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探析高校藝術(shù)教育對大學(xué)生積極人格的塑造
【摘 要】高校藝術(shù)教育在對學(xué)生積極人格的塑造上發(fā)揮著(zhù)重要的作用，憑借著(zhù)自身多元性的特點(diǎn)，它也從多角度塑造著(zhù)學(xué)生的積極人格。本文分析了藝術(shù)教育對學(xué)生積極人格塑造的多方面作用，提出了藝術(shù)教育對學(xué)生人格塑造的途徑，希望為廣大師生提供有益的啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】高校;藝術(shù)教育;學(xué)生;積極人格;塑造
在高等教育工作中，對學(xué)生的人格教育是其重要的內容，尤其是對學(xué)生積極人格的塑造更是重中之重。從對當前我國學(xué)生人格狀況的整體分析來(lái)看，他們在道德、理想、誠信和心理狀態(tài)等多方面面臨著(zhù)較大的問(wèn)題，整體學(xué)生人格的塑造和發(fā)展形勢急需改善，積極人格的塑造之路任重而道遠。隨著(zhù)我國教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)學(xué)科和內容的多元性、素質(zhì)性和全面性的特點(diǎn)也在當今的教育教學(xué)中被凸顯出來(lái)，這就促進(jìn)了傳統積極人格塑造途徑的改進(jìn)和完善，而藝術(shù)教育就成為了其中一支很重要的力量，憑借著(zhù)其自身高尚的藝術(shù)性、紛呈的多元性以及獨特的感受性開(kāi)始在對學(xué)生積極人格的塑造中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
一、藝術(shù)教育對學(xué)生人格塑造的多方面作用
積極人格包括了很多的人格特質(zhì)，是做好任何事情的重要基礎。在分析藝術(shù)教育對積極人格的塑造作用中，筆者在此著(zhù)重闡述了其對學(xué)生積極向上精神品質(zhì)的培養，對學(xué)生審美認知能力和審美情感的培養，對學(xué)生心理意志完善的培養，對學(xué)生道德情感和愛(ài)國主義情操的培養。
(一)藝術(shù)教育可培養學(xué)生積極向上的精神品質(zhì)
精神品質(zhì)是一個(gè)學(xué)生人格修養的重要組成部分，它影響著(zhù)學(xué)生積極人格的塑造。但是在傳統的教育觀(guān)念中，無(wú)論是學(xué)生、教師或是家長(cháng)，他們多是重視對學(xué)生考試能力的培養，而忽略了他們在思想修養方面的教育。為了保證學(xué)生能夠在應試教育體制下，取得好的成績(jì)，他們經(jīng)常忽略了藝術(shù)教育在教學(xué)中的作用和地位，忽略了其中蘊含的高尚精神元素，從而使得學(xué)生在精神修養方面出現了缺失。隨著(zhù)信息流通途徑的不斷便捷，各類(lèi)信息的傳播有了更暢通的渠道。在這種信息大爆炸的背景下，學(xué)生精神品質(zhì)的培養也就更容易受到不正確思想的影響，如功利主義、拜金主義、極端個(gè)人主義和悲觀(guān)主義等等負面的思想和價(jià)值觀(guān)念都會(huì )對學(xué)生的思想品質(zhì)產(chǎn)生消極的影響，學(xué)生在這類(lèi)思想的影響下也會(huì )被引上歧途。
而就藝術(shù)教育而言，它不僅能夠習得藝術(shù)上的知識和技巧，同時(shí)也會(huì )受到高尚藝術(shù)中所蘊藏的精神內涵的熏陶，從而為自己高尚精神品質(zhì)的培養提供源源不斷的食糧。例如，在音樂(lè )藝術(shù)的教育中，那些經(jīng)典的音樂(lè )作品之所以不會(huì )被歷史淘汰就是因為其中蘊含著(zhù)思想和情感的精華，能夠使人在欣賞的過(guò)程中，收獲感悟和奮進(jìn)，使得那些錯誤和消極的思想沒(méi)有鉆入的機會(huì )。而學(xué)生也就能在感受其中蘊含的積極精神內容時(shí)，更好地實(shí)現對自身良好精神品質(zhì)的培養。同時(shí)音樂(lè )的教育需要學(xué)生在其中付出很大的努力和汗水，這對于學(xué)生的精神毅力也是一種鍛煉，如果忍受不了枯燥而乏味的訓練，必將不會(huì )取得優(yōu)秀的成績(jì)，而這些都是藝術(shù)教育在學(xué)生積極人格塑造中所發(fā)揮的作用。
(二)藝術(shù)教育可提高學(xué)生的審美認知能力和審美趣味
對事物的認知判斷主要是依靠了審美認知能力的參與，它影響到了學(xué)生對不同事物的態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)念的形成，這也在一定程度上影響著(zhù)學(xué)生積極人格的塑造，而藝術(shù)教育是提高學(xué)生審美認知能力和審美趣味最重要的途徑之一。通過(guò)對高雅藝術(shù)的學(xué)習，學(xué)生的審美趣味和審美認知能力也會(huì )在這個(gè)積淀的過(guò)程中逐漸地被提高，從而培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，塑造學(xué)生的積極人格。例如在音樂(lè )藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，由于音樂(lè )藝術(shù)包含了創(chuàng )作者或演奏者的情感，所以學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中就能直接從中領(lǐng)悟到作品中傳達出的思想情感。教師利用高雅音樂(lè )的教學(xué)可以指導學(xué)生去感悟作品中蘊含的積極向上的主題思想、情緒格調和人文內涵等精神內容，并且在對學(xué)生音樂(lè )評價(jià)和鑒賞能力的鍛煉中提高學(xué)生的審美認知能力和審美趣味，從而使學(xué)生感受到藝術(shù)世界中的真善美，在藝術(shù)的熏陶下培養學(xué)生積極的審美趣味。再如教師還可利用繪畫(huà)等視覺(jué)性的藝術(shù)融入到學(xué)生積極人格的塑造過(guò)程中，這種更加具象的東西能夠給予學(xué)生更多的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生能夠從繪畫(huà)藝術(shù)的欣賞中直接接收到畫(huà)家所要表達的精神力量。如教師在課堂繪畫(huà)的教學(xué)中將鄭燮的《竹石》一詩(shī)配合他的竹石畫(huà)作進(jìn)行講解，當學(xué)生在欣賞到鄭燮畫(huà)作之美的同時(shí)，也能夠體會(huì )到畫(huà)作中所反映的石竹那種堅韌不拔的精神，從而使得學(xué)生對堅韌之美有了更深的理解和感悟，也提高了其在繪畫(huà)藝術(shù)欣賞方面的水平，并在這過(guò)程中塑造了積極的人格品質(zhì)。
(三)藝術(shù)教育可完善學(xué)生的心理素質(zhì)
健康完善的心理素質(zhì)是積極人格的重要組成部分，在對學(xué)生進(jìn)行積極人格塑造的過(guò)程中，健全心理素質(zhì)的培養和鍛煉就成了一個(gè)重要的內容，這也影響了學(xué)生此后各方面能力的發(fā)展，而藝術(shù)教育在這個(gè)過(guò)程中就能很好的實(shí)現對學(xué)生健全心理素質(zhì)的培養，從而實(shí)現對積極人格的塑造。例如戲劇藝術(shù)就是一門(mén)對學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉的好方法，在戲劇藝術(shù)的教學(xué)和表演過(guò)程中，由于其表演的特性，需要學(xué)生在舞臺上進(jìn)行勇敢而大膽的展示，這就使得學(xué)生必須克服自己膽怯的心理，才能在戲劇藝術(shù)的舞臺上有著(zhù)流暢的表演。在這個(gè)戲劇藝術(shù)的學(xué)習和表演過(guò)程中，學(xué)生勇敢、自信的心理意志也會(huì )得到鍛煉，并且也會(huì )使學(xué)生培養出一種負責的態(tài)度，并在這種責任心的驅使下，讓自己認真地完成戲劇學(xué)習和表演的任務(wù)，否則就會(huì )半途而廢，對于自己和觀(guān)眾來(lái)講都沒(méi)有負起責任。而且，在戲劇藝術(shù)學(xué)習中學(xué)生也會(huì )培養出共情的能力，一方面是與劇中的角色，學(xué)生在表演的過(guò)程中需要深入體會(huì )和理解飾演角色的情緒和思想;另一方面是在與同學(xué)的合作過(guò)程中學(xué)會(huì )了配合、協(xié)調他人的情緒和心理，從而在相互理解和包容中共同完成任務(wù)。這正是對同情心、憐憫心、寬容心等積極人格特質(zhì)培養的基礎。
(四)藝術(shù)教育可以培養學(xué)生高尚的道德情感
藝術(shù)教育中優(yōu)秀的藝術(shù)作品能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。將高尚的道德情感輸入到學(xué)生的意識中，在對民族傳統藝術(shù)精華的學(xué)習中繼承優(yōu)秀的道德傳統、增強民族自尊心和自豪感，從而提高學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。在對傳統民族藝術(shù)的學(xué)習中，那些藝術(shù)精品中所包含的傳統美德就會(huì )被學(xué)生繼承下來(lái)，而得到弘揚。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習自身民族藝術(shù)的同時(shí)，也會(huì )被本民族偉大的發(fā)明和創(chuàng )造力所折服，在內心產(chǎn)生一種民族自豪感和自尊心，從而將這種對民族的熱愛(ài)之情寄托于國家。例如在音樂(lè )藝術(shù)的教學(xué)中，那類(lèi)飽含著(zhù)愛(ài)國情感的革命歌曲和傳統民族音樂(lè )精品就有著(zhù)很大的教育意義，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，能夠充分地感受到高尚的道德情操和熱烈的愛(ài)國情感。作為我國的國歌，《義勇軍進(jìn)行曲》是每個(gè)國民都應該會(huì )唱的歌曲，它講述了民族危機下，中華民族奮勇不息，英勇抵抗的堅強品德和強烈的愛(ài)國主義精神。又如在《父親》一歌的學(xué)習中，學(xué)生能夠更加領(lǐng)悟到自己父親的艱辛，和為自己、為家庭做出的犧牲，而學(xué)生也就更加知道去將孝道發(fā)揚光大。
二、對藝術(shù)教育塑造學(xué)生積極人格的建議
(一)在藝術(shù)教育中加強對我國傳統民族藝術(shù)的繼承和發(fā)揚。民族藝術(shù)是我國民族文化的結晶，它反映著(zhù)中華民族文化歷史中的智慧和創(chuàng )造力，對于中華民族優(yōu)秀道德的傳承有著(zhù)重要的作用，更能增強學(xué)生的民族自尊心和自豪感。所以在藝術(shù)教育中加強對本民族優(yōu)秀文化的傳承有著(zhù)重要的意義，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也繼承了民族審美的特質(zhì)，對于學(xué)生積極人格的塑造有著(zhù)重要的作用。如可以鼓勵國畫(huà)、書(shū)法、民族民間藝術(shù)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂中欣賞和領(lǐng)略民族藝術(shù)的魅力。
(二)在藝術(shù)教育中要正確引導學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀(guān)。市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得功利主義無(wú)孔不入，藝術(shù)教育同樣也受到了這種不健康價(jià)值觀(guān)念的影響，并且也影響著(zhù)學(xué)生積極人格的塑造。所以在藝術(shù)教育中，教師一定要擺正自己的教育觀(guān)念，為了幫助學(xué)生塑造積極的人格，要引導學(xué)生對藝術(shù)有一個(gè)正確的態(tài)度，淡化藝術(shù)中的功利性特質(zhì)，而強調其精神性的特征。在藝術(shù)教育中要重視對其思想財富的挖掘，幫助學(xué)生在藝術(shù)的學(xué)習中凈化心靈，提高修養，從而塑造積極完善的人格，喚起他們對祖國、對未來(lái)、對理想的熱愛(ài)，使真善美融入他們的心中。
(三)藝術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中要重視教學(xué)體制的創(chuàng )新。隨著(zhù)我國教學(xué)改革的不斷深入，傳統以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應當今教育形式的發(fā)展，所以在這種趨勢下，教師必須在教學(xué)方法上下功夫。重視對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養，充分利用教學(xué)方法和教學(xué)工具的改革和創(chuàng )新，調動(dòng)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習中的積極性和主動(dòng)性，從而增強他們藝術(shù)學(xué)習的效率，提高他們的人格修養。除此之外，還要重視素質(zhì)教育在我國教育體制中的重要作用，重視教學(xué)內容設置的多樣性和豐富性，培養學(xué)生綜合性的素質(zhì)能力，為社會(huì )培養出更多具有積極完善人格的人才。
總之，對學(xué)生積極人格的塑造是我國教育教學(xué)的重要目的之一，它對于學(xué)生能力的健康可持續發(fā)展，以及綜合素質(zhì)的全面培養都有著(zhù)重要的作用，并且也在很大程度上影響了學(xué)生未來(lái)的生活，所以在學(xué)校教育中一定要重視對學(xué)生積極人格的塑造，從各個(gè)方面進(jìn)行考慮。藝術(shù)教育憑借著(zhù)自身高尚的藝術(shù)性、美好的思想性、紛呈的多元性以及獨特的感受性開(kāi)始在對學(xué)生積極人格的塑造中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，這是當前我國學(xué)校教育中應該給予高度重視的一個(gè)方面，也是學(xué)校實(shí)現對學(xué)生積極人格塑造的重要手段。
參考文獻：
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