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試論電大院校物理教學(xué)內容的選擇與教學(xué)方法
論文關(guān)鍵詞:廣播大學(xué) 大學(xué) 教學(xué)改革
論文摘要:廣播電視大學(xué)類(lèi)院校的大學(xué)物理課程內容缺少了許多擴展性和前沿性的內容,課程內容枯燥乏味、空洞,學(xué)生課后自學(xué)困難,難以掌握對知識的實(shí)際應用,從而難以發(fā)揮物在培養學(xué)生創(chuàng )造性思維,創(chuàng )新能力方面的作用。針對這個(gè)問(wèn)題,本文對物理教材內容選取和教學(xué)活動(dòng)上提出了必要的措施。
廣播電視大學(xué)類(lèi)院校的大學(xué)物理課程所選物理知識必須要有體系,概念、規律間的體系就是教材中的知識體系,它雖然不是完整的物理知識結構,但卻是物理知識結構中的核心部分,是進(jìn)一步理解完整知識結構的前提和基礎。學(xué)習概念、規律間的邏輯體系,就是要弄清各個(gè)基本概念和規律在一個(gè)整體中以何種方式結合起來(lái)的,并在基本知識體系中占據什么地位,它們怎樣決定著(zhù)知識整體的功能。
一、廣播電視大學(xué)類(lèi)院校的大學(xué)物理內容選擇
(一)根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選取教學(xué)板塊
由于物理學(xué)習領(lǐng)域相當廣泛,內容十分豐富,而且許多領(lǐng)域在一定意義上具有較強的獨立性,因而學(xué)習中若刪去某些領(lǐng)域或略去一部分內容,不會(huì )影響整個(gè)學(xué)習內容的邏輯結構和學(xué)生的學(xué)習。這與學(xué)習內容不同,數學(xué)的學(xué)習內容一般是不容人為地做較大取舍的。所以大學(xué)物理授課內容可以根據各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有選擇地講授,如機電系各專(zhuān)業(yè)可以選擇力學(xué)、電學(xué)作為講解內容;生物工程類(lèi)的專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)介紹熱學(xué)、熱力學(xué)、液體、流體等部分內容。
(二)根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定不同的課程標準
選擇了物理教學(xué)板塊后,還要在板塊里根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不同內容的教學(xué)側重,克服學(xué)科本位,刪除難、繁、偏、舊內容。如有的內容從物理角度來(lái)說(shuō)很重要,但從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)卻是不實(shí)用、相關(guān)性不強的內容,為了避免專(zhuān)業(yè)上需要的可能沒(méi)教,物理課上教的可能不太需要狀況的出現,所以有必要根據專(zhuān)業(yè)需要再制定一個(gè)課程標準。課程標準制定時(shí),可請專(zhuān)業(yè)課教師提建議,讓他們從所教專(zhuān)業(yè)的角度指出哪些物理知識點(diǎn)是他們專(zhuān)業(yè)迫切需要的知識,在他們建議下制定課程計劃,制定后還請他們修改。同時(shí)大學(xué)物理基礎課教師最好能參與專(zhuān)業(yè)方面的實(shí)驗和實(shí)踐,了解專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習狀況,了解學(xué)生畢業(yè)后所要從事的工作領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)方向。在制定課程計劃時(shí)還要注意的是既要考慮專(zhuān)業(yè)需要,又要考慮學(xué)科需要;既要考慮物理知識的“實(shí)用、夠用、管用”,又要考慮學(xué)生終身發(fā)展的需要。
二、電大類(lèi)院校大學(xué)物理教學(xué)對策
(一)大學(xué)物理教學(xué)與中學(xué)物理的銜接
大學(xué)物理在力學(xué)部分的重點(diǎn)應放在教會(huì )學(xué)生用微積分和向量來(lái)解決物理學(xué)問(wèn)題上,讓學(xué)生學(xué)習如何用向量和微積分的概念和方法來(lái)研究、處理運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)問(wèn)題,利用微積分的方法來(lái)推導出他們早已熟悉的動(dòng)量守恒、能量守恒等定律。這樣,不僅大大節省了教學(xué)時(shí)間,而且使學(xué)生清楚了解到大學(xué)物理力學(xué)課程中的新任務(wù),也使他們對力學(xué)分析研究方法有全新更深的理解。用矢量表達物理概念和規律,既簡(jiǎn)潔,又表示了大小及方向,但開(kāi)始學(xué)生不太習慣,要使學(xué)生逐步適應。
中學(xué)物理以研究簡(jiǎn)單特殊基本運動(dòng)為主,用初等數學(xué)描述分析物理問(wèn)題;大學(xué)物理以研究復雜一般運動(dòng)為主,抽象性加深,用高等數學(xué)微積分思想方法與矢量代數描述分析物理問(wèn)題。大學(xué)物理雖然上了一個(gè)層次,但是我們要將比較復雜的問(wèn)題最終轉化為我們學(xué)習過(guò)的比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,這個(gè)轉化是極其重要而且關(guān)鍵的,教師一定要反復強調,使其在學(xué)生頭腦中不斷強化。例如我們求非勻強電場(chǎng)中的兩點(diǎn)的電勢差,雖然是用微積分來(lái)算,但無(wú)限分割的含義就是在分割的小范圍內認為是勻強電場(chǎng),根據勻強電場(chǎng)與電勢差的關(guān)系求出這個(gè)小范圍的電勢差,然后求出兩點(diǎn)間的電勢差,微積分思想就是這個(gè)思想的體現。再如矢量,研究物理矢量時(shí),還是將矢量在坐標系通過(guò)分解成我們比較熟悉的標量來(lái)解決的。
(二)關(guān)注物理學(xué)與專(zhuān)業(yè)交叉的前沿動(dòng)態(tài)
講每個(gè)基本概念時(shí)可以爭取涉及一些現代物理知識的應用或介紹一些前沿的知識,使教學(xué)內容能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習物理學(xué)的激情。如講磁場(chǎng)時(shí),可以講霍爾效應測磁場(chǎng),磁性在信息存儲方面的應用,巨磁阻效應在硬讀取硬盤(pán)信息上的應用等等。還可以通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)資料、下載科技視頻,結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向,以科技快餐的方式充實(shí)到課程內容中,開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,如可以在網(wǎng)上下載的《激光及其應用》這段視頻,在五分鐘不到的時(shí)間里,通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式演示了激光的原理,以視頻的形式展現激光的特性,以及激光在照排印刷、激光手術(shù)治療、激光準直、激光切割等方面應用的內容。要選擇一些與大學(xué)物理內容自然連接,學(xué)生能夠理解和接受,能激發(fā)學(xué)習興趣的主干過(guò)程和主要結論,突出其中蘊含的物理學(xué)新思想、新方法,突出介紹成果的現實(shí)意義和科研意義。在教學(xué)“度”的把握方面,應以介紹和滲透為主,注重的是思想、方法的熏陶而非繁雜公式的推導和超出學(xué)生數學(xué)水平的結論介紹。
(三)根據學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)
目前有大部分學(xué)生不參加物理學(xué)科的高考,使得大學(xué)物理教學(xué)面臨著(zhù)學(xué)生的基礎知識參差不齊的嚴重現象,這種現象在電大類(lèi)院校尤其普遍。因此在上大學(xué)物理內容時(shí),教師需要給學(xué)生補充相關(guān)的中學(xué)物理內容。剛入學(xué)的學(xué)生,高等數學(xué)知識還不具備,即便學(xué)完了微積分,在物理上建立數學(xué)模型還是有一定困難,所以理解微積分思想,熟練運用微積分方法來(lái)分析物理對象應用要貫穿在物理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。
三、結語(yǔ)
選取與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密,有結構的知識體系,作為教學(xué)內容,同時(shí)把物理學(xué)內容和現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相結合�？茖W(xué)合理取舍內容、安排教學(xué),爭取在少學(xué)時(shí)的情況下保證教學(xué)內容的深廣度,發(fā)揮大學(xué)物理的基礎作用,實(shí)現高等的培養目標。
參考文獻:
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