適應。因此， 導師必須與學(xué)生不斷地研討交流， 在交流中， 對于學(xué)生論文中出現的錯誤和敷衍的思想必須嚴肅指出， 嚴格要求， 并滲透式地培養學(xué)生的事業(yè)心、責任感和嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。實(shí)現對指導的監控就是要充分調動(dòng)師生的主動(dòng)性和積極性， 構建師生相互監督的互動(dòng)機制是切實(shí)提高論文質(zhì)量的重要環(huán)節。
　　四、結束語(yǔ)
　　研究生的培養質(zhì)量既是一個(gè)學(xué)校人才培養質(zhì)量的標志， 也是學(xué)�？茖W(xué)研究水平和創(chuàng )新能力的標志。碩士論文的寫(xiě)作是人才培養中的重要組成部分， 是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎知識、基本理論和基本技能， 分析解決實(shí)際問(wèn)題和科學(xué)研究能力的必經(jīng)階段， 是學(xué)生綜合素質(zhì)教育與實(shí)踐能力培養的全面檢驗， 也體現研究生教育創(chuàng )新性的核心理念。在研究生教育中， 緊緊抓住創(chuàng )新精神和能力的培養， 為研究生成長(cháng)注入豐富的內涵， 樹(shù)立研究生創(chuàng )新教育質(zhì)量觀(guān)[ 5] 。

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