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淺談校園文化的育人作用
所謂校園文化；是指通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使生活在學(xué)校校園內的每一個(gè)成員都能潛移默化地受到影響，在思想觀(guān)念、心理因素、行為準則、價(jià)值取向等方面與現實(shí)文化發(fā)生認同，從而實(shí)現對人的精神、品質(zhì)、心靈、性格的塑造。校園文化作為一種文化形態(tài)在一定程度上受社會(huì )文化的制約，但是又具有相對的獨立性、超前性、滲透性特點(diǎn)，社會(huì )文化對學(xué)生的作用，往往是以校園文化為中介來(lái)實(shí)現的。通過(guò)積極向上，富有品位的校園文化的影響力，對學(xué)生良好思想品德的形成，全面素質(zhì)的提高，培養目標的實(shí)現起著(zhù)重大的作用。校園文化主要包括校園文化觀(guān)念與文化活動(dòng)兩個(gè)方面。它是以學(xué)生為主體，以課外活動(dòng)為主要內容，以校園為主要活動(dòng)空間，以校園精神為主要特征的群體文化，是素質(zhì)教育的具體環(huán)境。在素質(zhì)教育得到重視的現階段，我們應重視校園文化建設。
校園文化是陶冶學(xué)生情操、警示學(xué)生不良行為的無(wú)聲管理機制，是使學(xué)生身心健康發(fā)展的必要條件。它的育人功能我們認為應做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、陶冶學(xué)生。
陶冶；即以?xún)?yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生。校園文化的教育性是有意識的，具有明確的目的性，從校園文化產(chǎn)生之日起，在氛圍和環(huán)境的有形、無(wú)形方面已經(jīng)發(fā)揮了教育主體的職能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)生在校園走廊墻上、在活動(dòng)的房舍里看到的一切，對他精神面貌的形成具有重大的意義，這里的任何東西都不能隨意安排，孩子周?chē)h(huán)境應當對他有所啟示�！痹诎嗉壚锝ⅰ皹s譽(yù)角”、“學(xué)習角”等；學(xué)校里綠地、草坪、花草、樹(shù)木，校園里掛上諸如“為中華之崛起而讀書(shū)”和“校風(fēng)”之類(lèi)的大幅標語(yǔ)，這些精心設計和規劃的教育環(huán)境，可以有力渲染教育氣氛、陶冶學(xué)生情操，達到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
二、感染學(xué)生。
感染，即以一定的教育機制來(lái)感染學(xué)生。校園文化設施地校園文化的重要組成部分，它時(shí)時(shí)向周?chē)椛渲?zhù)文化的氛圍和氣息，給學(xué)生以強烈的精神影響和啟迪。因此，首先，必須加強校園文化基礎設施的投入，營(yíng)造健康的，優(yōu)秀的環(huán)境。要根據教學(xué)、生活的需要，科學(xué)安排校內各個(gè)功能區。要大力改善校容校貌，搞好綠化美化和校內建筑物的裝飾，開(kāi)辟有利于學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的娛樂(lè )休閑專(zhuān)場(chǎng)所，建立各種宣傳欄，購置必要的娛樂(lè )健身設備和器械等，起到環(huán)境育人的效果。再如隊室、宣傳窗、閱報欄、紅領(lǐng)巾廣播站，雛鷹優(yōu)化站隊報等這些校園文化的重要設施，為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所，在這里，他們將會(huì )不斷得到藝術(shù)的熏陶，哲理的啟迪，榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。校風(fēng)的熏陶作用。校風(fēng)的建設是校園文化的主體工程。所謂校風(fēng)，即學(xué)校富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)意識、育人意識、道德意識、文明意識以及為全校師生認同的目標感、責任感和集體榮譽(yù)感。校風(fēng)主要表現在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、班級的班風(fēng)和學(xué)校干部的作用上，它具有很大的同化力，促進(jìn)力和約束力。良好的校風(fēng)，可以使學(xué)生在一種無(wú)形的力量推動(dòng)下受到激勵，健康成長(cháng)。榜樣的激勵作用。校園文化榜樣是校園這個(gè)特定區內涌現出來(lái)的正面典型，是師生員工公認的學(xué)習楷模。他們集中地反映出師生員工的精神風(fēng)貌、價(jià)值觀(guān)念，思想道德素質(zhì)和生活行為方式。榜樣的力量是無(wú)窮的，它既是校園精神的生動(dòng)體現，又是校園文化的形象教材。充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，對于弘揚正氣、優(yōu)化校風(fēng)、培植校園精神、建設校園文化具有現實(shí)而深遠的意義。
三、文化活動(dòng)。
經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)報告和時(shí)政講座，增強學(xué)術(shù)研究信息，擴大與外界交流，了解國家大政方針，探討熱點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展社團活動(dòng)，舉辦讀書(shū)會(huì )、報告會(huì )、討論會(huì )、演講會(huì )等，使學(xué)生培養興趣、發(fā)展特長(cháng)、展示才華，培養學(xué)生求知、進(jìn)取、開(kāi)拓的意識。校園文化是以隊員為主體的。如娛樂(lè )型、求知、思維型、時(shí)事型的各種生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)使學(xué)生既可以展現個(gè)人才華，又可以學(xué)習知識、擴大交際，增強實(shí)踐能力，以生動(dòng)的形象和濃厚的感情色彩，將真善美融為一體。它與學(xué)校的德育、智育、體育、美育相互滲透，遷移默化的影響學(xué)生的知、情、意、行，使少年兒童受到熏陶，對隊員德、智、體全面提高發(fā)揮積極的作用。
總之，校園文化是一項系統的校園工程，必須從整體出發(fā)，從育人出發(fā)，精心設計，綜合治理。既要培育學(xué)校傳統，又要吸納時(shí)代精神，既要建設精神環(huán)境，又要重視物質(zhì)環(huán)境。只有這樣，校園文化才能產(chǎn)生新的活力，煥發(fā)新的精神，展示新的風(fēng)貌。加強校園文化建設還應旗幟鮮明地開(kāi)展愛(ài)國主義教育、集體主義教育和社會(huì )主義教育，使學(xué)生樹(shù)立遠大理想，抵制不良文化和思潮的侵蝕；要采取靈活多樣的方式，引導、教育學(xué)生克服不良行為，形成良好的行為規范，增強自尊、自愛(ài)、自強、自立、自信意識，真正把學(xué)生培養成社會(huì )主義的建設者和接班人。
美國著(zhù)名教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“人在學(xué)習上的潛力是極大的，只要教育得法�！睅啄陙�(lái)，我們用以上幾種方法開(kāi)展了豐富多彩的校園文化生活，有力地提高了育人功能，受到了較好的教育效果。
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