初中語(yǔ)文學(xué)科小論文

　　導語(yǔ)：當前的教育背景下，我國初中語(yǔ)文教育出現了顯著(zhù)的變化。接下來(lái)小編搜集了初中語(yǔ)文學(xué)科小論文 ，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　摘要：隨著(zhù)科技的發(fā)展與進(jìn)步，微課程這種新型教學(xué)模式漸漸走入課堂當中。給學(xué)生增添了隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的新途徑。本文通過(guò)微課程的簡(jiǎn)述，結合初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，對初中語(yǔ)文微課程的設計及應用進(jìn)行了研究。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；微課程；學(xué)科設計

　　將微課程運用在語(yǔ)文教學(xué)中，是以完備的教學(xué)設施為基礎，針對知識點(diǎn)設計教學(xué)內容，借助互聯(lián)網(wǎng)、手機電腦等多媒體以形成語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生對于語(yǔ)文知識的學(xué)習欲望，從而有效的完成預期的教學(xué)目標。

　　一、微課程的含義與特點(diǎn)

　　微課程這一教學(xué)模式被發(fā)現是在20××年，當時(shí)美國新墨西哥州的一名高級教學(xué)設計師提出了這個(gè)概念。漸漸的流入了我國的教育發(fā)展中，隨著(zhù)科技與研究的改進(jìn)和優(yōu)化，對微課程這一教學(xué)新形式的理解也愈加深入。學(xué)術(shù)界很多教授也開(kāi)始加入了對微課程概念的討論。大多教授指出，其中“微”這一字對微課程的特點(diǎn)有很好的詮釋?zhuān)�也就是課程的細小精致，以及針對不同的知識點(diǎn)及教學(xué)內容向外拓展的資源活動(dòng)結合體。綜合各方的說(shuō)法來(lái)看，微課程是一種借助網(wǎng)絡(luò )科技，由教師本身自主研發(fā)的，少于十分鐘卻擁有整體結構的短小教學(xué)視頻資源，可用于大多數一般課程，有助于學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習。與按部就班的老固課程教育形式相比，微課程具有以下特點(diǎn)：其一，短小高效，領(lǐng)域性廣；其二，方便簡(jiǎn)潔，個(gè)性化強；其三，豐富多彩，趣味性高；其四，重點(diǎn)突出，針對性強。

　　二、微課程的作用

　　初中的語(yǔ)文學(xué)科是各學(xué)科的一個(gè)基礎學(xué)科，包含了較多的知識層面。所以在語(yǔ)文知識的學(xué)習過(guò)程中，對課內課外知識的吸收與鞏固是很關(guān)鍵的，培養學(xué)生將知識用在實(shí)際當中的能力，加強交流互作、創(chuàng )新思維能力。微課程的出現，減輕了教師的教學(xué)負擔，對知識的記憶過(guò)程，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性等問(wèn)題都有所改善，為初中語(yǔ)文課程良好的完整性教學(xué)目標提供推動(dòng)力。

　　1、建立學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)積極性

　　老固的教學(xué)模式在傳統思維的影響下，循規蹈矩、單一無(wú)味，生感到乏味無(wú)聊，漸漸對語(yǔ)文課程的學(xué)習產(chǎn)生逆反抵抗的心理，也就是對語(yǔ)文教學(xué)目標實(shí)施的阻礙，影響了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成。但微課程的引入，能有效的化解了這類(lèi)問(wèn)題，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中設計加入微課程，利用更多美將復雜的知識簡(jiǎn)單化、無(wú)聊的要點(diǎn)趣味化，將層面較寬的知識面進(jìn)行綜合整理，有助于學(xué)生對知識的接納。

　　2、對于教師教學(xué)效果的優(yōu)化性

　　在原有的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，完全依靠教師個(gè)人對知識進(jìn)行傳授，在講解重點(diǎn)前還要進(jìn)行適當的鋪墊，也就占用了一定的課內時(shí)間，達不到最佳的教學(xué)效果。而微課程的引入，將即將進(jìn)行學(xué)習的知識進(jìn)行有效的結合，減少了鋪墊所浪費的寶貴時(shí)間，更好的吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體，對提高他們思維創(chuàng )造力也有良好的作用。

　　三、初中語(yǔ)文微課程設計原則

　　1、規范性

　　微課程在時(shí)間長(cháng)短上有相對明確的要求，需要控制在幾分鐘內并針對知識點(diǎn)做好相應主題的內容。與固有的教學(xué)模式不同的是，不需要在講課過(guò)程中停下來(lái)與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)內容需要適應短小的微課程，進(jìn)一步達到理想的教學(xué)目標�！翱础焙汀奥�(tīng)”是微課程教學(xué)中的兩大重要因素。在設計微課程時(shí)，所選的背景圖片及整體結構的構建都要與所講內容相適應，一些細微之處的差異對學(xué)生的整體學(xué)習效果上都會(huì )有所影響。還有語(yǔ)言的標準性也很重要，作為貫穿整個(gè)微課程的要點(diǎn)，語(yǔ)言對整體構架起著(zhù)支撐作用。微課程中所應用的語(yǔ)言需要達到流暢規范的普通話(huà)。優(yōu)質(zhì)的微課程，既對知識的傳授有一定推動(dòng)力，又能有助于學(xué)生創(chuàng )新思維的挖掘。

　　2、完整性

　　微課程同普通的語(yǔ)文課程一樣，遵循“目標的設立、內容的編排、過(guò)程的建立、情景的設定、后期判定與評價(jià)”等等的設計流程。但由于微課程多借助網(wǎng)絡(luò )科技，教傳統教學(xué)模式相比有一定的特殊性，在判定與評價(jià)方面相對難以實(shí)施。但學(xué)習后的測評系統，對于語(yǔ)文微課程來(lái)說(shuō)是必不可少的，有助于教學(xué)內容的反饋與師生之間溝通交流的加強。

　　3、系統性

　　根據微課程的短小及針對性等特點(diǎn)，在對知識內容的特點(diǎn)和細節進(jìn)行推敲時(shí)，相當于完整全面的把握過(guò)程。在對微課程進(jìn)行設計時(shí)，不需要明確的劃分出不同個(gè)體，而是互相邏輯相依有所聯(lián)系的整體結構，在各個(gè)知識塊之間的網(wǎng)狀系統性。對于學(xué)生在課堂學(xué)習中良好的接受大塊知識，有條理的對知識進(jìn)行系統性接納有所幫助。目前在微課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，已經(jīng)逐漸對完整系統化的見(jiàn)識加強了重視程度，也是對過(guò)去單調的微課程的新改良。

　　四、微課程的實(shí)際運用及注意事項

　　1、教學(xué)中的PPT

　　PPT作為一個(gè)全面應用性很強的軟件，有助于復雜的語(yǔ)文知識教學(xué)�？雌饋�(lái)雜亂的語(yǔ)文知識在經(jīng)過(guò)PPT的整理排序后，更好的吸引了學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心，在愉悅的課堂氛圍內，完成知識點(diǎn)的傳遞，也使學(xué)生更加有熱情的積極參與進(jìn)來(lái)。在普通的教學(xué)內容中添加了相對應的圖片與音樂(lè )，全新的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗對提升學(xué)生的學(xué)習興趣有極大的幫助。

　　2、視頻音頻的播放

　　在教學(xué)中提前對知識點(diǎn)進(jìn)行錄制整理與剪輯，在課堂中以微視頻的模式將知識點(diǎn)體現在學(xué)生面前，也可以反復播放，不但對知識點(diǎn)起到加深與鞏固的作用，也能快速的使學(xué)生理解和認識教學(xué)內容。從而達到良好的教學(xué)期望目標。

　　3、情景劇模式

　　對前兩者而言，情景劇的完成難度較大，不但需要教師在編排過(guò)程中的合理科學(xué)易懂性，還要求了同學(xué)們互相協(xié)作的能力。通過(guò)情景劇來(lái)學(xué)習知識點(diǎn)，既保證了同學(xué)們的積極參與性，也使知識能夠融入實(shí)踐中。通過(guò)對臺詞和角色的理解與體會(huì )，也是對所學(xué)知識認識與思考的過(guò)程。在實(shí)際運用微課程的過(guò)程中，要注意對教學(xué)內容的選擇一定要把握好，時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，內容要有明確針對性；教師要注意以學(xué)生為參與主體，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性；各知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)但不可多次反復，保持新鮮性；還有我們要知道的是，微課程在初中語(yǔ)文課程運用中，可利用的內容、入手角度類(lèi)型多種多樣，細致的觀(guān)察與準備會(huì )為微課程的設計提供幫助。

　　五、結束語(yǔ)

　　文章結合微課程的內涵與特點(diǎn)與初中語(yǔ)文中的設計原則及運用進(jìn)行了深入分析，使閱讀者了解了這一新型教學(xué)模式，希望對提高學(xué)生思維與溝通能力和語(yǔ)文學(xué)習的質(zhì)量有所幫助。

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