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探析母語(yǔ)環(huán)境對音樂(lè )教育的影響
摘要 ：民族音樂(lè )文化繼承與發(fā)揚的關(guān)鍵是教育問(wèn)題，而民族特色的教育環(huán)境給音樂(lè )教育非常重要的影響。文章將音樂(lè )教育環(huán)境分為相互交集的三個(gè)層次，要建設良好的音樂(lè )母語(yǔ)環(huán)境，必須從家庭、學(xué)校、社會(huì )三個(gè)層次的教育環(huán)境共同努力，才能從整體上形成良好的民族音樂(lè )教育氛圍，從而有利于民族音樂(lè )教學(xué)工作的順利開(kāi)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和整個(gè)社會(huì )素質(zhì)的提高。
關(guān)鍵詞 ：民族音樂(lè ) 音樂(lè )教育 母語(yǔ)環(huán)境 影響 優(yōu)化
我國有品種繁多的民族音樂(lè )，體現了中華各民族鮮明的音樂(lè )風(fēng)格，凝聚著(zhù)民族藝術(shù)的精華。盡管目前學(xué)術(shù)界和教育領(lǐng)域已經(jīng)意識到民族音樂(lè )文化的珍貴與保存民族音樂(lè )的必要性，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒(méi)有把弘揚民族音樂(lè )文化提到前所未有的高度上來(lái)。而解決民族音樂(lè )文化繼承與發(fā)揚的關(guān)鍵是教育。
一、音樂(lè )教育母語(yǔ)環(huán)境的界定與分類(lèi)
不同民族有著(zhù)不同的音樂(lè )語(yǔ)言，這種不同體現在旋律要素、節奏要素，以及文化價(jià)值上，這是每個(gè)人在文化上的立足點(diǎn)。進(jìn)行音樂(lè )教育的母語(yǔ)環(huán)境就是指在民族音樂(lè )的根基上創(chuàng )造音樂(lè )學(xué)習的民族文化背景，使學(xué)生從多層次的環(huán)境中接觸民族音樂(lè )的優(yōu)秀文化。一個(gè)民族以母語(yǔ)為音樂(lè )教育，讓受教育者生活在整個(gè)民族音樂(lè )文化的大背景中，這是柯達依音樂(lè )教育理念的出發(fā)點(diǎn)，也是目前音樂(lè )教學(xué)的應有的原則。
教學(xué)環(huán)境在空間上涵括校內外各種因素，筆者將音樂(lè )教育環(huán)境分為相互交集的三個(gè)層次，它們相互影響，決定著(zhù)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的喜好和學(xué)習效果。 家庭音樂(lè )環(huán)境是指以學(xué)生家庭為中心的物質(zhì)與經(jīng)濟狀況，家長(cháng)的音樂(lè )文化素質(zhì)、音樂(lè )行為和觀(guān)念，包括遺傳因素等；學(xué)校音樂(lè )環(huán)境不僅包括課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設備等物質(zhì)環(huán)境，還包括課間的音響環(huán)境、其他課堂上的音響效果、同學(xué)以及師生之間的影響等；社會(huì )音樂(lè )環(huán)境主要指學(xué)校和家庭之外對學(xué)生產(chǎn)生無(wú)意識影響的音樂(lè )文化氛圍。
二、音樂(lè )教育母語(yǔ)環(huán)境對學(xué)生的影響
從音樂(lè )教育環(huán)境與音樂(lè )教學(xué)的關(guān)系來(lái)看，音樂(lè )的母語(yǔ)環(huán)境決定了教學(xué)中教師和學(xué)生的音樂(lè )意識和音樂(lè )行為；客觀(guān)環(huán)境的一切因素，都對身處其中的學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響，成為引起或消除學(xué)生音樂(lè )學(xué)習動(dòng)機的重要原因。下面針對音樂(lè )母語(yǔ)環(huán)境的影響進(jìn)行具體分析。
首先，有利于培養學(xué)生的音樂(lè )母語(yǔ)感覺(jué)
目前一些學(xué)習音樂(lè )教育的學(xué)生，在演奏、演唱方面擁有一定的技巧性，但對自己的傳統音樂(lè )卻極其陌生，他們一味模仿西方的表達方式而缺少自己的民族風(fēng)格。主要原因是沒(méi)有在音樂(lè )學(xué)習初期建立起音樂(lè )母語(yǔ)的感覺(jué)，使用音樂(lè )進(jìn)行表述情感的時(shí)候缺少一個(gè)文化根基、一個(gè)立足點(diǎn)，那就是民族音樂(lè )文化。我們嘗試創(chuàng )設音樂(lè )母語(yǔ)環(huán)境，是讓學(xué)生在潛意識中積累自己的民族語(yǔ)匯，認識自己的民族文化，掌握中華民族音樂(lè )的意韻、風(fēng)格，將自己的文化深植于民族文化的土壤中，只有民族的才是世界的！
環(huán)境對音樂(lè )教學(xué)起著(zhù)潛移默化的作用。近代心理學(xué)的信息加工理論認為：“冗余度（熟悉程度）過(guò)低的刺激不易激發(fā)起主動(dòng)的探究、操作行為。主動(dòng)的期待和主動(dòng)的探究都是建立在一定的信息冗余度的基礎上的�！雹俳o學(xué)生創(chuàng )造設計一個(gè)民族音樂(lè )的教育環(huán)境可以提高學(xué)生對民族音樂(lè )信息的熟悉程度，繼而對學(xué)生音樂(lè )母語(yǔ)的提高起到激發(fā)積極性和主動(dòng)探究性的目的。
其次，有利于培養學(xué)生的感性音樂(lè )能力
我國目前的音樂(lè )教學(xué)中，有些教師把音樂(lè )課的教學(xué)重點(diǎn)放在了音樂(lè )知識和技能的訓練上。從實(shí)施素質(zhì)教育的角度來(lái)看音樂(lè )教學(xué)時(shí)，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、審美力、表現力及創(chuàng )造力，在感悟中陶冶情操，才是學(xué)校音樂(lè )教學(xué)追求的目標。
學(xué)習音樂(lè )和學(xué)習母語(yǔ)一樣，都是先聽(tīng)、唱，再慢慢體會(huì )學(xué)習的內涵。由人的感官本能去學(xué)習音樂(lè )，以學(xué)母語(yǔ)的方式來(lái)學(xué)音樂(lè )，而不是用認知的方式去學(xué)音樂(lè )。以民歌作為主要內容的是匈牙利音樂(lè )教育家柯達依教育體系的重要特征之一，而大量的民歌演唱更是讓學(xué)生在親身參與音樂(lè )活動(dòng)中獲得了民族音樂(lè )體驗和了解相關(guān)傳統音樂(lè )文化。
三、如何優(yōu)化音樂(lè )教育的母語(yǔ)環(huán)境
上文在對音樂(lè )母語(yǔ)環(huán)境的界定中已經(jīng)提到，音樂(lè )教育環(huán)境可分為三個(gè)層次，即家庭音樂(lè )環(huán)境、學(xué)校音樂(lè )環(huán)境、社會(huì )音樂(lè )環(huán)境。下面就從這三個(gè)方面來(lái)探討如何優(yōu)化音樂(lè )母語(yǔ)環(huán)境，調控教育環(huán)境對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的影響。
�。ㄒ唬I(yíng)造家庭的母語(yǔ)音樂(lè )氛圍
家庭是人的最初環(huán)境，對一個(gè)人母語(yǔ)的形成和發(fā)展具有重要和深遠的意義。一個(gè)喜愛(ài)民歌的母親會(huì )在日常生活中哼唱民歌，學(xué)生在無(wú)意識中接受這種隱性教育，逐漸熟悉民歌的旋律和風(fēng)格，當這些民歌在音樂(lè )課堂上出現時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )被強烈地激發(fā)出來(lái)。
父母對民族音樂(lè )的肯定，或者在觀(guān)念言談中流露出對音樂(lè )的正面見(jiàn)解會(huì )影響孩子音樂(lè )思想的形成。例如購買(mǎi)民族音樂(lè )資料，一定的音樂(lè )欣賞設備，給孩子一些精神上的指導、潛意識的正面影響和示范作用等。從父母延伸到家庭的外延，孩子的親朋好友，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的民族音樂(lè )氛圍。
�。ǘ﹥�(yōu)化學(xué)校民族音樂(lè )環(huán)境
學(xué)校是培育人才的主要基地，也是進(jìn)行音樂(lè )教育的主陣地，學(xué)校環(huán)境有著(zhù)其他環(huán)境無(wú)法比擬的優(yōu)勢，發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。因此，優(yōu)化學(xué)校音樂(lè )環(huán)境，創(chuàng )造良好的民族音樂(lè )氛圍是優(yōu)化整個(gè)音樂(lè )教育環(huán)境的關(guān)鍵所在。營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的良好音樂(lè )母語(yǔ)環(huán)境應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1.端正學(xué)校音樂(lè )教育的大方向，用富于民族特色的母語(yǔ)音樂(lè )教育學(xué)生
目前，流行音樂(lè )、網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )充斥文化市場(chǎng)，民族音樂(lè )（包括嚴肅音樂(lè )）受到冷落。而民族音樂(lè )文化繼承和發(fā)展的出路在于基礎音樂(lè )教育，從學(xué)校音樂(lè )教育入手，開(kāi)展重視民族音樂(lè )教育課程的一系列建設工作，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛的民族音樂(lè )文化，激發(fā)民族意識和民族自豪感，從而達到愛(ài)國主義的教育目的，這是中國民族音樂(lè )以及中國音樂(lè )教育的出路所在。
2.充分發(fā)揮課間音樂(lè )教育的重要性
目前很多學(xué)校已經(jīng)有意識地把鈴聲換成音樂(lè )的聲音，并且在課間加播音樂(lè )，是個(gè)很好的嘗試，對課堂音樂(lè )教學(xué)的影響也很明顯。教學(xué)樓里的音樂(lè )家掛圖多為西方音樂(lè )家，我們應該把導向目光更多地投向我們的民族文化。
3.加強和其他民族性課程的結合
音樂(lè )教育要注重結合文化，去了解和把握各民族、各地區的音樂(lè )，更要從提升學(xué)生的人文素質(zhì)去考慮，從而加強學(xué)生的審美能力的發(fā)展。例如在書(shū)法藝術(shù)課上，老師有意識地播放民族音樂(lè )曲目，使學(xué)生無(wú)意識中提高對這些音樂(lè )信息的冗余度，給學(xué)生一個(gè)全方位的民族文化環(huán)境，有利于學(xué)生全面了解和掌握民族音樂(lè )文化精髓。
�。ㄈ﹥�(yōu)化社會(huì )音樂(lè )環(huán)境，形成正確的音樂(lè )輿論導向和良好的音樂(lè )風(fēng)氣
音樂(lè )教育與社會(huì )環(huán)境是密不可分的，并受到社會(huì )環(huán)境的影響和制約。社會(huì )環(huán)境對音樂(lè )教育的影響和制約主要是通過(guò)音樂(lè )輿論和音樂(lè )風(fēng)氣的影響來(lái)實(shí)現的。正確的音樂(lè )輿論導向和良好的音樂(lè )風(fēng)氣是優(yōu)良的社會(huì )音樂(lè )教育環(huán)境的標志，同時(shí)也是音樂(lè )教育工作順利開(kāi)展的前提條件。
面對社會(huì )音樂(lè )環(huán)境的影響，一方面教師要善于指導學(xué)生正確選擇。學(xué)生可以通過(guò)各種渠道拓寬和豐富自己的音樂(lè )信息；也可以從廣闊的社會(huì )音
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