淺談小學(xué)數學(xué)情景教學(xué)

　　淺談小學(xué)數學(xué)情景教學(xué)

　　隨著(zhù)新課程標準的不斷推行，提高學(xué)生的課堂參與興趣和參與度、培養學(xué)生學(xué)習能力和發(fā)散思維成為了教育改革的主題，情境教學(xué)法的出現恰好能夠滿(mǎn)足以上要求。本文從情境教學(xué)法概述出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了幾種情境教學(xué)法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用措施，希望對廣大教育同仁有所幫助。

　　情境教學(xué)法指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一定的手段創(chuàng )設出與學(xué)習內容相關(guān)的、學(xué)生更容易進(jìn)入其中的情境，從而使得學(xué)生產(chǎn)生情感和思維的共鳴，使得學(xué)生能夠更快更好地接受教學(xué)內容，起到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性目的的方法。情境教學(xué)法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的合理使用能夠更好地提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率，但是由于其發(fā)展較晚、缺乏系統的推廣和普及措施，很多教師在使用中還不得其法，希望通過(guò)一下幾項情境教學(xué)法在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用措施能夠更好地提高諸多教師對情境教學(xué)法的認識。

　　１創(chuàng )設生活情境，提高學(xué)生對數學(xué)理解能力

　　由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，思維能力也不發(fā)達，對抽象事物的理解能力還不高，因此面對晦澀難懂的數學(xué)語(yǔ)言及復雜的數學(xué)思維變化過(guò)程難以理解，這時(shí)教師可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng )設出生活情境，將學(xué)生引入到解決生活常識問(wèn)題及提高生活能力方面，使得學(xué)生更容易通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言和思維中已有的思維模式理解教學(xué)內容，進(jìn)而提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率的目的［１］。例如在教導學(xué)生學(xué)習小數的加減法時(shí)，對于單純的小數學(xué)生在思想認知上可能還存在迷茫，但是對于超市零食和玩具的價(jià)格那是每位小學(xué)生都了解的內容，這時(shí)教師可以創(chuàng )設出購物的生活情境，如六一兒童節，同學(xué)們進(jìn)入超市選擇自己的禮物，先來(lái)到了零食區，花生３．８、糖果５．２、甜心卷７．３、，又來(lái)到玩具區，芭比娃娃３８．６、變形金剛３７．１、，同學(xué)們會(huì )為自己選購什么禮物？選購的禮物又值多少錢(qián)呢？，在教師講述的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體、電子白板等教學(xué)工具實(shí)時(shí)播放講述場(chǎng)景，讓學(xué)生由一種真切在逛超市選購禮物的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的購物興趣，從而通過(guò)禮物價(jià)格的計算增加學(xué)生對小學(xué)加減法的理解。

　　２引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習興趣

　　在學(xué)生面對自身感覺(jué)難度較大、沒(méi)有根源去理解和入門(mén)的學(xué)習內容時(shí)，教師要適當地學(xué)會(huì )拋磚引玉，利用學(xué)生能夠理解的內容去創(chuàng )設問(wèn)題情境，利用已知引導學(xué)生去探索未知，在未知中利用問(wèn)題更好地引導學(xué)生去探索，從而激發(fā)出學(xué)生對于新知識和新內容的學(xué)習興趣，達到輕松引入新課、提高教學(xué)效率的目的［２］。例如在教導學(xué)生學(xué)習小數乘法時(shí)，教師可以利用整數跟小數的區別是什么？、同樣的兩個(gè)數字放在一起中間有無(wú)小數點(diǎn)造成的結果區別在哪里？等問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生發(fā)現整數和小數的本質(zhì)區別，為小學(xué)乘法的學(xué)習打好鋪墊，在學(xué)生通過(guò)思考認識到小數點(diǎn)往前移動(dòng)一位就意味著(zhù)數字變小十倍這一原理后，再創(chuàng )設問(wèn)題情境，如同學(xué)們都知道４３＊６＝２５８，那么在４跟３之間加上小數點(diǎn)之后的結果有什么不同？如果在６之前加小數點(diǎn)之后的結果呢？如果兩者都加呢？，通過(guò)這種問(wèn)題情境，能夠讓學(xué)生感受到探究的樂(lè )趣，從而更加主動(dòng)、積極地去進(jìn)行自主學(xué)習，從低達到提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率的目的。

　　３營(yíng)造游戲情境，寓教于樂(lè )提高學(xué)生學(xué)習效率

　　由于小學(xué)生天生好動(dòng)，難以長(cháng)時(shí)間幾種注意力去聽(tīng)講，因此小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率才難以提高，這時(shí)教師可以通過(guò)學(xué)生普遍喜愛(ài)和熱衷參與的游戲，將授課內容與游戲情節相結合，創(chuàng )設出游戲情境，利用游戲情境更好地去抓住學(xué)生的注意力，并通過(guò)學(xué)生對游戲的勝負欲來(lái)調動(dòng)學(xué)生思維的運動(dòng)，在游戲過(guò)程中輕松滲透和鞏固授課內容，達到寓教于樂(lè )、提高學(xué)生學(xué)習效率的目的。例如在教導學(xué)生學(xué)習乘法這一內容時(shí)，對于乘法口訣學(xué)生記憶可能不太清晰，這時(shí)教師可以利用學(xué)生平時(shí)比較喜愛(ài)的抱一抱游戲創(chuàng )設游戲情境，將游戲口令改為３的一倍抱一抱、２的３倍抱一抱、４的２倍抱一抱、，讓學(xué)生在游戲時(shí)間的壓迫和對勝利的渴望下，快速地理清乘法表中的內容并熟記。

　　４帶入操作情境，用實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展

　　教師在教學(xué)過(guò)程，對于實(shí)踐可行且能夠啟發(fā)學(xué)生思維、通過(guò)實(shí)踐能夠將抽象數學(xué)更加具體化的教學(xué)內容，應該創(chuàng )設學(xué)生操作情境，將學(xué)生帶入到親身制作、研究和啟發(fā)的情境中去，利用真實(shí)的手中的工具去發(fā)動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，達到更好的教學(xué)效果［３］。例如在教導學(xué)生認識長(cháng)方體和正方體時(shí)，教師可以將積木帶進(jìn)課堂創(chuàng )設操作情境，讓學(xué)生通過(guò)積木搭建自己思維認識中的長(cháng)方體和正方體，并通過(guò)實(shí)踐發(fā)現兩者的區別；這時(shí)學(xué)生通過(guò)操作就很容易發(fā)現長(cháng)方體的這個(gè)邊原來(lái)比正方體多兩塊積木啊、正方體各個(gè)邊的今天數量是一樣多的等數學(xué)內容，比直接授課模式更容易帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。

　　５運用互動(dòng)情境，扎實(shí)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的基礎

　　學(xué)生學(xué)習過(guò)程中不可能產(chǎn)生疑問(wèn)，但是有時(shí)候迫于教師的壓力或者心里的羞澀不會(huì )表達出來(lái)，但是這樣的模式不利于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的發(fā)展，因此教師要盡可能地營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )設出師生積極互動(dòng)的情境，讓學(xué)生在友好、積極的交流帶領(lǐng)下，問(wèn)出自己心中的疑問(wèn)，這時(shí)教師要積極解答，解決學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題、填補學(xué)習漏洞，扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習基礎［４］。例如教師可以在每周教學(xué)中抽出一節課時(shí)的時(shí)間，在音樂(lè )活躍氣氛的背景下，用自身問(wèn)題來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，如老師最近有些問(wèn)題很困惑你們能給我解答一下嗎？，再用謝謝你，既然你幫助你了老師，那么作為回報老師也要幫你解答一個(gè)問(wèn)題，你要幫老師完成這個(gè)回報哦～放松學(xué)生的心理防線(xiàn)，進(jìn)而在多名學(xué)生積極發(fā)問(wèn)的帶領(lǐng)下引導全部學(xué)生踴躍互動(dòng)。

　　結語(yǔ)：

　　綜上所述，情境教學(xué)法能夠凝聚學(xué)生學(xué)習的注意力，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習環(huán)境中，使得數學(xué)學(xué)習到達事半功倍的效果，對提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效率具有重要意義。教師可以通過(guò)創(chuàng )設生活情境、引入問(wèn)題情境、營(yíng)造游戲情境、帶入操作情境、運用互動(dòng)情境等方法在小學(xué)數學(xué)中靈活使用情境教學(xué)法，從而達到提高學(xué)生對數學(xué)理解能力、激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習興趣、寓教于樂(lè )提高學(xué)生學(xué)習效率、用實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展、扎實(shí)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的基礎的目的。

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