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學(xué)案式探究性語(yǔ)文學(xué)習論文
學(xué)案式探究性語(yǔ)文學(xué)習的基礎內涵
學(xué)生以課文為學(xué)習探究的基本內容，拓展學(xué)習的時(shí)間和空間，多渠道、多角度地獲得相關(guān)信息，經(jīng)過(guò)篩選，分析、整理，編制成學(xué)案，展示自己創(chuàng )造性學(xué)習成果的一種學(xué)習方式。
學(xué)案式探究性語(yǔ)文學(xué)習的操作過(guò)程
在第一次獨立學(xué)習階段中，完成課文注悟與相關(guān)信息的收集，在此基礎上進(jìn)入互動(dòng)學(xué)習階段。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)習處理信息，交流領(lǐng)悟，力求對課文有深入的理解，進(jìn)而產(chǎn)生新的問(wèn)題，新的領(lǐng)悟。把上述學(xué)習的過(guò)程，獨立整理成書(shū)面材料，制成一份學(xué)案。
學(xué)案是學(xué)生獨立自主學(xué)習的平臺，它擴充了教材的信息容量，它記載了學(xué)生瞬間的思維火花和長(cháng)久思考的軌跡，保留了一個(gè)建構知識的過(guò)程和過(guò)程中的學(xué)習經(jīng)驗。而這些動(dòng)態(tài)生成的內容也是課程的一部分。
學(xué)生在本次探究學(xué)習過(guò)程中的幾個(gè)步驟：
1、課前獨立學(xué)習：
�。�1）多渠道、多角度地收集與課文相關(guān)的資料
�。�2）通過(guò)注悟方式研究課文
�。�3）完成三張自學(xué)卡片（信息匯編、質(zhì)疑記錄，課文批注）
2、課堂上互動(dòng)學(xué)習：
�。�1）交流信息，通過(guò)概括歸納的，提取有助于理解課文關(guān)鍵信息。（第一次在教師的指導下處理信息）
�。�2）交流自學(xué)成果，從課前的注悟中感受華威先生的忙，從而熟悉文本。
�。�3）結合時(shí)代背景與課文的語(yǔ)言文字，深入領(lǐng)悟“華威先生為什么忙？”（第二次在教師的指導下處理信息）
�。�4）生成新的領(lǐng)悟，整理成卡片④“華威先生的忙和為什么忙？”
�。�5）生成新問(wèn)題，布置新的任務(wù)。
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