創(chuàng )業(yè)教育探析
摘 要 職業(yè)指導就是幫助學(xué)生準備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)和轉換職業(yè)的學(xué)科；創(chuàng )業(yè)教育是培養開(kāi)創(chuàng )性的個(gè)體和開(kāi)創(chuàng )性的群體，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力的學(xué)問(wèn)。
關(guān)鍵詞 素質(zhì)培養 創(chuàng )業(yè)教育 職業(yè)指導
中圖分類(lèi)號 G521 文獻標識碼 A
1 加強職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育
技工學(xué)校的生源主要來(lái)自于初中畢業(yè)生，他們踏入技工學(xué)校，經(jīng)過(guò)3年學(xué)習，畢業(yè)時(shí)年齡也就在18歲左右，卻要面臨選擇職業(yè)和身份適應，對他們開(kāi)展職業(yè)和創(chuàng )業(yè)教育很有必要。尤其近年來(lái)受“普高熱”和“免試入學(xué)”等因素的影響，技校生入學(xué)時(shí)的素質(zhì)普遍偏低，自身存在著(zhù)學(xué)習目的不明確、學(xué)習態(tài)度不積極、怕吃苦、眼高手低等一些問(wèn)題，不能把握就業(yè)機會(huì )，使加強對其的職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育變得更為緊迫。下列兩類(lèi)學(xué)生尤要加強指導、教育：一是被動(dòng)地接受教育。學(xué)校有部分學(xué)生往往是家長(cháng)出于無(wú)奈而將其送來(lái)“托管”的，無(wú)心向學(xué)，提不起學(xué)習興趣是他們的共性，連專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能都是老師“強行”灌輸給他們的，所以，在他們的頭腦里根本沒(méi)有“讀書(shū)為了就業(yè)”的觀(guān)念，到了該就業(yè)的時(shí)候，便顯得不知所措，過(guò)分地依賴(lài)社會(huì )和父母，自立能力差；二是為好奇而讀書(shū)。有部分學(xué)生來(lái)學(xué)校讀書(shū)的主要目的只是對某個(gè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取職業(yè)，對未來(lái)職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解，因此，一旦到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候，東不成西不就。這在技工學(xué)校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中尤為突出，他們擇業(yè)時(shí)往往首選到經(jīng)濟效益較好的單位(如廣州白云國際機場(chǎng)波音飛機維修公司、廣州五羊－本田摩托公司、廣東太古可口可樂(lè )公司、廣州本田汽車(chē)有限公司等)，還有部分學(xué)生寧可守著(zhù)枯燥的生產(chǎn)線(xiàn)當生產(chǎn)工人，也不愿意干又臟又累的汽車(chē)維修工作。
造成技校生就業(yè)難的另一個(gè)重要原因，是學(xué)生對社會(huì )需求不了解，不能擺正自己的位置。擇業(yè)時(shí)安排到國有企業(yè)怕效益不好、收入低；安排到外資企業(yè)、鄉鎮企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)工作擔心不穩定、沒(méi)有保障；創(chuàng )業(yè)又嫌太苦、太累、風(fēng)險大。另一方面，畢業(yè)生在供需見(jiàn)面時(shí)普遍存在自我推薦能力差、不善于包裝自己等弱點(diǎn)。由此可見(jiàn)，學(xué)生在選擇職業(yè)和就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面存在很大的盲目性。要改變這種不良狀況，有必要加強職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育，通過(guò)職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育達到以下目的：
1.1 使學(xué)生與職業(yè)聯(lián)系起來(lái)
學(xué)生的就業(yè)愿望與社會(huì )的職業(yè)需求相分離的狀況，是導致學(xué)生錯失就業(yè)機會(huì )的一大障礙。職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育，能幫助學(xué)生轉變觀(guān)念，改變頭腦中的職業(yè)偏見(jiàn)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)；熟悉職業(yè)情況，明白學(xué)習為了工作，要生存必須工作，要提高生活質(zhì)量必須努力工作的道理，進(jìn)而有目的地發(fā)展自己的個(gè)性與潛能，并自覺(jué)地將社會(huì )需要與個(gè)人志趣結合起來(lái)，把在學(xué)校的學(xué)習活動(dòng)與未來(lái)的職業(yè)有機地結合起來(lái)。
1.2 使教育與職業(yè)聯(lián)系起來(lái)
一方面，傳統的技工教育模式因沒(méi)有突出“教育為職業(yè)服務(wù)”的環(huán)節而顯得不夠完美。近年來(lái)，勞動(dòng)社會(huì )保障部門(mén)大力提倡“服務(wù)就業(yè)”，就是要求技工學(xué)校樹(shù)立教育為職業(yè)服務(wù)的觀(guān)念；另一方面，激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)競爭環(huán)境也迫使技工學(xué)校必須樹(shù)立“服務(wù)就業(yè)”意識才能獲得更大的生存、發(fā)展空間。職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育是“服務(wù)就業(yè)”的一個(gè)重要環(huán)節，它能使我們的教育與社會(huì )的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，可以提高學(xué)生的職業(yè)意識，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)精神，培養他們的創(chuàng )業(yè)能力，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)；實(shí)現觀(guān)念上的根本轉變，正確面對新問(wèn)題、新環(huán)境，善于解決新問(wèn)題，從容應對新變化，形成新思路、新對策；勇于投入創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，不畏艱難，不怕挫折，艱苦創(chuàng )業(yè)；善于把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)技能轉化為生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)力的提高。
1.3 使學(xué)校與社會(huì )聯(lián)系起來(lái)
經(jīng)濟結構要調整、產(chǎn)業(yè)要升級，對勞動(dòng)力必然會(huì )提出更高的要求，也就給教育提出新的要求。而技工學(xué)校，只有緊跟市場(chǎng)步伐，及時(shí)調整、開(kāi)設與社會(huì )勞動(dòng)力市場(chǎng)相適應的專(zhuān)業(yè)，培養社會(huì )所需要的技能人才，才能適應社會(huì )發(fā)展要求。與此同時(shí)，加強職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育，積極拓展推薦就業(yè)門(mén)路，努力提高學(xué)生的就業(yè)率，才能在招生工作中爭取主動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)規模的發(fā)展。否則，脫離了社會(huì )需要的辦學(xué)方向只能是死路一條。通過(guò)職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育，可以使同學(xué)們在就業(yè)時(shí)主動(dòng)地適應社會(huì )主義建設和當代職業(yè)發(fā)展的需要，認識社會(huì )、認識職業(yè)，揚長(cháng)避短，合理選擇職業(yè)，用學(xué)到的知識和技能到勞動(dòng)力市場(chǎng)上去競爭、自主擇業(yè)或立業(yè)創(chuàng )業(yè)，在為國家和社會(huì )作貢獻的同時(shí)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
2 開(kāi)展職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育
2.1 介紹職業(yè)特點(diǎn)，增強對職業(yè)的了解
所謂職業(yè)，是指社會(huì )分工的產(chǎn)物，是勞動(dòng)者隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步以獲取經(jīng)常性收入為目的而從事連續性的、相對穩定的專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)，通常又叫工作崗位。職業(yè)有隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化的特點(diǎn)：①職業(yè)是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化的。職業(yè)隨人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步而產(chǎn)生，也隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化。在以前，會(huì )打算盤(pán)就能干財會(huì )工作的在我國比比皆是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子計算機的普及，而今對財會(huì )人員的要求不再停留在是否會(huì )打算盤(pán)上，更重要的是要掌握電子計算機的應用和現代理財新觀(guān)念、新知識。而且，隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力水平的逐步提高，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，同一個(gè)職業(yè)的科技含量也會(huì )隨之提高。市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，人的一生中可能會(huì )面臨多次的職業(yè)變化，要想不被社會(huì )淘汰，就要不斷學(xué)習新知識，適應社會(huì )的發(fā)展要求；②職業(yè)也隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展而變化。經(jīng)濟格局和經(jīng)濟發(fā)展速度在制約著(zhù)人們生活水平和生活質(zhì)量的同時(shí)，也制約著(zhù)人們的勞動(dòng)方式。我國在改革開(kāi)放前的生產(chǎn)力水平很低，生產(chǎn)工人往往從事比較單一的職業(yè)便能應付正常工作，因而工種分類(lèi)相當細，如機械類(lèi)的鉗工專(zhuān)業(yè)就細分到裝配鉗工、維修鉗工等。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和生產(chǎn)力水平的提高，對生產(chǎn)工人的要求也隨之提高，那些單一的專(zhuān)業(yè)(工種)已不能適應社會(huì )需要，機電一體化等專(zhuān)業(yè)應運而生。近年來(lái)，由于我國經(jīng)濟實(shí)力不斷增強，并及時(shí)對經(jīng)濟結構進(jìn)行調整和產(chǎn)業(yè)升級，使得企業(yè)原來(lái)殘舊的、低效率的、勞動(dòng)強度大的設備逐步淘汰，取而代之的是自動(dòng)化程度較高的多功能設備，這對勞動(dòng)者的要求又提升了一個(gè)檔次，因此，工業(yè)自動(dòng)化、數控等專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般地在各技工學(xué)校爭相開(kāi)設�？梢�(jiàn)，職業(yè)是隨經(jīng)濟發(fā)展而變化的；③職業(yè)因地域、環(huán)境的不同而不同。常言說(shuō)：“靠山吃山，靠水吃水。”沿海地區的水產(chǎn)資源豐富，因而漁業(yè)較發(fā)達；大慶的地下蘊藏著(zhù)豐富的石油資源，石油開(kāi)采成了那里的主要行業(yè)；珠江三角洲毗鄰香港、澳門(mén)，港澳臺同胞回鄉投資辦廠(chǎng)較多，因而手工業(yè)較發(fā)達。這些都表明職業(yè)是因地域或自然環(huán)境的不同而有所不同的。
職業(yè)也隨當地的投資環(huán)境、投資方向或歷史發(fā)展不同而有所不同，如北京、廣州市的旅游資源較豐富，旅游業(yè)相對較發(fā)達；景德鎮、佛山市盛產(chǎn)陶瓷而被譽(yù)為瓷都；順德市成為小家電、熱水器的生產(chǎn)大鎮，開(kāi)平市的話(huà)筒生產(chǎn)量占全國70％等。
2.2 了解自己的個(gè)性，增強自信
每個(gè)人都有自己的個(gè)性、興趣、特長(cháng)，這些因素影響著(zhù)他在職業(yè)上的選擇和發(fā)揮。因此，讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長(cháng)，明白自己想做什么；再了解自己的個(gè)性，明白自己能做什么，然后結合現實(shí)情況，揚長(cháng)避短，找一個(gè)最佳結合點(diǎn)。
2.3 介紹社會(huì )現狀和就業(yè)形勢，增強學(xué)生對社會(huì )的了解
我國現正處在一個(gè)經(jīng)濟結構不斷調整，產(chǎn)業(yè)不斷升級的新時(shí)代，職業(yè)多變、人才競爭加劇是其特征之一，學(xué)校要結合社會(huì )實(shí)際，向學(xué)生們介紹社會(huì )現狀，介紹世界經(jīng)濟、國內經(jīng)濟情況和就業(yè)形勢，讓學(xué)生充分了解社會(huì )，做好適應社會(huì )的心理準備，從而幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，培養他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，具有高尚的職業(yè)情操和扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)；能夠根據社會(huì )需要和個(gè)人特點(diǎn)正確選擇職業(yè)，順利成才。另外，加大就業(yè)形勢的宣傳，引導學(xué)生樹(shù)立“雙向選擇，競爭上崗”的觀(guān)念，讓學(xué)生了解勞動(dòng)力市場(chǎng)及運作機制，明白一個(gè)人在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上工作一輩子的可能性越來(lái)越小，從而樹(shù)立競爭上崗觀(guān)念，做好多次就業(yè)準備。
3 職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育的方法
3.1 建立職能機構，配備專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)設相關(guān)課程
為了提高就業(yè)指導與創(chuàng )業(yè)教育的科學(xué)性、系統性，我校建立了相關(guān)的職能機構，將職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育工作作為該部門(mén)的一項主要職能；配備了職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教師，校長(cháng)帶頭參加全國職業(yè)指導知識培訓班并考取了高級職業(yè)指導師任職資格，同時(shí)安排職業(yè)指導人員參加培訓，開(kāi)設《職業(yè)指導與創(chuàng )業(yè)教育》這門(mén)課程并將其納入教學(xué)計劃，做到有計劃、有目標地開(kāi)展，常抓不懈，保證了職業(yè)指導的時(shí)間與空間，規范化與有效性，改變了以前在學(xué)生臨畢業(yè)之前講一講或搞幾個(gè)活動(dòng)了事，取得了連年就業(yè)率達到95％以上的好成績(jì)。
3.2 貫穿教學(xué)活動(dòng)，全面指導教育
職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)綜合性的教學(xué)活動(dòng)，涉及到多方面的知識和能力，除了具有本身獨立的內容外，有些內容還會(huì )反映在其他學(xué)科中。因此，在職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中還要注意這門(mén)課與其他學(xué)科，尤其是專(zhuān)業(yè)課的結合，做到相互滲透，進(jìn)行知識的遷移和轉化。如上德育課時(shí)，我們強調職業(yè)道德與就業(yè)的關(guān)系；上專(zhuān)業(yè)課時(shí)，又強調學(xué)好專(zhuān)業(yè)課與將來(lái)就業(yè)的關(guān)系；上基礎課時(shí)，給同學(xué)們講清楚學(xué)不好基礎課會(huì )影響專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習而影響將來(lái)的就業(yè)的關(guān)系。此外，還利用班會(huì )課、黑板報或廣播就某些“就業(yè)失敗案例”展開(kāi)大討論。除了建立一支高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)隊伍、規范地開(kāi)展職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)課程的教學(xué)外，還注意到這項工作的“全面性”，即職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育是我校全體教職工的事，利用一切可能的機會(huì )，對全體學(xué)生進(jìn)行全方位的指導。
3.3 理論與實(shí)踐相結合
職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育不是空洞的理論說(shuō)教，而是實(shí)踐性較強的學(xué)科，要求知行合一。因此，根據同學(xué)們所學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì )需求，針對現代技工教育的特點(diǎn)，有的放矢地加以指導、教育。使同學(xué)們在學(xué)習有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng )業(yè)、心理、社會(huì )等有關(guān)知識的同時(shí)，積極參加課堂內的各種教學(xué)活動(dòng)，把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓變成在理論指導下的自覺(jué)行動(dòng)。比如，通過(guò)觀(guān)看錄像、模擬訓練、座談?dòng)懻�、參觀(guān)考察等活動(dòng)，反復思考，牢固掌握職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育的理論知識，勇于實(shí)踐探索，在實(shí)踐中培養和增強求職能力和創(chuàng )業(yè)能力。再比如，采取請進(jìn)來(lái)、走出去的方法，請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行現身教育，或安排學(xué)生走出社會(huì )，到現實(shí)中去接觸勞動(dòng)模范、企業(yè)家、崗位能手，從而懂得有所作為和人生價(jià)值的真諦。
3.4 堅持學(xué)校與家庭、社會(huì )相結合
認識社會(huì )、認識職業(yè)。一方面，從家庭開(kāi)始。家庭是組成社會(huì )的細胞，鼓勵同學(xué)們幫助家里做家務(wù)，鼓勵他們充分了解父母、親友的職業(yè)和創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，從而提高他們對學(xué)好職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育的認識；鼓勵他們經(jīng)常與家庭成員、親朋好友交流思想，從而得到一定的教益、心理的平衡和情感的滿(mǎn)足。另一方面，大力開(kāi)展課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，充分利用外出參觀(guān)、下廠(chǎng)實(shí)習等機會(huì )了解社會(huì )、了解職業(yè)，自覺(jué)與社會(huì )有關(guān)部門(mén)、企業(yè)建立緊密的聯(lián)系；有計劃地搞好社會(huì )調查及畢業(yè)生跟蹤調查，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)對口單位用人狀況、職業(yè)情況、有關(guān)行業(yè)經(jīng)營(yíng)情況、社會(huì )對各類(lèi)人才的需求情況等，通過(guò)調查，讓同學(xué)們做到心中有數，從而為自己走向社會(huì )打下牢固的基礎。
畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學(xué)效益，從而促進(jìn)招生工作的發(fā)展，擴大學(xué)校的辦學(xué)規模。隨著(zhù)勞動(dòng)力市場(chǎng)競爭的日益激烈，服務(wù)就業(yè)、進(jìn)一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學(xué)校的首要工作。事實(shí)證明，學(xué)校在強化專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能培訓的同時(shí)，加強對學(xué)生的職業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)教育是提高就業(yè)率的有效途徑。通過(guò)指導和教育，使他們認識社會(huì )、了解就業(yè)形勢；認識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧；認識自我、從容面對現實(shí)。否則，學(xué)校就有可能處于劣勢，畢業(yè)生就有可能一邁出校門(mén)就成為失業(yè)人員。
【創(chuàng )業(yè)教育探析】相關(guān)文章：
高等農業(yè)院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育探析03-21
高等護理教育探析11-27
探析音樂(lè )教育的和諧功能03-18
高職院校舞蹈教育之探析03-09
教育品牌有效傳播策略探析03-06
中西方教育與素質(zhì)教育探析論文07-13