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專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐通信工程論文
1構建合理的教學(xué)體系
應用型本科教育培養的是“應用性、工程性、創(chuàng )新性”的高級應用型人才[4]，這就要求在構建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)要注重以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)及工程應用為主線(xiàn)，著(zhù)力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力．因此，在調研的基礎上，對實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革，不斷提高實(shí)踐課程在教學(xué)體系中的比重．實(shí)踐實(shí)習的課時(shí)由原有的162課時(shí)，增加到384課時(shí)，并在第6學(xué)期安排了8周的校內實(shí)習和在第８學(xué)期進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習．實(shí)踐教學(xué)比重的大幅增加，不僅提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養學(xué)生自主創(chuàng )新的意識，同時(shí)打破了傳統的“一考定終身”的教學(xué)評價(jià)模式，極大地激發(fā)了學(xué)生參加實(shí)習實(shí)訓的積極性．課程教學(xué)采用“專(zhuān)業(yè)認識教育——項目式課程實(shí)踐教學(xué)——課程綜合實(shí)訓——頂崗實(shí)習”分層遞進(jìn)的教學(xué)模式（見(jiàn)圖1）．這種由簡(jiǎn)單到復雜，由感性認識到模擬仿真實(shí)訓再到見(jiàn)習，由單一技術(shù)訓練到綜合技術(shù)訓練的層層遞進(jìn)教學(xué)，能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力，熟練掌握3/4G通信設備的具體操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應用能力，并能夠增強學(xué)生的團隊合作意識和提升工程項目的組織協(xié)調能力．課程的講授由校企雙方的優(yōu)秀教師共同承擔，其中專(zhuān)業(yè)認識教育課程部分由企業(yè)派駐經(jīng)驗豐富的企業(yè)講師到學(xué)校直接進(jìn)行授課；技術(shù)類(lèi)課程由校企合作的企業(yè)方負責定期組織培訓學(xué)校教師相關(guān)課程，并由企業(yè)方按照雙師型教師培養體系進(jìn)行培養，保證高質(zhì)量教學(xué)．
2實(shí)行面向“實(shí)戰”的人才培養模式
�。�1）將工程教育理念貫穿整個(gè)專(zhuān)業(yè)共建培養教學(xué)環(huán)節．在強化基礎課程的基礎上，突出專(zhuān)業(yè)方向課程．通過(guò)組織學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習和3/4G系統實(shí)習實(shí)訓項目培養學(xué)生工程意識、現場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和應用設計能力．與大唐聯(lián)盟企業(yè)攜手，根據用人需求修訂教學(xué)內容和教學(xué)計劃，使教學(xué)內容的設置和課程體系能夠直接反映通信行業(yè)的主流技術(shù)和最新發(fā)展．在教學(xué)組織形式、實(shí)踐環(huán)節、管理體制和運行機制等方面強化企業(yè)和社會(huì )環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐訓練，強調人才培養與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合．
�。�2）學(xué)生實(shí)習實(shí)踐的考核評價(jià)機制采用學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門(mén)共同參與的模式．利用校企合作實(shí)習基地，企業(yè)教師直接對參加實(shí)習學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化管理和工作安排，按照企業(yè)典型工作崗位流程及質(zhì)量規范要求對學(xué)生的具體工作進(jìn)行考核評價(jià)．學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習過(guò)程中由企業(yè)指導教師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的崗位指導和技能提升．（3）建立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)部門(mén)和教學(xué)部門(mén)共同參與的人才培養評價(jià)體系，搭建學(xué)生與企業(yè)的溝通橋梁，使學(xué)生一畢業(yè)即可立即開(kāi)展工作，適應用人單位的需要．同時(shí)大唐移動(dòng)通信及其聯(lián)盟企業(yè)單位和行業(yè)部門(mén)定期對頂崗的學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，收集頂崗企業(yè)的建議和意見(jiàn)，組織學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)指導教師共同對培養體系進(jìn)行優(yōu)化．
3重視“雙師型”實(shí)習實(shí)踐
教師的培養高校課程改革中硬件環(huán)境的改革相對簡(jiǎn)單，而改革過(guò)程中花巨資建設的實(shí)訓環(huán)境、投入大量資源開(kāi)發(fā)的課程能不能真正發(fā)揮效果，教師是關(guān)鍵．學(xué)校教師的優(yōu)勢在于理論研究和講授，往往缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗．所以在高校的教育改革中，教師隊伍的改革是其中重要的環(huán)節．《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中也明確提出：“進(jìn)行工學(xué)結合，產(chǎn)學(xué)結合，加強‘雙師型’教師隊伍和實(shí)訓基地建設，提升職業(yè)教育基礎能力”．“雙師型”教師指具備淵博的專(zhuān)業(yè)理論和精湛的教學(xué)藝術(shù)，又具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，能勝任教學(xué)科研和生產(chǎn)實(shí)踐雙重職責的復合型教師，即具有大學(xué)教師和企業(yè)講師雙重身份的教師[5]．“雙師型”教師的培養是通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐體系改革中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節．雖然“雙師型”教師隊伍已經(jīng)初具規模，但是目前在“雙師型”教師隊伍建設方面，仍然存在一些問(wèn)題，如缺乏有效的高職教師培養模式、教學(xué)工作繁重、師資結構不合理、實(shí)踐能力不強、企業(yè)認識度不高以及產(chǎn)教結合不緊密等[6]．為了能夠使承擔實(shí)習任務(wù)的教師達到具備企業(yè)講師素質(zhì)的目標，通過(guò)選派優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師深入合作企業(yè)內部學(xué)習并應用企業(yè)相應專(zhuān)業(yè)的理論和專(zhuān)業(yè)知識，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和流程的方式．激發(fā)教師不斷地鉆研與實(shí)踐，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)內容與實(shí)踐緊密地結合起來(lái)，創(chuàng )新指導實(shí)習和實(shí)踐的方式方法，做到因材施教，使培養出的人才更加貼近職業(yè)教育和社會(huì )企業(yè)用人的需求．
4建立與通信技術(shù)發(fā)展相同步的通信
綜合實(shí)驗室通信工程實(shí)驗室總體建設目標是建設一個(gè)能培養學(xué)生工程能力和綜合創(chuàng )新能力的實(shí)用型通信實(shí)驗平臺，使學(xué)生能較好地掌握通信技術(shù)原理，達到對整體專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合理解，并具備一般通信系統的上崗工作能力[7]．但由于通信行業(yè)的特殊性，一般的通信運營(yíng)商并不會(huì )接收通信工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在其商業(yè)運行平臺上進(jìn)行任何實(shí)驗．這樣學(xué)生無(wú)法直接接觸實(shí)際通信設備，也就很難理解和掌握通信的實(shí)際設施，無(wú)法做一些與實(shí)際通信設備相關(guān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)項目[8]．傳統的大學(xué)實(shí)驗室通常以實(shí)驗箱和仿真實(shí)驗為主，在內容上，停留在單元部件的工作原理的驗證上，缺少系統實(shí)驗，與實(shí)際通信運營(yíng)平臺所用技術(shù)和設備嚴重脫節，難以適應通信技術(shù)的發(fā)展．與校企合作企業(yè)共同籌建校企合作實(shí)驗室，學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐在系列實(shí)訓室中開(kāi)展．實(shí)驗室采用現網(wǎng)應用最先進(jìn)的3/4G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )設備進(jìn)行建設，完全模擬現網(wǎng)中設備運行的特點(diǎn)，能夠同步現網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )管理平臺．實(shí)驗室不僅滿(mǎn)足共建專(zhuān)業(yè)課程的需要，同時(shí)考慮到未來(lái)快速增長(cháng)的發(fā)展需求及通信技術(shù)的快速演進(jìn)以及高質(zhì)量、高安全、高科技等因素，實(shí)驗室具備可拓展性和可演進(jìn)性．主要進(jìn)行設備維護以及網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化兩個(gè)方向校內綜合實(shí)訓．通過(guò)綜合實(shí)訓，能夠讓學(xué)生提升硬件開(kāi)發(fā)能力、軟件開(kāi)發(fā)能力和掌握移動(dòng)通信設備的維護和網(wǎng)絡(luò )優(yōu)化技能，滿(mǎn)足“訂單式”人才培養的要求．在教學(xué)實(shí)踐中，通信工程專(zhuān)業(yè)體系建設始終堅持以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)及工程應用為主線(xiàn)的實(shí)習實(shí)踐教學(xué)體系建設．不斷完善知識結構，注重培養學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的工程素質(zhì)．以面向實(shí)際工作崗位技能為培養核心，切實(shí)增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力，真正達到了面向行業(yè)就業(yè)的人才培養目的．
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