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高校青年教師文學(xué)素養研究
高校的不斷擴招,專(zhuān)業(yè)課程的日漸豐富使得原有師資相對緊張,而互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)的教學(xué)融入也客觀(guān)上推動(dòng)教師隊伍的年輕化,因此青年教師成為高校師資隊伍的主力軍。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高校是國家社會(huì )科學(xué)繁榮發(fā)展的重要力量，要根據國家、學(xué)科前沿發(fā)展、文化交流的需要，不斷提高社會(huì )科學(xué)研究質(zhì)量，推動(dòng)高職教育質(zhì)量整體提升，推動(dòng)社會(huì )主義文化大發(fā)展、大繁榮。振興民族的希望在教育，而振興教育的希望在教師，青年教師更擔負著(zhù)文化傳承和教書(shū)育人的重要使命，青年教師自身文學(xué)素養的提高和加強，將直接關(guān)乎國家的發(fā)展與未來(lái)。
關(guān)鍵詞：高校青年教師文學(xué)素養
一、高校青年教師隊伍的現狀與特點(diǎn)
1、比例較高、規模較大
大多數高校青年教師的比例都超過(guò)總規模的50%。
2、年齡相仿、接近
80%以上的青年教師是在70年代末至80年代的人，這批青年教師大多是在25—35歲之間，年齡差距小，學(xué)習、工作、結婚、職稱(chēng)評審等幾乎都集中在同一時(shí)段，競爭壓力大。
3、社會(huì )實(shí)踐參與少社會(huì )實(shí)踐參與很少，甚至沒(méi)有。80%以上青年教師基本是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì )工作進(jìn)入企業(yè)工作過(guò)，也只有這幾年在學(xué)校工作時(shí)
有機會(huì )掛職鍛煉參與社會(huì )實(shí)踐，但與企業(yè)工作經(jīng)驗無(wú)法相提并論。
4、獨生子女的比例較高
除一部分來(lái)自農村家庭的青年教師外，80%的城市家庭青年教師都是獨生子女。這部分青年教師家庭條件相對叫好，成長(cháng)順利，少挫折。
5、平均學(xué)歷較高，有國外教育經(jīng)歷
95%以上都是本科學(xué)歷以上院校畢業(yè)，其中一半以上是研究生畢業(yè)或者是具有碩士學(xué)位。有一部分是“海歸”，具有國外研究生學(xué)歷。
二、高校青年教師隊伍職業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題
1、職業(yè)榮譽(yù)感、使命感薄弱、不堅定
受社會(huì )毒腐思想腐蝕，一些老師不僅不能承擔民族教育的重任，反而在漩渦中迷失了自己。向金錢(qián)看起，在教育這樣崇高而偉大的事業(yè)上斂財，還有一些人更讓人唾棄，披著(zhù)神圣的師者道袍，卻干出違反亂紀，敗壞師德侵害學(xué)生利益的罪惡行徑。一些敗類(lèi)師德蕩然無(wú)存，向自己的學(xué)生下手，淪為國家和人民的罪人。
2、追求高收入與物質(zhì)享受，心理失衡
面臨著(zhù)工資待遇收入和預期的差異、人事制度改革不斷的深入，房?jì)r(jià)的不斷攀升，物價(jià)的上漲，青年教師的負擔和壓力越來(lái)越大。競爭機制給他們帶來(lái)了急于成才的心理壓力、繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作壓力。
3、社會(huì )、教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力較差
大部分的青年教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，接觸社會(huì )很少，社會(huì )生活和工作的經(jīng)驗不足，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉。
4、缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規劃
青年教師承擔著(zhù)大量的教學(xué)和行政性工作，但由于目前高校缺乏較為完善的青年教師職業(yè)生涯管理體系，未建立起較完善的業(yè)務(wù)培訓和工作指導體系，而青年教師因其所處的角色導致其參與決策和資源分配的機會(huì )很少，常常處于服從和執行的層面，因而對自己的職業(yè)發(fā)展目標和路徑不夠清晰、明確。
5、缺乏加強職業(yè)道德修養的自覺(jué)性和主動(dòng)性
大部分的青年教師都是獨生子女，都成長(cháng)在順境中，遇到的挫折較少。在求學(xué)、就業(yè)過(guò)程中也幾乎是一帆風(fēng)順，因此都有很大的自信心。再加上高校對教師的管理比較寬松，上課之外的時(shí)間都是自由的，因此，一些青年教師缺乏加強職業(yè)道德修養的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
三、提高高校青年教師文學(xué)素養的對策
1、樹(shù)立終身學(xué)習理念，建立學(xué)習化生活方式。與時(shí)俱進(jìn)，加強學(xué)習?高校教師本身也要轉變觀(guān)念，教學(xué)相長(cháng)，在開(kāi)展素質(zhì)教育的實(shí)踐中，不斷提高自身文化素養，具備以多樣知識為結構的人文素養和科學(xué)素質(zhì)。要不斷更新教育理念、完善教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法。
2、不斷完善自身的知識結構。扎實(shí)博學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識是教師勝任本職崗位的基本保證。教師必須對所教學(xué)科的知識要精通，并具備有能駕馭本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科文化素養，結合實(shí)際情況，大多數教師是無(wú)法允許進(jìn)行集中長(cháng)時(shí)間培訓，所以必須要拓展繼續教育的形式。
3、廣泛參加社會(huì )實(shí)踐，加強實(shí)踐訓練。青年教師要大膽走出去，廣泛參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng);所有學(xué)習、實(shí)踐的最終目的是提升為學(xué)校及學(xué)生服務(wù)的能力。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有利于提高青年教師的科學(xué)研究能力。
參考文獻：
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[2]付蕊，樊榮萍，王靜.淺談高校青年教師素質(zhì)的提高與建設文化強市的關(guān)系[J].現代企業(yè)教育，2014(12).
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