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小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)論文參考
近年來(lái)，隨著(zhù)教學(xué)指導思想的端正，教學(xué)內容的更新，小學(xué)生認識能力的提高，教學(xué)條件的改善跟現代化教學(xué)手段的應用，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造出一些新的教學(xué)方法。下面是小學(xué)數學(xué)教師論文，歡迎參考閱讀！
第一篇：小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)情境運用
一、創(chuàng )造良好的游戲情境
孩子們都很愛(ài)玩耍，也非常喜歡玩游戲，在上課的時(shí)候，教師要適當地組織一些游戲活動(dòng)，游戲不僅能讓孩子們增加學(xué)習興趣，還能調動(dòng)起孩子們積極參與，積極地去親自做這件很有意義的事情，并且又增加了學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣。通過(guò)這些游戲證明了適當的游戲教育對教學(xué)有很大的幫助。如果在課堂中適當地安排一些游戲教學(xué)，那么會(huì )對學(xué)生有一定的效果的。例如，在小學(xué)一年級課本的數學(xué)上冊數字“6”的讀與寫(xiě)的時(shí)候，教師在上課之前就已經(jīng)準備好想用游戲來(lái)學(xué)習這課程了：安排六名學(xué)生玩一個(gè)圍繞五張椅子轉圈的游戲，安排其他學(xué)生唱歌，當歌曲結束時(shí)，讓他們去搶座位，看看誰(shuí)先搶到座位。通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生們對數字有了一些了解，“6比5多1”還知道了“5比6少1”，通過(guò)游戲既能復習以前學(xué)過(guò)的關(guān)于“5”的課程，又能從中啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習新課的愛(ài)好，一舉兩得，何樂(lè )而不為呢！在數學(xué)教學(xué)中，加、減法計算是在一年級數學(xué)教學(xué)里最主要的內容，數學(xué)計算不僅單調而且枯燥，它要進(jìn)行反復練習跟計算，也可以在反復練習中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式學(xué)習。這樣的課堂游戲是學(xué)生最喜歡的愛(ài)好了，我們通過(guò)這種游戲的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也從游戲中學(xué)到了充足的知識，又能讓學(xué)生有緊迫感，還培養了學(xué)生努力進(jìn)取的精神。在游戲中不僅給學(xué)生提供了計算熟練的時(shí)機，并且也讓學(xué)生感受到了團隊的精神。
二、創(chuàng )造生活情境，使學(xué)生了解數學(xué)
生活中時(shí)時(shí)都會(huì )用到數學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)這門(mén)課程，就應該從學(xué)生感興趣與熟悉的生活情景出發(fā)，為學(xué)生提供有力的學(xué)習機會(huì )，讓他們從實(shí)際生活當中去創(chuàng )造學(xué)習數學(xué)的機會(huì )，去了解數學(xué)，感覺(jué)到數學(xué)時(shí)時(shí)就在他們的身邊，讓他們從中感覺(jué)到學(xué)習數學(xué)的趣味。所以，我們要把數學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與現實(shí)生活結合起來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗中出發(fā)，去創(chuàng )造有趣而且生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活環(huán)境中去體驗跟思考，從中知道了學(xué)習數學(xué)的價(jià)值性，這樣就會(huì )讓學(xué)生感到數學(xué)與生活實(shí)際相結合，才能更好地去理解、學(xué)好數學(xué)。
三、創(chuàng )設故事情境，給學(xué)生想象的空間
低年級的學(xué)生也非常喜歡童話(huà)故事，我們可用童話(huà)故事的形式把數學(xué)中的問(wèn)題來(lái)描繪出來(lái)，這樣能夠引發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣，有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：故事是兒童的第一需要。所以我們要根據兒童的心理特征，把書(shū)上的數學(xué)知識與現實(shí)生活結合起來(lái)，編一個(gè)小故事，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣跟氛圍，從而達到非常好的效果。例如，小學(xué)一年級“加法跟減法”教學(xué)中，教師就可以用編故事的方法出題：在一片大森林里，有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，他們過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，這天是小兔子的生日，她就邀請了她的好朋友來(lái)家里做客，小熊帶了3桶蜂蜜，一會(huì )小猴子帶來(lái)8個(gè)桃子，小象子帶來(lái)20個(gè)蘋(píng)果。小豬是最后來(lái)給小熊過(guò)生日的，小豬不但沒(méi)送小兔子禮物，而且還偷偷吃了3個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，小兔子知道后非常不開(kāi)心，那么請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋算一算小兔子一共收到水果禮物？小豬偷吃后又剩幾個(gè)水果？讓學(xué)生通過(guò)這樣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)習的積極性，他們很快就算出來(lái)結果。教師還激勵學(xué)生用編故事的方法去學(xué)習算術(shù)，這樣學(xué)生學(xué)習興趣就會(huì )很濃厚。
四、創(chuàng )造活動(dòng)環(huán)境，培養想象力
心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始的`，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。數學(xué)的知識、思想跟方法，必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐中去掌握、去理解，而不是單一地聽(tīng)教師講解。教學(xué)中，把問(wèn)題情境活動(dòng)化，就是讓學(xué)生親自到問(wèn)題情境中去，在做、聽(tīng)、說(shuō)、看、想的過(guò)程中增長(cháng)知識，提高能力。在小學(xué)一年級的課本上冊“認識物體”這一課時(shí)，教師要按學(xué)生的各項特征，來(lái)組織學(xué)生交流合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去動(dòng)手搭建積木，在游戲中感覺(jué)到物體形狀的不同，并且要引導學(xué)生在游戲中對一些物體的分類(lèi)要明確，并且要學(xué)會(huì )觀(guān)察物體，讓后拿出正方體、球跟圓柱體等圖形，來(lái)認識這些圖形的形狀，鼓勵學(xué)生親自去去摸一摸體會(huì )一下這些物體的特征，最后在游戲結束是跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的物體形狀的特點(diǎn)，形成形狀不同物體的表現。讓學(xué)生們通過(guò)各種游戲來(lái)學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生們知道觀(guān)察跟分類(lèi)的過(guò)程，使學(xué)生對不同物體加深了解。比如，當學(xué)生們學(xué)到一年級數學(xué)課本上冊的一道教學(xué)題時(shí)，教師按照平時(shí)學(xué)生值日分組，每一小組按照身高排成一組，然后讓學(xué)生說(shuō)自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)，這一組共有幾個(gè)人，說(shuō)完后填寫(xiě)在表格中，然后再組織學(xué)生去分析一下每一位學(xué)生說(shuō)的三個(gè)數之間的關(guān)系，讓學(xué)生去討論，然后給教師匯報討論結果。教師通過(guò)這些方法讓學(xué)生去做、去理解數學(xué)題，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越對學(xué)習數學(xué)充滿(mǎn)興趣。
五、總結
總之，通過(guò)以上這些讓我們看到，只有我們在課堂上抓住教學(xué)中的機會(huì )，適當地去創(chuàng )造情境，就調動(dòng)起學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的進(jìn)取心，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生在快樂(lè )中去感受學(xué)習數學(xué)的神秘感，使學(xué)生的上進(jìn)心得到加強。對教學(xué)環(huán)境良好、合理的創(chuàng )造，一方面可以讓學(xué)生對數學(xué)技能知識很好掌握，另一方面對學(xué)生的學(xué)習方式不斷改變，這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng )新意識跟綜合能力不斷加強。
第二篇：小學(xué)數學(xué)教學(xué)學(xué)生興趣培養策略
一、教學(xué)的特點(diǎn)
素質(zhì)教育特點(diǎn)體現在教師能在教學(xué)中把科學(xué)知識教給學(xué)生，能給學(xué)生紀律約束，幫助學(xué)生形成良好習慣。同時(shí)也力求開(kāi)發(fā)腦力資源，讓學(xué)生勤動(dòng)腦、愿動(dòng)腦。而枯燥乏味則是有些教師在數學(xué)教學(xué)中的不足，教師過(guò)于重視理論，不重視氣氛跟小學(xué)生的心理特點(diǎn)，導致學(xué)生對數學(xué)的抵觸感。思想上跟科技上落后的特點(diǎn)是有些偏遠地區最大的特點(diǎn)。在思想上，有些教師在數學(xué)教學(xué)中偏愛(ài)成績(jì)好的，不重視成績(jì)不好的，這對學(xué)生打擊很大，思想上也有不好的示范作用，會(huì )留下很大的陰影�？萍忌下浜笤谄h地區表現得最明顯，他們教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有計算機，沒(méi)有電子白板，不能形象的表現出一些知識，比如小學(xué)數學(xué)教學(xué)的圓與橢圓。
二、小學(xué)生興趣特點(diǎn)
小學(xué)數學(xué)顧名思義就是面對小學(xué)生的，那么我們就不能忽視小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，興趣是一個(gè)人渴望接觸、了解跟掌握某種事物與參加某種活動(dòng)的心理傾向，它可以讓小學(xué)生從心底里去喜歡數學(xué)。首先，小學(xué)生在學(xué)習上由直接興趣慢慢的向間接興趣轉化。小學(xué)生對事物的`好奇心是非常強的，他們對于很多事物都覺(jué)得有趣，慢慢的就會(huì )去接觸它們、了解它們，從而掌握它們。在小學(xué)，小學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的意義與結果并沒(méi)有很大的認識，也不是很感興趣，他們只是對學(xué)習過(guò)程中的有趣的事感興趣，對學(xué)習的深層意義并沒(méi)有很深的認識。還有，小學(xué)生興趣漸漸地由不穩定轉向穩定發(fā)展。小學(xué)生心理有注意力不容易集中的特點(diǎn)，他們對一件事物感興趣，可以很快產(chǎn)生，也可以很快消失，是很不穩定的。
三、興趣培養的重要性
數學(xué)本來(lái)就是以邏輯性嚴密、系統性很強的學(xué)科，小學(xué)數學(xué)主要是要讓學(xué)生掌握數學(xué)計算與空間基礎知識的基礎階段，這關(guān)系著(zhù)學(xué)生往后數學(xué)學(xué)習的好壞。而小學(xué)生興趣又是有些捉摸不定，但是興趣是學(xué)習的最重要的動(dòng)力。小學(xué)數學(xué)教學(xué)教得好，可以引起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，對往后的數學(xué)學(xué)習有很大的影響。身邊有很多朋友就是因為小學(xué)數學(xué)學(xué)習一直不好，所以對數學(xué)一直都不怎么感興趣，成績(jì)也就不好了。也有的同學(xué)是因為小學(xué)數學(xué)老師上課很無(wú)聊，所以不喜歡數學(xué)，往后的數學(xué)成績(jì)也就不好了。所以，小學(xué)數學(xué)教學(xué)對學(xué)生的興趣培養是很重要的，它能夠影響學(xué)生對數學(xué)這門(mén)科學(xué)甚至其他類(lèi)似的學(xué)科的學(xué)習態(tài)度跟素養高低。
四、興趣培養策略
首先，讓學(xué)生跟著(zhù)活動(dòng)走進(jìn)數學(xué)課堂。美國著(zhù)名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)，教育即生活。我們應該在教學(xué)活動(dòng)中添加一些有趣而有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生參加，給予學(xué)生參加數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的機會(huì )。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，帶有游戲性質(zhì)，最能讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后喜歡數學(xué)，進(jìn)而投身到數學(xué)的研究中。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，教師在教加減法時(shí)，可以模擬超市買(mǎi)東西結賬。讓一部分學(xué)生扮成顧客買(mǎi)東西，一部分學(xué)生扮演收銀員，分成幾個(gè)組，然后看看哪組算得最快最準確，并予以表?yè)P跟鼓勵。這樣既讓學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)應用的樂(lè )趣，也讓學(xué)生懂得了數學(xué)學(xué)習的重要性，同時(shí)還感受到了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。精彩的活動(dòng)能夠讓小學(xué)生增加學(xué)習興趣，小學(xué)生也樂(lè )意去學(xué)習數學(xué)。其次，可以多方面的給學(xué)生感官刺激，調動(dòng)學(xué)生的積極性。這表現在幾個(gè)方面，第一個(gè)就是教學(xué)語(yǔ)言。數學(xué)被很多人認為是枯燥無(wú)味的，就因為它邏輯性強，語(yǔ)言表達不是很容易感染學(xué)生，所以應該改變一下教學(xué)語(yǔ)言。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們可以語(yǔ)氣跟緩一些，語(yǔ)調抑揚頓挫一些，措辭生動(dòng)活潑一些，盡量讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。第二就是結合教材與生活的實(shí)際來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生從生活中來(lái)學(xué)習數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，我們可以把教材與生活實(shí)際結合在一起，便于學(xué)生理解。教材中都有例題，每個(gè)例題都是經(jīng)過(guò)精心設計的，既符合學(xué)生實(shí)際情況，又貼近生活，教材也大多是圖文并茂的，符合小學(xué)生的心理特征。教師在教學(xué)時(shí)就可以把圖畫(huà)變成生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把數學(xué)題目與生活的樂(lè )事聯(lián)系在一起，增加學(xué)生的學(xué)習興趣。第三就是利用現代科技手段，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)化、形象化。多媒體的運用，能讓邏輯性嚴密的數學(xué)教學(xué)更加形象明了，能使小學(xué)生更容易理解明白。同時(shí)，調動(dòng)視覺(jué)跟聽(tīng)覺(jué)等感官刺激能直達學(xué)生心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。最后，可以加入藝術(shù)教育，迎合小學(xué)生的心理特征。記得有個(gè)老師對我說(shuō)過(guò)，教小朋友時(shí)，要想真正了解小朋友，就要把自己當做小朋友。在教小學(xué)數學(xué)時(shí)，也應該這樣才能了解小學(xué)生心理。所以我們應該像小朋友一樣，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣輕快而不失溫跟，動(dòng)作活潑而不失優(yōu)雅，表情也盡量豐富一點(diǎn)。比如，在小學(xué)低年級數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們模仿小朋友的語(yǔ)氣動(dòng)作來(lái)教學(xué)，這樣能引起小學(xué)生的注意，從而引起學(xué)生的興趣。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，也可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，重視數學(xué)的應用。在學(xué)生學(xué)習數學(xué)后，大家對知識及應用都會(huì )有自己的想法，教師也不要因為小學(xué)生的想法奇特怪異而制止，應該鼓勵跟贊揚，并給予一定的解釋?zhuān)屍湓谝院蟮纳罱虒W(xué)中繼續留意、研究。創(chuàng )造能力也是不可忽視的一個(gè)準則。教師在教學(xué)過(guò)程中應該讓學(xué)生親身實(shí)踐，給學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，以此開(kāi)動(dòng)他們的腦筋，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
五、結語(yǔ)
興趣可以推動(dòng)人開(kāi)動(dòng)腦筋去學(xué)習，去探究，從而獲取新知識、新能力。培養小學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的興趣，要從多方面來(lái)探究，既要了解小學(xué)數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又要掌握小學(xué)生的心理興趣特點(diǎn)，這樣從源頭跟過(guò)程當中雙向解決問(wèn)題，能更好更直觀(guān)的找到策略方法。
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