- 相關(guān)推薦
改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)提高高考閱讀表達得分
英語(yǔ)寫(xiě)作是大多數學(xué)生的心頭疼，是一項系統工程。高考對書(shū)面表達的要求是內容充實(shí)、要點(diǎn)齊全、語(yǔ)言豐富、文字優(yōu)美、行文連貫、過(guò)渡自然，而賦分也是以其內容、語(yǔ)言、邏輯、字數為依據的。然而，考生需要在20分鐘左右的時(shí)間寫(xiě)出一篇內容清楚連貫、結構完整、邏輯性強、主題突出、用詞及文體恰當的應用文或議論文確非易事。提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力是多數學(xué)生的心聲，然而寫(xiě)作不是一蹴而就的。筆者認為教師必須注重寫(xiě)作成文整個(gè)過(guò)程的指導，層層深入。
一、問(wèn)題診斷
傳統的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)往往以教師講評為主，教師就學(xué)生作文中出現的典型錯誤進(jìn)行糾正之后，再將范文交給學(xué)生背誦了之，忽略了文章選材、立意、謀篇布局和語(yǔ)言組織的思維訓練。部分教師在高一、高二階段對學(xué)生的寫(xiě)作訓練重視不夠，平時(shí)忙于教學(xué)進(jìn)度而忽略了寫(xiě)作訓練。究其原因，一方面是教師的寫(xiě)作意識較差，表現在對寫(xiě)作教學(xué)的重要性認識不足，相當一部分教師在寫(xiě)作教學(xué)中通常用作業(yè)來(lái)代替訓練，要求學(xué)生根據教師所給的高考寫(xiě)作題型每周一篇；另一方面，部分教師自身的寫(xiě)作能力相對較弱，長(cháng)期忽視對寫(xiě)作教學(xué)的研究與探討，在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)往往敷衍了事， 導致學(xué)生進(jìn)入高三后，在寫(xiě)作方面出現了很多問(wèn)題。主要表現在以下幾方面。
1、在書(shū)寫(xiě)方面，主要問(wèn)題是字跡潦草、不工整等。
2、在審題方面，沒(méi)有扣緊題目要求。
3、在內容方面，首先是詞匯和語(yǔ)法方面的問(wèn)題。詞匯錯誤常見(jiàn)的有詞性錯誤、搭配錯誤、拼寫(xiě)錯誤、單復數錯誤等；而語(yǔ)法錯誤主要表現在詞法錯誤、基本句法結構、主謂一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等方面的錯誤。其次是語(yǔ)用方面出現的的問(wèn)題。受漢語(yǔ)的影響，學(xué)生往往寫(xiě)出一些具有中國特色的中文式英語(yǔ)。再次就是語(yǔ)篇和修辭方面出現的問(wèn)題，表現為條理不清楚、句型單調、句意不符合邏輯、句與句之間缺乏連貫性和恰當的連接詞等。
二、教學(xué)策略
針對上述問(wèn)題，教師在教學(xué)中應注意以下幾方面：
1、指導學(xué)生審題。審題要做到三審：（1）審清體裁，確定格式；（2）把握要點(diǎn)，確定內容；（3）確定人稱(chēng)及時(shí)態(tài)。學(xué)生一定要認真審漢語(yǔ)提示，認真讀圖或讀表，完全理解出題者的意圖后再下筆，切忌一上來(lái)就下筆寫(xiě)。
2、指導學(xué)生整體布局，編制提綱。要指導學(xué)生組織相關(guān)材料，確定好寫(xiě)作順序及要點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要求學(xué)生用一兩個(gè)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)出每句話(huà)的細節要點(diǎn)，包括高級詞匯和一些較復雜的句式。
3、擴展成句，精選句型。
要把每個(gè)要點(diǎn)擴展成句，并且注意句型的選擇盡量多樣化，盡量使用較高級的句式，如從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。句子是文章的基本要素，句子的質(zhì)量直接影響到文章的整體效果。只有掌握了英語(yǔ)句子的內在規律，才能自如地寫(xiě)出符合句法的句子來(lái)。
4、擴展成文，注意過(guò)渡。把要點(diǎn)用句子表達后，要注意要點(diǎn)與要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，運用好過(guò)渡詞匯或者過(guò)渡句，使文章結構緊湊、連貫通順。在擴展成文時(shí)，要注意文章的開(kāi)頭和結尾、邏輯關(guān)系及背景，可適當添加時(shí)間、地點(diǎn)、條件等。打草稿時(shí)要提筆寫(xiě)作，一氣呵成，切記拖拖拉拉、瞻前顧后，因為我們還要做下面一個(gè)重要步驟：查漏補缺。
5、仔細檢查，查漏補缺。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）查看短文的體裁、內容及人稱(chēng)；（2）查看要點(diǎn)是否遺漏和誤解；（3）查看句子結構是否完整、詞語(yǔ)搭配是否正確得當；（4）查看句子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)有無(wú)錯誤，主謂是否一致，名詞的數、代詞的格、冠詞及介詞等的使用是否正確，連接是否恰當，復雜句是否用得準確；（5）查看單詞拼寫(xiě)大小寫(xiě)是否有誤、標點(diǎn)符號有無(wú)遺漏或錯用；（6）查看詞數是否符合要求。
6、認真抄寫(xiě)，卷面美觀(guān)。書(shū)寫(xiě)要做到不勾不劃，要求寫(xiě)題目的一定別忘記先把題目寫(xiě)上，抄寫(xiě)在指定地方。書(shū)面表達屬于人工閱卷，閱卷者的主觀(guān)印象非常重要，因此要求我們書(shū)寫(xiě)一定要漂亮，字體美觀(guān)，不要過(guò)大，也不要過(guò)小。
三、方法引導
1、小組互改�？紤]到范文不可能把各種表達方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生所犯錯誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改�；ジ囊酝赖膬扇藶橐�。
2、面批面改。對于那些寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，教師要盡可能給予他們面批的機會(huì )，和他們共同發(fā)現錯誤，修改并完善作文，這樣有助于提高此類(lèi)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和自信心。
3、評而不改。對于一些寫(xiě)作水平中等或較好的學(xué)生，在評閱他們的作文時(shí)可用他們熟悉的符號指出錯誤、增減過(guò)渡詞或連接詞使用不恰當的地方，再由他們自行修改。教師在評閱完此類(lèi)學(xué)生的作文后應給予評語(yǔ)，這是十分重要的。而且，評語(yǔ)要體現激勵功能，既能肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，又要指出需要改進(jìn)的地方，例如：Well done！Very good！Excellent！Great！This is a good writing and I think it would be better if you paid more attention to your spelling and handwriting.
4、重視講評。抓好習作講評課、及時(shí)反饋信息是提高學(xué)生書(shū)面表達能力不可缺少的一項工作。當然，教師評閱學(xué)生作文的方式和方法可以多種多樣，只要不斷加強對學(xué)生的指導，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì )逐步提高。
總而言之，書(shū)面表達是檢測學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力的手段，在高考中占了30分。而對于大多數學(xué)生來(lái)講，只要思想上重視書(shū)面表達的訓練，在高考中留有相對充足的時(shí)間來(lái)寫(xiě)的話(huà)，還是比較容易得分的。當然，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，它有賴(lài)于學(xué)生堅持不懈的努力和教師始終如一的引領(lǐng)。
【改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)提高高考閱讀表達得分】相關(guān)文章：
加強閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力03-25
改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生外語(yǔ)記憶的效率03-16
談重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高寫(xiě)作能力03-19
培養良好的思維品質(zhì)改進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)03-21
提高閱讀興趣增進(jìn)閱讀效果03-30
提高閱讀理解能力03-08
關(guān)于提高寫(xiě)作興趣 培養寫(xiě)作情感03-20