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基于文化視野的高師古箏教學(xué)改革研究論文
摘 要：高等師范院校音樂(lè )（教師教育）專(zhuān)業(yè)的古箏演奏課程是其課堂體系中的重要組成部分，但其教學(xué)理念、內容與方法都存在問(wèn)題，尤其是古箏演奏的文化意蘊沒(méi)有得到重視和挖掘�；谖幕曇暗母邘煿殴~教學(xué)，應該關(guān)注古箏演奏的文化意蘊，增加古箏文化理論的內容，加大傳統樂(lè )曲的比重。
關(guān)鍵詞：古箏教學(xué)；文化；改革
器樂(lè )演奏課程是高等師范院校音樂(lè )（教師教育）專(zhuān)業(yè)的課程體系中的重要組成部分。古箏是歷史悠久的中國傳統樂(lè )器，深受大眾喜愛(ài)，所以在高等師范院校音樂(lè )（教師教育）專(zhuān)業(yè)中，學(xué)習古箏的學(xué)生人數眾多。古箏演奏課因各個(gè)高校的培養方案不同而存在著(zhù)差異，在大多數高師院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的課程中，有一對一、一對多、小組課等多種形式。雖然形式多樣，但教學(xué)的理念、內容與方法都存在一些問(wèn)題，尤其是古箏演奏的文化意蘊沒(méi)有得到應有的關(guān)注，使教學(xué)的目標發(fā)生偏離。從文化的視野中去探索古箏教學(xué)的改革之道，成為一種必要。
一、古箏演奏的文化意蘊
早在戰國時(shí)期，古箏就在秦國一代流行。這種獨具特色的民族樂(lè )器隨著(zhù)歷史車(chē)輪的不斷前進(jìn)在逐漸完善著(zhù)。古箏的制造手法和工藝也隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展而更趨多樣化和科學(xué)化。如果說(shuō)古箏的構造知識與物理聲學(xué)中的內容息息相關(guān)的話(huà)，那么要掌握古箏各個(gè)流派的風(fēng)格特點(diǎn)就應該多了解地理、歷史方面的知識了。比如，流行在北方寒冷地區的"齊魯派",出音高亢嘹亮，豪爽奔放；而江南一帶的"吳越派"則細膩明快，盡顯南國風(fēng)情�？梢�(jiàn)，看上去與古箏毫不相關(guān)的物理學(xué)知識和地理常識，其實(shí)都很有用武之地。
古箏藝術(shù)與姊妹藝術(shù)（如，文學(xué)、美術(shù)等）也是有很密切的聯(lián)系的。如，古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》就是根據唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》一詩(shī)譜寫(xiě)的一首琴歌。這就要求演奏者不僅在技法上彈奏曲子，還要對古詩(shī)詞有所了解，這樣才能把握曲子中作者對即將遠行的友人的無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠摯情感。由此看來(lái)，古箏演奏與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)是緊密相聯(lián)的，演奏者對姊妹藝術(shù)文化知識的了解程度直接影響著(zhù)演奏者的表現力。
當然，與專(zhuān)業(yè)本身相關(guān)的史論也是演奏者需要重點(diǎn)把握的。關(guān)于古箏的起源，學(xué)術(shù)界有幾種主要的學(xué)說(shuō)：爭瑟為箏說(shuō)、蒙恬造箏說(shuō)、京房造箏說(shuō)等等。要了解這些學(xué)說(shuō)，便要求演奏者對音樂(lè )史論及歷史人物有深入的研究。比如，箏曲中的"河南板頭曲",它起源于明朝的民間說(shuō)唱音樂(lè )"河南曲子",在長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中，河南曲子出現了分化，一些短小的曲牌在表現時(shí)產(chǎn)生了角色的分工，逐步形成了舞臺表演藝術(shù)，而其他的便逐漸發(fā)展成"板頭曲",成了純粹的器樂(lè )獨奏或合奏曲了�？梢�(jiàn)，明朝說(shuō)唱音樂(lè )的歷史對古箏演奏者掌握某類(lèi)曲子的來(lái)源起到了相當重要的作用。
二、基于文化視野的古箏教學(xué)改革
高等師范院校的古箏教學(xué)要把握古箏傳統與創(chuàng )新的狀況，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念。正確的理念能夠指導我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)行之有效，使古箏藝術(shù)得到傳承與弘揚。了解古箏藝術(shù)的傳統與創(chuàng )新的狀況和形勢是不夠的，我們要更加深刻地進(jìn)行思考，并且從中得到能促進(jìn)我們進(jìn)行古箏教學(xué)的啟示。一門(mén)學(xué)科想要更加完善和長(cháng)久地發(fā)展，必須從理論上和實(shí)踐上都有一個(gè)完整的教學(xué)體系，尤其是實(shí)踐性很強的器樂(lè )學(xué)習。拿古箏來(lái)說(shuō)，如果連古箏的歷史沿革、流派特征這些最基本的知識都沒(méi)有一個(gè)全面而深刻的掌握，即使彈奏技法很出色，從長(cháng)遠的眼光看來(lái)，這都是沒(méi)有意義的。所以，我們在教學(xué)中不能忽視傳統箏曲的教學(xué)，也不能只教怎么彈奏、怎么表現，還應開(kāi)設系統的理論課程，這樣才能讓學(xué)生認識傳統，傳承傳統，從而更加有效地弘揚古箏藝術(shù)。
在古箏教學(xué)中，很多教師以考級的教材為主，以短時(shí)間達到某種級別為最終目標。古箏的學(xué)習淪為技巧的訓練，樂(lè )曲的彈奏是為了考級或比賽等功利目的。我們也應該根據業(yè)余學(xué)習者的年齡特點(diǎn)，適當教授一些傳統樂(lè )曲，并講授關(guān)于傳統古箏流派的知識，增加傳統古箏樂(lè )曲的賞析。只有這樣，才能使學(xué)生感受到古箏最原始的美，才能使他們在古箏的學(xué)習中獲得審美的體驗和文化的熏陶，從而達到陶冶性情、怡養心智的目的。傳統古箏文化的內涵也會(huì )在學(xué)生的心里扎下根，埋下一顆傳承的種子，使傳統古箏藝術(shù)后繼有人，永不消失。
為了古箏藝術(shù)能保持優(yōu)良傳統和發(fā)揚光大，高師古箏的教學(xué)也要隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展不斷豐富藝術(shù)技巧和吸收新的文化知識，保持古箏演奏的文化意蘊，使演奏和教學(xué)都能與時(shí)俱進(jìn)，更加豐富。在教學(xué)時(shí)，還要注重對學(xué)生文化修養的培養，使他們的演奏更有底蘊。古箏文化，博大精深，理解古箏演奏的文化內涵是古箏演奏的靈魂和精髓。
基金項目：湖南省教育廳高等學(xué)校教學(xué)改革項目《本科層次小學(xué)音樂(lè )教師培養模式的理論研究與實(shí)踐探索》2011（463）。
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