土木工程專(zhuān)業(yè)基礎工程應用型人才培養論文

　　摘要：基礎工程是闡述建筑物在設計和施工中遇到的有關(guān)地基和基礎問(wèn)題的課程，是土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)主要的專(zhuān)業(yè)基礎必修課程，在土木工程課程體系中有著(zhù)非常重要的地位。土木工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強的工科專(zhuān)業(yè)，基礎工程教學(xué)應該秉著(zhù)面向工程實(shí)踐，培養應用型創(chuàng )新人才的原則去教學(xué)。本文就目前基礎工程教學(xué)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了系統地論述并提出了面向工程實(shí)踐的教學(xué)改革措施。

　　關(guān)鍵詞：基礎工程；應用型人才；培養體系

　　0引言

　　基礎工程是土木工程專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎必修課程，課程的主要內容是講述基礎的設計方法、計算原理以及常見(jiàn)的地基處理原則和施工技術(shù)。課程的大部分內容源于實(shí)際，用于實(shí)際，與工程實(shí)踐密切相關(guān)，具有實(shí)踐性和應用性強的主要特點(diǎn)[4]。課程的理論知識抽象，工程問(wèn)題復雜，這給學(xué)生學(xué)習和教師授課帶來(lái)了一定的困難，如何做好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養更多的土木工程應用型創(chuàng )新人才，這是基礎課程教學(xué)應該引起重視的地方。

　　1基礎工程課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.1教材內容陳舊，理論復雜

　　近年來(lái)，我國開(kāi)展的土木工程建設規模大、投資高、發(fā)展迅速，也帶動(dòng)了基礎工程學(xué)科技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，各種新材料、新工藝和新技術(shù)不斷涌現，解決了過(guò)去很多難以解決的工程問(wèn)題。雖然，很多教材都已根據規范進(jìn)行了重新修訂，但編寫(xiě)者往往由于自身知識面的局限性，很難全面了解本專(zhuān)業(yè)最新最前沿的知識，有些新知識很難及時(shí)地補充到教材當中。

　　1.2教學(xué)課時(shí)相對較少，難以全面授教

　　基礎工程課程的教學(xué)內容主要包括地基勘察、淺基礎的設計、筏形基礎和樁基礎、特殊土地基以及地基抗震分析等內容[5]。教材內容繁多，但由于課時(shí)限制，授課教師無(wú)法在有限時(shí)間內將所有重點(diǎn)內容講解詳盡，也使得授課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對課程的進(jìn)度難以把握，引起教學(xué)過(guò)程混亂和教學(xué)重點(diǎn)不突出，最終導致教師授課和學(xué)生學(xué)習效果不佳。表1為高�；�礎工程課程教學(xué)計劃。

　　1.3學(xué)生缺少實(shí)踐，無(wú)法深入理解

　　實(shí)踐教學(xué)是應用型本科教育中培養學(xué)生工程意識的一個(gè)重要環(huán)節，對于培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及引導學(xué)生正確擇業(yè)具有不可替代的作用[6-9]。土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要通過(guò)課程設計、相關(guān)實(shí)習和畢業(yè)設計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節獲得工程實(shí)踐能力的提高。其中，課程設計作為土木工程專(zhuān)業(yè)應用型人才培養計劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，在培養學(xué)生理論知識與工程實(shí)際相結合、創(chuàng )新開(kāi)拓精神等方面起著(zhù)十分重要的作用。然而，當前課程設計環(huán)節存在著(zhù)諸多問(wèn)題，導致學(xué)生工程素質(zhì)的欠缺。課程設計題目陳舊。在普通高校，由于課程設計的學(xué)時(shí)較少，大部分課程設計的內容都是獨立基礎的設計，并且同一個(gè)設計題目被不同年級的學(xué)生反復幾年在做，缺乏創(chuàng )新性和應用性，這對于培養學(xué)生的創(chuàng )造力非常不利[10]。同時(shí)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和城市地價(jià)的快速增長(cháng)，高層建筑迅速發(fā)展，筏板基礎和樁基礎在實(shí)際工程中得到了廣泛的應用，然而這部分內容在實(shí)際的課程設計中卻寥寥無(wú)幾。教師指導力不從心。自1999年高校擴招以來(lái)，高校的入學(xué)率和在校生人數不斷增長(cháng)，我國的高等教育也由精英化進(jìn)入了大眾化時(shí)代[11]。然而，隨之帶來(lái)是教師資源匱乏的問(wèn)題，尤其是具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和工程經(jīng)驗的教師更是捉襟見(jiàn)肘。在大多數普通高校，通常由一名教師在一周內指導完成一個(gè)班級的課程設計，一個(gè)班級的學(xué)生一般在50名左右，由于學(xué)生人數多，而指導教師時(shí)間和精力有限，導致教師對課程設計的檢查與監督力度不嚴，加上學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不夠，導致課程設計的抄襲現象普遍，達不到預期的效果[12]。缺少真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷是目前基礎工程這門(mén)課程的一大問(wèn)題，只有理論與實(shí)踐的結合才能更好地適應時(shí)代的發(fā)展，培養更多高新尖的工程技術(shù)人才。

　　2基礎工程課程教學(xué)改革措施

　　2.1認真編寫(xiě)教材，合理挑選教材

　　編寫(xiě)者應依據基礎工程相關(guān)的勘察、設計和施工等最新的規范進(jìn)行編寫(xiě)，同時(shí)也要聯(lián)合企業(yè)的工程技術(shù)專(zhuān)家以考慮到工程應用和現代科學(xué)研究的最新成果。對于那些過(guò)時(shí)落后的技術(shù)方案，能舍棄的應該舍棄，要緊跟時(shí)代潮流，同時(shí)西方關(guān)于基礎工程方面的知識，編者也可以適當地去其糟粕，取其精華。另外，授課教師應根據學(xué)校辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)培養方案，合理地選擇教材，以及結合課程教學(xué)大綱，對授課內容進(jìn)行合理地刪減，保證重點(diǎn)難點(diǎn)突出。

　　2.2改變課時(shí)分配，優(yōu)化教學(xué)內容

　　基礎工程是一門(mén)綜合性很強的課程，內容涵蓋了土力學(xué)、結構力學(xué)、土木工程施工等相關(guān)課程的知識，教學(xué)內容龐雜。要取得良好的授課效果，首先應該調整教學(xué)課時(shí)的分配。2014年，宿州學(xué)院通過(guò)優(yōu)化培養方案，重新規劃和調整了土木工程的專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)核心課的課時(shí)分配，其中，基礎工程的課時(shí)由原來(lái)的32課時(shí)增加到目前的48課時(shí)，此次調整后大大提高了學(xué)生的知識水平和后期課程設計的能力，效果良好。其次，要合理優(yōu)化課程的教學(xué)內容。課程教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)講述獨立基礎、連續基礎和樁基礎的設計方法，而對其相關(guān)的施工過(guò)程，以及其他內容（地基勘察、沉井基礎、基坑工程、地基處理），考慮到實(shí)際工程中很少用到和后續有相應的課程專(zhuān)門(mén)學(xué)習，這些知識作為自學(xué)內容或者簡(jiǎn)單地以基本概念為主。通過(guò)合理優(yōu)化課程內容，使學(xué)生有目的、有時(shí)間去掌握實(shí)際工程中常用的基礎設計類(lèi)型，做到有的放矢。

　　2.3重視課程設計，加強實(shí)踐教學(xué)

　　基礎工程來(lái)源于實(shí)際，用于實(shí)際，具有實(shí)踐性和應用性強的特點(diǎn)，應當讓學(xué)生盡可能地去參加一些實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的工程意識�；�礎工程課程設計是學(xué)生學(xué)完該課程后集中進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，在課程設計過(guò)程中，學(xué)生可以綜合運用之前所學(xué)的基礎工程、土力學(xué)、結構設計、混凝土結構設計原理等專(zhuān)業(yè)課程的知識，這對于培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及創(chuàng )新應用的能力具有很大的作用。優(yōu)選設計題目。在指導畢業(yè)班的生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)設計時(shí)，授課教師可從中挑選一些代表性的實(shí)際工程作為課程設計的題目，選題范圍盡量呈現工程化和多樣化。學(xué)生可結合的自己興趣和能力，自主選擇基礎類(lèi)型，給學(xué)生一定的自由度。課程設計開(kāi)始前，參照實(shí)際工程的基礎設計方法，教師提供給學(xué)生相關(guān)的設計資料（地質(zhì)勘查報告、首層建筑平面圖、上部結構傳下的標準荷載組合以及基本荷載組合），使設計內容與實(shí)際工程盡可能相一致，方便學(xué)生畢業(yè)后很快地適應基礎設計的相關(guān)工作。擴大師資隊伍。培養一流大學(xué)生的關(guān)鍵在于師資力量，學(xué)校教育要發(fā)展，師資隊伍建設是是第一步。課程設計是一個(gè)實(shí)踐性很強的教學(xué)環(huán)節，而現在大多數授課老師來(lái)自于學(xué)校的應屆畢業(yè)生，很少有現場(chǎng)的設計經(jīng)驗，對于指導一個(gè)實(shí)際工程的課程設計來(lái)講存在一定難度。因此，學(xué)校一方面應采取多種措施鼓勵專(zhuān)業(yè)課教師參加相關(guān)的教學(xué)競賽和資格考試，以及利用閑暇時(shí)間參加工程一線(xiàn)的訓練，掌握一定的設計經(jīng)驗和施工經(jīng)驗；另一方面，以小組為單位，采取分組的形式組織課程設計的教學(xué)工作，每組安排1個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗豐富的指導教師，定期對學(xué)生的設計進(jìn)度和設計內容進(jìn)行及時(shí)耐心地指導與監督。

　　3結語(yǔ)

　　基礎工程是土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎必修課程，它源于實(shí)際，用于實(shí)際，具有實(shí)踐性和應用性強的特點(diǎn)�；�礎工程教學(xué)應該秉著(zhù)面向工程實(shí)踐，培養應用型創(chuàng )新人才的原則去教學(xué)，強調知識的融合與實(shí)際應用，注重培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。面向工程實(shí)踐的基礎工程教學(xué)，除了合理挑選教材，優(yōu)化教學(xué)內容外，更重要的是對工程實(shí)踐部分的加強。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，學(xué)習理論也是為了以后的實(shí)踐做準備，只有將理論與實(shí)際結合起來(lái)才能夠更好地適應時(shí)代的發(fā)展，培養更多土木工程應用型科技人才。

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