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探析大學(xué)生常規行政管理
摘要：大學(xué)生常規行政管理過(guò)程是一種有序的管理活動(dòng)，它在高校整個(gè)管理體系中占有重要的地位，要使之更富有成效，得進(jìn)一步分析其現狀、特點(diǎn)和作用，樹(shù)立起大學(xué)生常規行政管理的新觀(guān)念。關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理目標 行政管理
大學(xué)生管理是高等學(xué)校為了實(shí)現學(xué)生管理的目標，合理地組織人、財、物、時(shí)間、信息等，有計劃地指揮、協(xié)調、監督和實(shí)施大學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的各項活動(dòng)的總稱(chēng)。而大學(xué)生的常規行政管理是根據國家對大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，按照一定的規范、程序和方法，對大學(xué)生日常行政事務(wù)所進(jìn)行的一種管理。大學(xué)生的常規行政管理事務(wù)，十分具體而又非�，嵥�，但它的作用是不能低估的。學(xué)生日常管理工作做好了，就能創(chuàng )造一個(gè)良好的育人環(huán)境，否則將影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序�？梢赃@樣說(shuō)，大學(xué)生的常規行政管理是一項政策性很強而又具體的工作，分析其現狀、特點(diǎn)和作用，確立新的管理觀(guān)念，是實(shí)現大學(xué)生管理目標的一個(gè)基礎，因此必須予以充分重視。
一、大學(xué)生常規行政管理的現狀
基于學(xué)生常規行政管理起著(zhù)優(yōu)化育人環(huán)境，穩定正常的教學(xué)秩序等重要作用，各高校都設立了管理學(xué)生的機構，建立了管理學(xué)生的隊伍，制訂了管理學(xué)生的制度。高校學(xué)生常規行政管理對穩定教學(xué)秩序、生活秩序，對培養人才確實(shí)起了重要的作用。然而，學(xué)生常規行政管理作為整體管理中的一個(gè)部分，也存在著(zhù)不少問(wèn)題，歸納起來(lái)主要有如下幾點(diǎn);并有待于探討。
(一)與其它管理工作配合不夠。在大學(xué)生系統管理中，如果各子系統或單位性能都是好的，其整體性能也會(huì )是好;“如果各子系統或單位不顧整體目的實(shí)現，僅僅只力爭自身的最佳效益，卻不一定能保證系統整體的效益”。①目前高校學(xué)生常規行政管理與其它管理一樣，尚存各自為政傾向，這是由于各個(gè)管理層次的目的、職能和權限的不同以及管理對象的特點(diǎn)、方法和措施的差異等因素造成的。大學(xué)生常規行政管理要重視與其他管理的橫向聯(lián)系與協(xié)調，重視與德育、智育和體育的管理配合、滲透，以提高自身的管理效益，同時(shí)也起到提高整體管理效益的作用。
(二)與思想政治教育結合不緊。大學(xué)生常規行政管理主要是通過(guò)制訂和實(shí)施一系列合理的規章制度制約引導學(xué)生的行為，而思想政治教育則更多地由教育者將教育內容“有目的、有計劃、有步驟、有組織地通過(guò)各種教育活動(dòng)探化到大學(xué)生的頭腦中，內化為他們自身的品行和習慣”。②從理論上說(shuō)，管理能促進(jìn)教育，教育能保證管理，管理必須與教育相結合。因此，應克服只講管理不講教育，或者只重教育不重管理的傾向。但在具體工作實(shí)踐中，學(xué)生的常規行政管理與思想教育存在著(zhù)脫節現象。我們知道，作為管理對象的大學(xué)生，是有思想、有理智的人，他們的行為雖受制于規章制度，但主體行為還是由思想意識和價(jià)值觀(guān)直接控制的。因此，常規行政管理工作只有與思想政治教育工作配合才會(huì )產(chǎn)生積極的作用。
(三)缺乏系統的管理知識，管理效率不商。由于高校學(xué)生常規行政管理沒(méi)有統一固定的被所有管理者接受的模式，也由于這種管理還處于不斷的摸索之中，因此缺乏理論的指導，靠經(jīng)駿管理者居多。若是這種狀況不改變，要想提高管理效益是有難度的。
(四)管理學(xué)生的制度不夠完善。在大學(xué)生常規行政管理中，逐步確立一系列科學(xué)的管理制度，有著(zhù)不容忽視的極其重要的作用。從制度管理上來(lái)說(shuō)，有三個(gè)環(huán)節:一是管理制度的制訂;二是管理制度的實(shí)施;三是管理制度的補充修改。在高校管理過(guò)程中，對有些不完善、不成熟的管理制度，沒(méi)有及時(shí)加以修正補充，這影響管理效率。
另外，在常規行政管理過(guò)程中不同程度地存在著(zhù)某些方面管得過(guò)細，而某些方面缺乏嚴格要求，有時(shí)視學(xué)生為被管理對象，有時(shí)管理的民主度放得過(guò)寬等現象，所有這些已不適應時(shí)代的要求和當代大學(xué)生管理的實(shí)際，需要對常規行政管理進(jìn)行再認識，慎重積極地進(jìn)行常規行政管理理論新建構的探討，以便進(jìn)一步發(fā)揮“管理育人”的積極作用。
二、大學(xué)生常規行政管理的特點(diǎn)
大學(xué)生常規行政管理具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(一)統一性。它是指常規管理政策、法規、制度的統一。如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準則》以及其他行為管理的法規，是全國高校都要貫徹執行的。這種政策的統一性，對管理好學(xué)生起著(zhù)重要的作用，從某種程度上說(shuō)，它是學(xué)生常規行政管理的關(guān)鍵。學(xué)校其他規章制度的制訂和執行都不能與此相背，否則，學(xué)生管理就會(huì )亂套，管理工作也就會(huì )因此而變得雜亂無(wú)章。
(二)強制性。它是指對學(xué)生具有非常嚴肅的約束力。大學(xué)生常規行政管理既靠教育又靠制度，而更多的是靠采取強制性的行政管理措施。學(xué)校行政管理的規章制度不象思想教育工作那樣具有靈活性和彈性。思想教育往往表現為通過(guò)知識傳授、人格感染以及啟發(fā)、誘導、說(shuō)理等方式，影響教育者成長(cháng)和發(fā)展。而常規管理總是同規章制度、法制紀律相聯(lián)系，是通過(guò)一定的規章制度、法制條文和紀律措施以約束、控制等方式影響被管理者成長(cháng)和發(fā)展。它一般有“法”的約束功能，不允許違反，否則就會(huì )受到紀律處分。如《學(xué)生違紀處分條例》中的有關(guān)規定，就是針對那些不守紀律的學(xué)生而制訂的，只要觸及到就要受到紀律處分，以此來(lái)促進(jìn)他們改正錯誤，做遵紀守法的學(xué)生。
(三)程序性。它是依據一定的制度，在一定的時(shí)間內，按一定的流程，完成常規行政管理任務(wù)。這種管理任務(wù)往往是基本不變的。如從學(xué)生人學(xué)至畢業(yè)，整個(gè)過(guò)程可分為人學(xué)階段:招生、新生報到、注冊等;學(xué)習階段:學(xué)習管理、生活管理、獎學(xué)金與助學(xué)金評比、三好學(xué)生等獎勵和學(xué)生處分等;畢業(yè)階段:畢業(yè)鑒定、頒發(fā)畢業(yè)證明、調配、派遣等。在不同的階段、不同的層次，有不同的任務(wù)和要求，但這都是常規性的任務(wù)，具有周期性流程的特點(diǎn)。
(四)動(dòng)態(tài)性。它是指常規行政管理要適應學(xué)生的變化和發(fā)展。每所學(xué)校的學(xué)生數雖處于相對穩定，但亦有變化，每屆學(xué)生或多或少有些差異;往往同一屆學(xué)生人學(xué)時(shí)與畢業(yè)時(shí)相比，思想觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和興趣愛(ài)好都會(huì )出現新的變化。更何況，作為被管理者的學(xué)生具有能動(dòng)性，“在管理對象運動(dòng)變化的情況下，如何注意調節，適應各種變化，以達到整體的、長(cháng)遠的目標，這就是動(dòng)態(tài)原理的實(shí)質(zhì)�！雹垡虼�，常規行政管理工作必須重視搜集信息，隨時(shí)進(jìn)行一些調節，適應不斷變化和發(fā)展的客觀(guān)現實(shí)需要，要在動(dòng)態(tài)中實(shí)現管理目標。
三、大學(xué)生常規行政管理的作用
根據現代管理科學(xué)的原理和已有的實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生常規行政管理的基本作用主要有:
(一)約束作用。大學(xué)生行政管理既靠教育，又靠制度。管理制度中明確規定什么是應該做的，什么是不應該做的，應該做而沒(méi)有做或不應該做而做了就要受到處罰。制度為大學(xué)生提供有約束力的行為準則，許多規定具有“法”的作用，如學(xué)籍管理辦法、考場(chǎng)規則等.都是不允許違反的。正是這種管理的約束力，保證了學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展和學(xué)生學(xué)習秩序的正�；�。
(二)教育和激勵作用。學(xué)校的一切措施包括行政管理制度，都是基于培養合格的人才這一基點(diǎn)制訂的。約束學(xué)生的某些行為規范只是其中的一部分，更多的是指導學(xué)生明確學(xué)習目的，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。所以說(shuō)常規行政管
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