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新聞學(xué)論文（精選7篇）
論文它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于新聞學(xué)論文，歡迎閱讀！
新聞學(xué)論文 篇1
摘要：本文以新聞學(xué)的視角審視科技論文，進(jìn)而從論文寫(xiě)作的語(yǔ)言、人稱(chēng)、修辭等方面對科技論文的新聞特性――客觀(guān)性、準確性進(jìn)行了論述�？陀^(guān)性、準確性是科技論文的特性，是編輯論文時(shí)的基本出發(fā)點(diǎn)，能夠解釋寫(xiě)作或編輯中的一些基本問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：新聞特性 真實(shí)性 客觀(guān)性 準確性 科技論文 寫(xiě)作
學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗性、理論性或觀(guān)測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng )新見(jiàn)解和知識的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結，用以提供學(xué)術(shù)會(huì )議上宣讀、交流或討論或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，或作其他用途的書(shū)面文件。
科技論文具有新聞性
從信息傳播學(xué)的角度看，盡管科技論文的普及性不如新聞，但卻具有一定的新聞性。這是因為：
第一，科技論文具有新聞的基本特征――真實(shí)性、客觀(guān)性、時(shí)效性。
真實(shí)性�？萍颊撐牟坏髨蟮赖恼鎸�(shí)性，而且對報道的真實(shí)性有一個(gè)檢驗的法則――科學(xué)研究的重現性�？萍颊撐囊�(jīng)得起觀(guān)察或實(shí)驗等實(shí)踐的檢驗，即他人依據論文所提供的研究方法、步驟，也可以得出相同的實(shí)驗結果。
客觀(guān)性。學(xué)術(shù)論文具有獨創(chuàng )性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性�？茖W(xué)性是指論文必須有翔實(shí)可靠、準確無(wú)誤的材料作依據，它所提出的觀(guān)點(diǎn)、結論，絕不帶任何隨意性和主觀(guān)性，而是經(jīng)過(guò)嚴密的科學(xué)論證，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗，論文條理清晰、結構合理，具有較強的說(shuō)服力和感染力，能深刻揭示客觀(guān)事物的內部聯(lián)系和規律，也就是言之有理，言之有據，言之有序。
時(shí)效性。在人們的觀(guān)念中，新聞總是在追趕時(shí)間的腳步�，F在因特網(wǎng)發(fā)達，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)全面運用，訊息傳播的迅速，已使地球變成了“地球村”。在地球一邊發(fā)生的事情，不出幾分鐘甚至不到一分鐘，在地球另一邊的人們就可以通過(guò)因特網(wǎng)知曉。如“911”事件發(fā)生后，新浪網(wǎng)一貫的新聞傳播速度優(yōu)勢再次得到充分的展現：北京時(shí)間11日20點(diǎn)45分（即美國東部時(shí)間早上8點(diǎn)45分），第一架飛機撞擊世貿大樓，20點(diǎn)55分第一條消息上網(wǎng)，20點(diǎn)59分率先通過(guò)手機短信將這一消息發(fā)出。分別距恐怖襲擊僅僅9分鐘、13分鐘。對于時(shí)政性新聞，從發(fā)生到為人們得知的時(shí)間越來(lái)越短。其實(shí)，也有一些學(xué)術(shù)雜志，為了增加競爭力，縮短出版時(shí)滯，搶得出版優(yōu)先權，加快了雜志的出版過(guò)程，甚至調整、縮短了出版周期。具體的措施有：提前出版，增加期次，由雙月刊改為月刊，增加一些研究快報欄目，網(wǎng)絡(luò )預出版。由此可見(jiàn)，時(shí)效性已不是科技論文成為新聞的障礙�？萍紝W(xué)術(shù)期刊以“及時(shí)出版”為己任，力爭縮短出版時(shí)滯，①也正是為了搶得學(xué)術(shù)論文的時(shí)效性。
第二，科技論文具有新聞的基本要素。19世紀80年代美聯(lián)社提出了新聞應具備“何時(shí)”（When）、“何地”（Where）、“何人”（Who）、“何事”（What）、“何故”（Why）這5個(gè)“W”的理論。20世紀以后，隨著(zhù)新聞受眾素質(zhì)的提高以及新聞媒體傳播技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對事實(shí)發(fā)展趨勢和結果更為關(guān)注，于是，又在5個(gè)“W”的基礎上增加了一個(gè)“H”，即“如何（How）”，便形成了當今新聞學(xué)術(shù)界所公認的“六要素”，即五個(gè)“W”和一個(gè)“H”。新聞的幾個(gè)基本要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，科技論文都具備�？茖W(xué)研究的時(shí)間是在收稿日期、修回日期之前完成的；人物當然就是從事科學(xué)研究的主體，即科技論文的作者；地點(diǎn)就是作者的單位；原因就是作者的選題依據；事件――科技論文的正文，是科技論文的主體。
第三，科技論文具有新聞的廣義特征。新聞的定義有多種。一個(gè)經(jīng)典新聞概念是1882年《紐約太陽(yáng)報》的采訪(fǎng)主任約翰B博加特對一個(gè)青年記者說(shuō)的：“狗咬人，不是新聞；人咬狗，才是新聞�！绷硗�，斯坦利瓦利克爾提出：新聞是建立在三個(gè)“W”的基礎上：“婦女（Women）、金錢(qián)（Wampun）和壞事（Wrongdoing）�！币陨蟽煞N定義主要側重于新聞的新穎性、大眾性，能夠吸引人們的眼球。目前，人們普遍采用認可的定義為陸定一關(guān)于新聞的定義。1943年9月陸定一提出：“新聞就是新近發(fā)生的事實(shí)的報道�！睂W(xué)術(shù)論文應提供新的科技信息，其內容應有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所創(chuàng )造、有所前進(jìn)，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。②可見(jiàn)學(xué)術(shù)論文也具有新聞的新，它是新發(fā)現、新發(fā)明、新創(chuàng )造，是對新近的科學(xué)研究這一事實(shí)的詳細論述，是科學(xué)研究領(lǐng)域中的新發(fā)布。
科技論文的特性
客觀(guān)性。論文中的不真實(shí)因素，都是以主觀(guān)和客觀(guān)的相分離為特征的。要做到科技論文報道的客觀(guān)性，首先作者在創(chuàng )作論文的過(guò)程中要摒棄個(gè)人的'情感好惡。
第一，不用敬辭。老師、先生為學(xué)生對教師的尊稱(chēng)；而教師、教授則是一種職業(yè)，一種職稱(chēng)。在論文中如“楊××先生的《評××××××××》”這樣的話(huà)語(yǔ)也經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到。句中“先生”為敬辭，表達了對所評論作品作者的尊敬，同時(shí)也道出了與其的特殊關(guān)系，這樣作者的論點(diǎn)說(shuō)服力在讀者心中就會(huì )大打折扣。顯然論文的主觀(guān)色彩強烈。如改用“楊教授的《評××××××××》”，這樣教授僅是對老師職稱(chēng)的客觀(guān)描述，比用先生要客觀(guān)得多�，F在很多論文干脆就直呼其名“楊××的《評××××××××》”，職稱(chēng)也不寫(xiě)了，論點(diǎn)面前一律平等，沒(méi)有身份、地位之分。其實(shí)，在美國的國家標準中，明確要求論文寫(xiě)作中不得出現老師、先生這樣的詞語(yǔ)。
第二，不用第一人稱(chēng)，用第三人稱(chēng)。
1.我、我們。宗春?jiǎn)ⅱ壅J為：“我”該不該出現在新聞里這是新聞寫(xiě)作的幾個(gè)基本問(wèn)題之一。張云揚認為，學(xué)術(shù)論文中第一人稱(chēng)語(yǔ)氣是代表全體作者。④筆者認為，“我”在論文中指代什么，還要根據具體的語(yǔ)境來(lái)判斷，如直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。⑤在科技論文中，筆者還是認為不用第一人稱(chēng)“我”為好，在指作者的時(shí)候，如果非用“我”，則用“筆者”代替。
有題目為《在化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力、科學(xué)素養的探討》的一篇論文，在“學(xué)生創(chuàng )新能力、科學(xué)精神培養的主要途徑”部分，分別有這樣的句子：
“我校已實(shí)行教師科研工作量考核辦法，多渠道鼓勵和支持教師科研工作�！�
“我系要求老師在講解過(guò)程中，不僅要把實(shí)驗理論講解透徹，而且要加入所做實(shí)驗與實(shí)際生活生產(chǎn)的聯(lián)系及在生活生產(chǎn)中的應用實(shí)例……”
“我系在大多數老師有科研項目和經(jīng)費的情況下，鼓勵項目主持人在研項目時(shí)吸納學(xué)生，有效推進(jìn)了學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展�！�
“我系在平時(shí)教學(xué)的同時(shí)，積極與我市工廠(chǎng)企業(yè)、質(zhì)檢部門(mén)聯(lián)系，達成友好和作關(guān)系……我系通過(guò)走產(chǎn)、學(xué)、研結合道路，充分利用了高校、企業(yè)及社會(huì )各界的教育資源，加強理論聯(lián)系實(shí)際、社會(huì )調查、生產(chǎn)實(shí)習等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，更好地調動(dòng)、鼓勵、引導學(xué)生運用知識、大膽創(chuàng )新�！�
讀罷該文，給讀者的第一印象就像作者的一篇經(jīng)驗介紹報告，缺乏說(shuō)服力。把文中的“我�！�、“我系”改為“學(xué)�！�、“ 學(xué)�；瘜W(xué)系”則顯得客觀(guān)、公允得多。如果作者跳出“自我”的圈子，把自己置身“我�！�、“我系”之外，把文中“我�！�、“我系”改為“該�！�、“該系”等第三人稱(chēng)，不僅客觀(guān)，而且說(shuō)服力增強，使文章一下子由一篇作者的自我經(jīng)驗介紹變成了一篇客觀(guān)的報道。
2.本文、文章。在科技論文的摘要中，常常出現“本文”、“我們”、“本實(shí)驗”等詞語(yǔ)。如“本文介紹了……”這樣的句子，如將“本文”改為“文章”則顯得客觀(guān)得多。
第三，歸納、演繹要合乎邏輯。歸納是由一系列具體的事實(shí)概括出一般原理，是從個(gè)別到一般的思維活動(dòng)；演繹是從一般到個(gè)別的思維活動(dòng)。歸納和演繹相互補充、相互轉化，各自也都存在一定的局限性。歸納法只是對現存的有限的經(jīng)驗材料進(jìn)行概括，不能保證歸納結論的普適性，因而歸納推理的結論可能為真，也可能為假。演繹法從一般原則出發(fā)思考問(wèn)題，但無(wú)法保證自己的前提即由此出發(fā)的一般原則本身是否正確。不能根據幾個(gè)孤立的事例得出與全局不相符合的結論，如不能根據生物、化學(xué)等幾個(gè)理科畢業(yè)生考研率高達50%的事實(shí)，就得出全校的考研率高的結論。
準確性。
1.不用模糊的詞語(yǔ)。沒(méi)有描述的準確性，就難以做到報道的客觀(guān)性�？萍颊撐恼Z(yǔ)言應簡(jiǎn)練、明確、客觀(guān)、明白無(wú)誤，應盡量使用標準化的科學(xué)技術(shù)術(shù)語(yǔ)和計量單位、符號表述，應做到三忌：一忌含糊，二忌歧義，三忌隨意輕率。⑥科技論文中要慎用模糊的詞語(yǔ)，如程度副詞：幾乎、大約、大概、稍微、很、最等。時(shí)間副詞：馬上、立即、一會(huì )兒等。如，“我女兒英語(yǔ)成績(jì)很棒”不如“我女兒英語(yǔ)成績(jì)全年級第一”準確。如“將近占10%”、“大約10%”，計算結果為多少就是多少，9.96%就是9.96%。也不要加入自己主觀(guān)的意見(jiàn)，說(shuō)成“將近占10%”；同樣的道理，也不要說(shuō)成“將近占9.9%”。當然，假如要保留有效位數，就要遵循有效數字的取舍規則。
2.表達清楚明白。如在標注作者單位時(shí)，要在所屬縣（市、區）前，加注所屬�。ㄖ陛犑�、自治區）。筆者的籍貫河南省周口市為地級市，但在與人交流時(shí)，仍有相當一部分人會(huì )問(wèn)，是北京的周口店嗎？對于港、澳、臺的讀者，乃至國外的讀者，情況可想而知；同樣在論文中，如提到某某村時(shí)，在其前面至少要冠以縣、鄉的名稱(chēng)。還有，“該方法與標準法所得結果懸殊”，懸殊到底有多大？不得而知。因此，一定要表述清楚。
3.不用積極修辭。修辭包括兩大手法:積極修辭和消極修辭�？萍颊撐闹幸话悴挥梅e極修辭，如夸張、排比、連環(huán)、比喻、對比、重迭、諷刺、幽默、反語(yǔ)等表現手法�？鋸�，即夸大或縮小事實(shí)，把偶然的說(shuō)成經(jīng)常的，把一說(shuō)成二乃至三，明顯地與科技論文的客觀(guān)性相違背。新聞寫(xiě)作，第一位的要求是準確，語(yǔ)言主要是平鋪直敘。消極修辭以明確、通順、平和、縝密為標準，以嚴謹、準確、無(wú)歧義為特征。因而首選的修辭方法是消極修辭。
真實(shí)性、客觀(guān)性、準確性是科技論文最基本的要求，在論文創(chuàng )作或編輯時(shí)，從這一點(diǎn)出發(fā)能夠解決許多基本問(wèn)題、基本矛盾。如，在摘要的英文翻譯中，是用過(guò)去時(shí)或是用現在時(shí)、將來(lái)時(shí)？該不該對論文作自我評價(jià)，如“填補了國內（外）空白”、“有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值”等。依據科技論文是新聞的判斷，新聞是新近發(fā)生的事實(shí)的報道，新聞（科學(xué)研究）在報道時(shí)已經(jīng)發(fā)生，所以時(shí)態(tài)要用過(guò)去時(shí)、過(guò)去完成時(shí)，而不用一般現在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)；自我評論只是作者的觀(guān)點(diǎn)、認識、看法，是作者自以為是、想當然，是還沒(méi)有發(fā)生的，沒(méi)有任何的事實(shí)依據，因此不能對文章作自我評價(jià)。
注 釋?zhuān)?/strong>
�、俣爬�、陶立方:《科技學(xué)術(shù)期刊傳播特點(diǎn)研究》,《編輯學(xué)報》,2006(3).
�、凇犊茖W(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》,國家標準局,1987年版.
�、圩诖�?jiǎn)?《探究新聞寫(xiě)作的幾個(gè)基本技術(shù)問(wèn)題》,《新聞與寫(xiě)作》,2008(5).
�、軓堅茡P:《學(xué)術(shù)論文中第一人稱(chēng)語(yǔ)氣是代表全體作者》,《編輯學(xué)報》,2006(4).
�、蓍Z建軍、楊麗霞:《論科技期刊編輯的著(zhù)作權職業(yè)敏感性》,《編輯學(xué)報》,2006(5).
�、薷邥r(shí)闊、黎文麗、郭開(kāi)選等:《科技論文文體結構所體現的美學(xué)特征》,《編輯學(xué)報》,2006(3).
新聞學(xué)論文 篇2
一、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本類(lèi)型與新聞學(xué)實(shí)驗室建設現狀
目前我國新聞學(xué)或者相近專(zhuān)業(yè)有600多個(gè)辦學(xué)點(diǎn)，根據各個(gè)大學(xué)的基本性質(zhì)以及創(chuàng )辦新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的前提分析，我們可以把目前高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)分成四種類(lèi)型，這四種類(lèi)型的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗室建設現狀上也有著(zhù)明顯的不同。
1.理工科型學(xué)校創(chuàng )辦的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)
理工科院校由于理工科對技術(shù)和實(shí)驗的依賴(lài)性，因此實(shí)驗室都比較完備而且具有較大的規模。在這個(gè)基礎上建立起來(lái)的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)大多是依靠學(xué)校既有的相關(guān)的理工科專(zhuān)業(yè)，一般都比較注重實(shí)踐性，對技術(shù)性強調比較多。從實(shí)驗室建設角度看，理工科型學(xué)校各種實(shí)驗室比較完備，有不少完全可以和新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)共享使用，或者適當改造適應新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的需要，這在很大程度上解決了實(shí)驗室建設經(jīng)費緊張的問(wèn)題。另一方面，理工科型院校的領(lǐng)導經(jīng)常接觸各種層次實(shí)驗室建設的報告，這種報告經(jīng)常涉及到大宗的經(jīng)費，相比而言，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設使用的經(jīng)費是相對有限的，因此非常容易得到批準。因此，就目前情況來(lái)看，理工科型院校里面的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室條件一般都比較好，但是由于過(guò)于依賴(lài)技術(shù)，他們能站在技術(shù)的前沿，卻一定程度上忽略了對理論的把握。這應當引起學(xué)界的足夠重視。
2.文科型學(xué)校創(chuàng )辦的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)
這種學(xué)校創(chuàng )辦的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)一般最開(kāi)始都是掛靠相關(guān)的文科專(zhuān)業(yè)起家，因此人文色彩比較濃厚，理論建設比較完備，科研上也比較突出。但是客觀(guān)地講，實(shí)驗條件是非常有限的。這一方面體現在文科型學(xué)�？蒲泻徒萄薪�(jīng)費相對有限，另一方面體現在學(xué)校始終把新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)定位為一個(gè)文科型專(zhuān)業(yè)，在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)投入上相當有限。這使得新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展上處于比較尷尬的境地。其實(shí)即使在文科型院校，投入一定的資金辦好新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，還是可以產(chǎn)生相應和社會(huì )效益和經(jīng)濟效益的。如果領(lǐng)導都能意識到這個(gè)問(wèn)題，文科型院校里面的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)將大有可為，我們將在后面做進(jìn)一步分析。
3.綜合性院校創(chuàng )辦的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)
對于綜合性院校來(lái)說(shuō)，后起的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)對他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新生事物。從生存空間上講，學(xué)校領(lǐng)導一般都會(huì )在新生事物上投入相當的物力和人力，這使得這種類(lèi)型的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)一般起點(diǎn)都比較高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，都會(huì )形成一定的特色在全國產(chǎn)生相應的影響。在這種環(huán)境中生存和發(fā)展的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)一般在理論研究和實(shí)務(wù)探討上能夠做到雙管齊下、齊頭并進(jìn)，在社會(huì )上有著(zhù)廣泛的影響力。
4.專(zhuān)業(yè)型院校創(chuàng )辦的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)
例如體育院校創(chuàng )辦的體育新聞專(zhuān)業(yè)、財經(jīng)院校創(chuàng )辦的財經(jīng)新聞專(zhuān)業(yè)、農業(yè)院校創(chuàng )辦的農業(yè)新聞專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)院校創(chuàng )辦的國際新聞（涉外新聞）專(zhuān)業(yè)等。這些新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )辦單位往往結合自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，將自身的專(zhuān)業(yè)和新聞學(xué)結合起來(lái)，打造復合型人才，在業(yè)界也有著(zhù)較好的影響。因為要打造特色，學(xué)校也往往能夠在新聞實(shí)驗室建設上投入相當的人力和物力，因此實(shí)驗室條件一般都比較好。相比較而言，外語(yǔ)學(xué)院創(chuàng )辦的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，因為偏向文科性，有點(diǎn)類(lèi)同上面談及的第三種情況。專(zhuān)業(yè)型院校創(chuàng )辦的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)因為能夠把自身優(yōu)勢同新聞學(xué)結合起來(lái)，學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)一般比較廣闊。不過(guò)目前專(zhuān)業(yè)院校新聞專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題是，教師在教學(xué)時(shí)存在兩張皮的狀況，也就是懂新聞的老師不太懂體育、經(jīng)濟等專(zhuān)業(yè)，懂經(jīng)濟、體育專(zhuān)業(yè)的老師又在新聞傳播方面少有研究，這一點(diǎn)是需要引起足夠的注意的。
二、文科型院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設投入上的思維誤區
通過(guò)以上的論述我們知道，在四種類(lèi)型的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)中，文科型院校創(chuàng )辦的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室條件相對來(lái)說(shuō)是比較差的。例如場(chǎng)地非常有限，經(jīng)費投入有限使得實(shí)驗器材相當短缺，實(shí)驗室也缺少專(zhuān)人管理，這已經(jīng)成為制約其發(fā)展的一個(gè)瓶頸。
文科型新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設之所以出現這種情況，是和相關(guān)人士存在相應的思維誤區有著(zhù)密切關(guān)系的。根據具體情況，我們認為，這種思維誤區主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)文科專(zhuān)業(yè)，不需要有太多的實(shí)驗
目前，很多文科型院校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)最開(kāi)始都是依托中文系或者其他社科系創(chuàng )辦起來(lái)的。中文等院系深厚的人文氛圍的確為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)注入了鮮活的生命力。但是正因為這種情況，有些領(lǐng)導就認為，既然新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)依托中文專(zhuān)業(yè)或者其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)，就應該強調學(xué)生多寫(xiě)多練，有相關(guān)人士就曾在公開(kāi)場(chǎng)合這樣說(shuō)過(guò)：新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是依托強大的中文系創(chuàng )辦起來(lái)的，你們應當發(fā)揮中文系的先天性?xún)?yōu)勢，讓學(xué)生勤寫(xiě)多練，至于實(shí)踐操作，等他們到媒體工作后，自然而然就學(xué)會(huì )了。前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，現在媒體雖然每年都會(huì )招聘一定數量的年輕人加盟自己的隊伍，但是他們無(wú)一例外地都是強調工作經(jīng)驗，強調動(dòng)手能力。試想，我們的學(xué)生一沒(méi)有工作經(jīng)驗，二沒(méi)有動(dòng)手能力，怎么找到一個(gè)好工作，繼而彌補自己在學(xué)校學(xué)習過(guò)程所存在的實(shí)踐操作上的不足？雖然我們在教學(xué)中可以采用一定的虛擬性實(shí)踐操作環(huán)節，但是這只能相對緩解實(shí)踐操作上的不足，而不能起到根本替代性的作用。
2.新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)投入大經(jīng)費是否值得？
的確，對于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，保持自己的特色是必要的，例如師范院校應當堅持自己師范教育特色而不能放松，非師范專(zhuān)業(yè)始終只能充當師范院校里面的配角。但是，就是因為這個(gè)想法的存在，使得決策者在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的扶持力度上非常有限。他們的考慮主要體現在兩個(gè)方面：一方面，全國有很多知名院校都有新聞傳播相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，我們的新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢不可能和別人競爭（何況有很多媒體寧愿招聘名校的非新聞傳播專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，而不要二三流高校里面的新聞傳播專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生），從這個(gè)層面上講，我們的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是不可能辦得很大的。另一方面，我們是以師范院校為主體的，各院系之間的.老師許多時(shí)候還可以打通使用，但是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)同其他專(zhuān)業(yè)相通性不是很大，因此在投入上是非常大而效益是相對有限的。文科型院校尤其是師范型院校，本來(lái)在教學(xué)科研經(jīng)費上就比較緊張，沒(méi)有必要耗費太多人力和物力來(lái)將這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)做得非常好。正是這樣兩方面的考慮，學(xué)校是不太情愿把更多的力量放在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)上。
三、新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設的產(chǎn)出分析
目前全國新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)風(fēng)起云涌，很多學(xué)校都在加大投入，努力打造強大的新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)，爭取使得自己學(xué)校的這個(gè)新辦專(zhuān)業(yè)能夠在同級同類(lèi)學(xué)校中占據一席之地，進(jìn)而在新聞業(yè)界產(chǎn)生一定的影響。如果決策者在思維上不能走出上述的一些誤區，就會(huì )使得文科型新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對艱難得多。
實(shí)驗室建設是新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重中之重。只有把實(shí)驗室辦好，學(xué)生才能學(xué)以致用，教師才能把理論闡釋和實(shí)踐操作結合起來(lái)，這樣才能培養出符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才。目前很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很容易得到媒體的第一認同感就是這個(gè)原因（當然，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在媒體很快就顯示其后勁不足，這是因為理論功底過(guò)于薄弱所導致的）。因此，學(xué)校加大力度建好新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，將會(huì )產(chǎn)生比較明顯的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益。以我們自己為例，海南師范大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)目前是海南省惟一的新聞學(xué)本科教學(xué)單位，具有得天獨厚的先天性?xún)?yōu)勢，如果能夠抓住這一點(diǎn)快速發(fā)展，其未來(lái)前景將非�？捎^(guān)。如果喪失這一最好發(fā)展時(shí)機，以后發(fā)展將會(huì )更加艱難。目前學(xué)校對我們新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的支持力度相對有限，最主要是在考慮實(shí)驗室建設的投入和產(chǎn)出之間存在巨大的落差，認為新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設是一個(gè)高投入，基本上沒(méi)有什么產(chǎn)出的“買(mǎi)賣(mài)”，在“教育經(jīng)濟”成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題的今天，有這方面的考慮是應有之意。但是我們想說(shuō)的是，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設在產(chǎn)出上絕不是無(wú)所作為，相反，它極有可能產(chǎn)生可觀(guān)的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益，甚至是其他專(zhuān)業(yè)或者學(xué)科門(mén)類(lèi)所無(wú)法替代的。
1.新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的社會(huì )效益
我們的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)雖然主要是面向內地招生（每屆五六十名學(xué)生中，海南籍的學(xué)生只占到10％左右），但是學(xué)生在海南學(xué)習生活四年之后，不少學(xué)生會(huì )把�？谧鳛樽约簱駱I(yè)的第一選擇地。如果學(xué)校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設比較完備，學(xué)生在學(xué)校能夠把理論學(xué)習和實(shí)踐操作結合起來(lái)，加上專(zhuān)業(yè)教師和海南本地媒體的友好往來(lái)，我們的學(xué)生留在海南媒體工作是有很大可能的。學(xué)生就業(yè)形勢好，這無(wú)疑成為招生宣傳的一張名片，會(huì )促使更多的優(yōu)秀學(xué)生選擇海南師范大學(xué)新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)作為自己求學(xué)的地方，這樣海南師范大學(xué)的生源質(zhì)量進(jìn)一步提高，無(wú)疑會(huì )一定程度上提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。相反，假如我們的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因為動(dòng)手能力太差而不能找到一個(gè)比較好的工作，那就會(huì )相反形成一個(gè)惡性循環(huán)，一些本來(lái)打算選報海南師范大學(xué)的學(xué)生會(huì )毫不猶豫地改換門(mén)庭，與之擦肩而過(guò)。
2.新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的經(jīng)濟效益
新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室也能給學(xué)校帶來(lái)相應的經(jīng)濟效益。這也可以體現在幾個(gè)層面：
第一，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設如果比較完備的話(huà)，學(xué)校各個(gè)層次的宣傳可以借助新聞學(xué)實(shí)驗室這一平臺得以完成。這樣，一方面給學(xué)生提供了很多實(shí)踐性平臺，使得他們能夠更好地把理論和實(shí)踐結合，更早進(jìn)入媒體操作角色，另一方面還可以節省不少經(jīng)費開(kāi)支。
第二，目前海南媒體發(fā)展的空間還很大，這給新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)提供了難得的機遇。一方面，海南各媒體目前在設備上是非常緊張的。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們可以和相關(guān)頻道或欄目合作，將部分制作場(chǎng)地搬至我校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室進(jìn)行，收取相應的機器使用經(jīng)費，這些經(jīng)費一部分可以用以實(shí)驗室的維修和保養，另一部分可以進(jìn)一步適當擴大實(shí)驗室規模。第二方面，國家廣電總局現在正在各級廣播電視媒體推行制片人制度和“制播分離”的原則。這無(wú)疑給社會(huì )上的民營(yíng)廣播電視機構提供了難得的機遇。如果我們的新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設比較完備，我們完全可以利用相關(guān)的條件成立一個(gè)廣播電視制作公司，制作相應的廣播電視節目出售給廣播電視播出機構，這將是一筆非�？捎^(guān)的經(jīng)濟效益。
3.社會(huì )效益和經(jīng)濟效益的相關(guān)聯(lián)性
經(jīng)濟效益和社會(huì )效益往往是結合在一起的。事實(shí)上，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室既能夠給學(xué)校帶來(lái)社會(huì )效益，又能帶來(lái)相應的經(jīng)濟效益，兩者往往是密不可分的。例如，我們借助新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建立相應的影視制作機構，一方面給學(xué)校帶來(lái)可觀(guān)的經(jīng)濟收益，另一方面也可以進(jìn)一步提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。
如果我們能夠走出思維誤區，加大新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設的投入，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是可以做大做強的，然后，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)將用其產(chǎn)生的巨大的社會(huì )效益和可觀(guān)的經(jīng)濟效益來(lái)反哺學(xué)校。這樣，我們的新聞學(xué)教育才能真正實(shí)現投入和產(chǎn)出的良性循環(huán)，才能真正滿(mǎn)足社會(huì )對人才的需求，才能真正走上發(fā)展的快軌道。
摘要文科型新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗室建設上是相對薄弱的，這主要緣于決策者存在不同程度的思維誤區。如果我們能克服相應的思維誤區，新聞學(xué)教育就能實(shí)現投入和產(chǎn)出的良性循環(huán)。
關(guān)鍵詞文科型新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)；社會(huì )效益；經(jīng)濟效益
新聞學(xué)論文 篇3
摘要：電視新聞編輯對一檔電視新聞節目的播出質(zhì)量有著(zhù)直接的影響。在實(shí)踐中，電視新聞編輯需要從記者發(fā)回的稿件中選擇合適的稿件，然后根據電視欄目的播出要求對新聞進(jìn)行再創(chuàng )作。本文從電視新聞編輯創(chuàng )作所需的基本技能出發(fā)，探討電視新聞編輯的再創(chuàng )作技巧及其對相關(guān)工作者的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：電視新聞；編輯；再創(chuàng )作
一般來(lái)說(shuō)，電視新聞編輯具有2種含義，一種是指將電視新聞編輯視為謀生手段的個(gè)體，另一種是指新聞編輯工作本身。從工作本身的角度來(lái)說(shuō)，電視新聞編輯的關(guān)鍵環(huán)節在于能否對新聞信息進(jìn)行二次加工創(chuàng )作，這直接關(guān)系到新聞播出的質(zhì)量。例如，在生活中，人們有時(shí)會(huì )發(fā)現電視新聞節目出現聲音和畫(huà)面脫節的現象，也有主持人臺詞重復的現象等，造成這些的根本原因就在于電視新聞編輯的再創(chuàng )作工作沒(méi)有做好。因此，有必要重新審視電視新聞編輯的再創(chuàng )作，分析其所需技能和創(chuàng )作技巧，以便更好地提高電視新聞節目質(zhì)量。
1、電視新聞編輯再創(chuàng )作所需技能
1.1具備采訪(fǎng)技能
采訪(fǎng)技能是記者的核心技能，是記者新聞敏感度的直接體現，而作為一名合格的電視編輯首先要具備記者所要求的一切技能如采訪(fǎng)技能等。原因在于在實(shí)踐中電視新聞編輯會(huì )和大量的文字、圖片和視頻等資源打交道，這種情況下如果不具備記者所具有的一切技能的話(huà)，那么是很難從眾多的稿件中挑選出最合適、最有價(jià)值的新聞題材的，這種情況下哪怕電視新聞編輯的文字功底、后期處理技術(shù)再好也難以滿(mǎn)足電視新聞欄目的需求。此外，具備采訪(fǎng)技能可以幫助電視新聞編輯設身處地為受訪(fǎng)者考慮，從而正確地把握記者稿件的真實(shí)含義，在提煉中心內容和編后話(huà)時(shí)不會(huì )出現偏差，實(shí)現對新聞主題的升華。
1.2具備剪輯技能
如果說(shuō)具備采訪(fǎng)技能和新聞敏感度屬于電視編輯的軟件要求的話(huà)，那么良好的后期剪輯技能則是電視編輯的硬件要求，二者缺一不可。對于電視編輯來(lái)說(shuō)，不管從記者的稿件中挖掘出多么有價(jià)值的新聞信息，如果不能將這些信息完美地呈現給觀(guān)眾，那么一切都是空談，而電視新聞的播出質(zhì)量則在很大程度上取決于電視新聞編輯的剪輯技能水平。具體來(lái)說(shuō)，電視新聞編輯應當對電視畫(huà)面的規律有著(zhù)深刻的理解，并嫻熟地掌握后期剪輯工作中單條新聞的剪輯成片、多條新聞的組合剪輯以及后期切換導播這3個(gè)部分的剪輯技術(shù)。在對新聞素材進(jìn)行再創(chuàng )作過(guò)程中，電視新聞編輯應當在堅持圖像優(yōu)先、聲畫(huà)對位和話(huà)出聲隨原則的基礎上確保解說(shuō)詞不會(huì )對觀(guān)眾和新聞畫(huà)面產(chǎn)生太大的影響。
1.3新聞組合技能
一檔新聞欄目播出的新聞不是唯一的，而是多方位、多角度的，因此電視編輯的新聞組合能力成為新聞欄目質(zhì)量高低的一個(gè)重要影響因素。一般來(lái)說(shuō)，電視新聞編輯在對新聞素材進(jìn)行再創(chuàng )作的過(guò)程中往往會(huì )將內容相似的'新聞素材放在一起進(jìn)行剪輯處理，以此來(lái)保證新聞內容的充實(shí)豐富。有時(shí)也會(huì )將內容不同但是稍微有聯(lián)系的新聞素材放在一起，通過(guò)比較分析來(lái)引發(fā)輿論熱點(diǎn)，吸引觀(guān)眾的目光。但不管怎么說(shuō)，新聞組合技能是建立在新聞?wù)鎸?shí)的基礎之上的。此外，電視新聞編輯新聞組合技能也必須服從編輯主導思想和新聞欄目的主旨，不能過(guò)于的追求新聞節目的華麗。
2、電視新聞編輯再創(chuàng )作技巧
2.1新聞素材的選擇技巧
新聞素材的選擇是電視編輯再創(chuàng )作的前提，在實(shí)踐中，電視編輯每天都面對大量的記者傳回稿件，那么如何從這些稿件中選擇最合適的新聞素材呢？筆者認為，在選擇新聞素材時(shí)，應當注意以下幾個(gè)方面。首先，根據電視新聞欄目的性質(zhì)做選擇。這是選擇新聞素材的基礎。例如，一檔電視新聞欄目的宗旨是播放民生新聞，其觀(guān)眾也大多是關(guān)注民生的普通人，這種情況下如果選擇了國際形勢新聞素材，那么就很難獲得觀(guān)眾的認可，因為這和他們的需求不符。其次，選擇高熱點(diǎn)新聞。新聞欄目工作人員應當定期深入大眾，了解大眾關(guān)注重點(diǎn)，然后有針對性的地擇新聞素材。
2.2主題的升華和提煉技巧
在實(shí)踐中記者傳回的新聞稿件要么過(guò)長(cháng)，要么過(guò)短，這種情況下就需要電視新聞編輯對新聞稿件進(jìn)行再次加工，從中提煉出精華，以便更好地播出。對于主題地升華和提煉筆者認為需要注意以下幾點(diǎn)。一是語(yǔ)言的肯定性。電視新聞是以事實(shí)為基礎進(jìn)行播出的，這也是其獲得觀(guān)眾認可的根本原因。如果在提煉主題時(shí)出現過(guò)多的“或許”“大概”等不確定性詞匯，那么其真實(shí)性自然就大打折扣；二是語(yǔ)言的感情。有感情但不煽情是電視新聞主題升華和提煉的另一個(gè)基本原則。電視新聞是站在客觀(guān)立場(chǎng)上進(jìn)行播出的，因此不能摻雜太多的個(gè)人因素，不然容易對觀(guān)眾產(chǎn)生誤導。但這并不意味著(zhù)電視新聞播出不需要感情，真摯的感情更加容易打動(dòng)觀(guān)眾的心，吸引觀(guān)眾的注意力。
新聞學(xué)論文 篇4
一、高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作面臨的挑戰
新媒體時(shí)代，以智能手機和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)為標志的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現了人和人之間跨時(shí)空的即時(shí)交流。大學(xué)生對手機媒體的依賴(lài)已經(jīng)遠遠超出了對親人、朋友的依賴(lài)，這不得不說(shuō)是一種已經(jīng)發(fā)生了的人的異化。海量的信息裹挾著(zhù)我們，承載多樣化信息的媒體“掌控”著(zhù)我們。
1、表面和諧的大學(xué)課堂
高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前對于手機的依賴(lài)程度正在加深，他們的學(xué)習、生活、娛樂(lè )、購物等所有的生活都在手機上完成。大學(xué)的課堂上不再出現學(xué)生竊竊私語(yǔ)或大聲喧嘩等擾亂課堂的行為，靜悄悄的課堂上只有老師一個(gè)人的聲音在教室里回蕩，師生互動(dòng)的場(chǎng)景在這表面和諧的大學(xué)課堂里絕少出現。學(xué)生們沉溺在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )的虛擬世界里無(wú)法自拔已經(jīng)是現代大學(xué)課堂的一個(gè)常見(jiàn)的現象。這種現象在高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的課堂上屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生在課堂上貌合神離的狀態(tài)，令老師們頭痛，學(xué)生管理方面也顯得束手無(wú)策。
2、充滿(mǎn)危險的人際交往
隨著(zhù)手機上網(wǎng)在高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中越來(lái)越普及。大學(xué)生中也盛行虛擬交往，交往對象也是多元的，既包括現實(shí)世界中與自己具有血緣、親緣、同鄉、同學(xué)、同事等關(guān)系的特定人群，也包括各種陌生人。他們會(huì )因為網(wǎng)絡(luò )世界中的某些共同關(guān)注的話(huà)題而結識社會(huì )上不同階層和身份的人。這就給高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人際交往帶來(lái)了很大的不確定性。新媒體時(shí)代，虛擬人際交往中高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“分享”心理濃厚，他們熱衷于依靠即時(shí)地理位置信息交友的移動(dòng)應用，個(gè)人地理位置能輕易被定位，讓虛擬社交的人有了更真實(shí)的體驗，但這種真實(shí)性也可能導致現實(shí)人際交往的潛在風(fēng)險。
3、真假難辨的就業(yè)渠道
在新媒體環(huán)境下，人人都可以通過(guò)手機上網(wǎng)瀏覽信息，發(fā)布信息，這種自由度很大、門(mén)檻很低的信息傳播環(huán)境極大地喚醒了人們的自我表現欲，表達欲，同時(shí)也帶來(lái)了網(wǎng)上信息真假不分的問(wèn)題。面對互聯(lián)網(wǎng)上海量的招聘信息，高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，顯得既欣喜又無(wú)奈。網(wǎng)上關(guān)于就業(yè)招聘信息數量龐大，但魚(yú)龍混雜，很難辨別真假。
二、改善的新舉措
新媒體時(shí)代，手機上網(wǎng)受到高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的熱捧，他們的學(xué)習、生活、就業(yè)都與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )緊密聯(lián)系在一起，在這個(gè)虛擬生存與現實(shí)生存界限日漸模糊的`時(shí)代，高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理工作者如何利用新媒體，融入學(xué)生的虛擬交往圈，為現實(shí)的學(xué)生管理工作服務(wù)，是亟待解決的問(wèn)題。
1、建立師生互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò )平臺
新媒體環(huán)境下，隨著(zhù)手機上網(wǎng)的盛行，媒介對生活的介入和滲透可謂是無(wú)孔不入。在這個(gè)人人上網(wǎng)，處處分享的年代，教師可以通過(guò)手機QQ、微信等進(jìn)入學(xué)生們的虛擬人際交往圈，傾聽(tīng)他們七嘴八舌的議論，關(guān)注他們的生活，以此加深對學(xué)生的了解，為制定科學(xué)合理的學(xué)生管理制度提供現實(shí)依據。
2、加強學(xué)生心理健康教育和疏導
新媒體為高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師提供了一種更加便捷的溝通方式，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )中的社交平臺，教師可以更加全面、深入地了解學(xué)生的心理狀態(tài)。如今的大學(xué)生已經(jīng)不再是天之驕子，他們要為考證、考級發(fā)愁，為畢業(yè)就業(yè)發(fā)愁，社會(huì )的快速發(fā)展給他們帶來(lái)了巨大的心理壓力。這種情況下，高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理工作部門(mén)要把培養學(xué)生的健康心理作為重點(diǎn)工作，定期開(kāi)展心理健康講座，邀請心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師在大學(xué)生成長(cháng)的不同階段給予不同的心理健康輔導。針對個(gè)別突發(fā)事件，要進(jìn)行恰當的心理干預，疏導學(xué)生中的不良情緒。此外，學(xué)校要定期開(kāi)展心理健康調查，了解學(xué)生的心理健康水平，及時(shí)作出有針對性的心理輔導，把不良心理和情緒消滅在萌芽狀態(tài)。
3、幫助學(xué)生篩選甄別網(wǎng)上就業(yè)信息
高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)求職基本上以網(wǎng)絡(luò )應聘為主，網(wǎng)上招聘信息的真偽辨別就成為至關(guān)重要的一環(huán)。新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管理部門(mén)可以聯(lián)合學(xué)校就業(yè)指導中心，幫助畢業(yè)生篩選、甄別真實(shí)可靠的招聘信息。首先是借助計算機技術(shù)對網(wǎng)上招聘信息中的重復信息進(jìn)行剔除，然后借助搜索引擎，篩選真實(shí)的招聘信息（可以搜索招聘單位的真偽），然后按照學(xué)校本身的發(fā)展水平（即所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)）篩選出與本校畢業(yè)生相關(guān)的用人單位，這樣經(jīng)過(guò)了就業(yè)指導中層層把關(guān)，篩選出來(lái)的招聘信息再經(jīng)由高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)院系的學(xué)生管理人員，及時(shí)地發(fā)布到學(xué)生的移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò )平臺QQ群、微信圈等，學(xué)生通過(guò)手機即可及時(shí)獲取自己感興趣的招聘信息，避免學(xué)生自行瀏覽網(wǎng)絡(luò )的盲目性，也消除了虛假招聘信息、傳銷(xiāo)組織欺騙到學(xué)生的隱患。
4、線(xiàn)上交流與線(xiàn)下溝通相結合
新媒體時(shí)代，學(xué)生和教師都比較偏愛(ài)虛擬人際交往，通過(guò)手機QQ、微信等即時(shí)通信工具，老師和學(xué)生既可以克服面對面交流的拘束感，又可以把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，是一種最經(jīng)濟的人際溝通。但是在線(xiàn)溝通畢竟是一種虛擬化的人際交流，少了面對面時(shí)的豐富表情、動(dòng)作等，交流的真誠度大大降低，交流內容的真實(shí)性也值得商榷。學(xué)校要加強對高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的管控，老師和學(xué)生的面對面交流必不可少，只有在師生雙方面對面坐下來(lái)的時(shí)候，老師才能認識一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)生。當然了，線(xiàn)上虛擬化的交流，尤其是移動(dòng)社交平臺的“關(guān)注”、“分享”可以增加彼此的親近感，教師可以了解學(xué)生的生活、情感等方面的最新變動(dòng)，為師生之間的面對面交流打好基礎。
三、結語(yǔ)
新媒體時(shí)代，高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習、生活、就業(yè)等重要事宜都與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)。他們通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習資料，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)購物、休閑，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上的招聘信息求職就業(yè)，他們的生存高度虛擬化了。這種虛擬化的生存狀態(tài)對于高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)既是機遇也是挑戰，一方面，方便了學(xué)生和老師之間的“無(wú)限制”溝通，有利于老師對學(xué)生的管控；另一方面，虛擬交往中信息真偽的不確定，也增加了學(xué)生管理的難度。新媒介技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)不允許我們回避它的存在，高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理者必須著(zhù)力加強師生間的移動(dòng)互聯(lián)，密切師生關(guān)系，以期為干預和指導學(xué)生的思想和行為，加強新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理提供依據和工具，最終提升學(xué)生管理工作的水平。
新聞學(xué)論文 篇5
摘要：采訪(fǎng)是電視新聞的基礎，拍攝是電視新聞的關(guān)鍵，因此，只有用心拍攝和采訪(fǎng)，才能保證電視新聞的感染力和影響力，才能倍受觀(guān)眾的歡迎和喜歡，這就需要拍攝者必須具有良好的拍攝專(zhuān)業(yè)能力。本文就電視新聞采訪(fǎng)中應注意的攝像問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析。
關(guān)鍵詞：電視新聞；采訪(fǎng)；攝像
電視新聞采訪(fǎng)實(shí)際上就是一個(gè)拍攝的過(guò)程，對拍攝者的技術(shù)要求特別高。這就要求電視新聞采訪(fǎng)拍攝者不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力，還要有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，拍攝出優(yōu)質(zhì)的畫(huà)面，為后期剪輯節省時(shí)間和成本，保證電視新聞節目的整體水平和質(zhì)量。
一、深入新聞現場(chǎng)
新聞本就是瞬間的，變化速度之快令人難以想象，事件發(fā)生便會(huì )成為過(guò)去，所以新聞采訪(fǎng)拍攝一定要切實(shí)記錄場(chǎng)景。電視新聞采訪(fǎng)的拍攝對新聞播報的整體質(zhì)量起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，而攝像者則是電視新聞采訪(fǎng)報道的決定性人物。因此，想要使新聞采訪(fǎng)報道具有優(yōu)質(zhì)的質(zhì)量，攝像者必須要具備良好的、明確的新聞?dòng)^念，在拍攝過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的才能，挖掘新聞現場(chǎng)，從而加強電視新聞的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊力。在報道重大新聞時(shí)，各個(gè)媒體機構都會(huì )極力爭搶現場(chǎng)拍攝，這就需要拍攝具備良好的專(zhuān)業(yè)能力，首先要選取恰當的拍攝位置，選擇全面化的拍攝角度，在保證畫(huà)面質(zhì)量和鏡頭完整的基礎上，使畫(huà)面更加豐富多彩，抓到獨家新聞。
二、記錄好現場(chǎng)音
電視新聞的真實(shí)性要求電視新聞采訪(fǎng)必須保留現場(chǎng)音，現場(chǎng)音大體上分為兩種，一般性的和特殊性的。一般性的現場(chǎng)音就是在記錄圖像時(shí)，記錄下來(lái)的聲音，這種現場(chǎng)音一般不會(huì )特別清晰，也不會(huì )特別完整。而特殊性的現場(chǎng)音主要包括了鼓掌、說(shuō)話(huà)以及現場(chǎng)的音樂(lè )音響等等，這種特殊的現場(chǎng)音，一定要完整清楚。這主要是因為這種聲音在后期制作和編輯時(shí)，不會(huì )配置相應的解說(shuō)，主要就是播放現場(chǎng)的聲音，因此必須清晰。而且如果特殊現場(chǎng)音的記錄不清楚、不完整，會(huì )給后期制作帶來(lái)巨大的麻煩。
三、畫(huà)面的構圖美
電視新聞采訪(fǎng)是即時(shí)性和紀實(shí)性的，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行后期制作和編輯，所以拍攝一定要保證畫(huà)面的.整體美感，給觀(guān)眾帶來(lái)一個(gè)賞心悅目的畫(huà)面。這就要求拍攝者必須具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，將畫(huà)面的構圖做到最好，給觀(guān)眾一種美好的視覺(jué)享受。
四、擅長(cháng)抓住細節
電視新聞采訪(fǎng)的拍攝主要是記錄整個(gè)過(guò)程，這就要求拍攝者必須不斷更新報道觀(guān)念，對動(dòng)作性的狀態(tài)進(jìn)行強化描述。在進(jìn)行新聞報道時(shí)，通常拍攝的場(chǎng)景就只有一部分，缺乏相對應的動(dòng)作場(chǎng)景和具體描述。但是描述其實(shí)是影響新聞采訪(fǎng)的影響力和感染力的關(guān)鍵因素，所以必須加強對動(dòng)作描述的高度重視。拍攝者可以嘗試在拍攝過(guò)程中，加入一些擁擠鏡頭和場(chǎng)景近鏡頭，更容易引發(fā)觀(guān)眾的感受，進(jìn)而更好地讓觀(guān)眾有一種身臨其境的感覺(jué)，誘發(fā)觀(guān)眾對事件的深入思考。
五、改進(jìn)傳統拍攝
在電視新聞節目時(shí)間限制的影響下，電視新聞的采訪(fǎng)時(shí)間都很短，并且為了保證采訪(fǎng)的整體質(zhì)量，適應時(shí)間短的特性，后期的制作通常要進(jìn)行長(cháng)時(shí)間的剪輯，以及鏡頭的切換，通常還會(huì )進(jìn)行鏡頭補拍，這就使得會(huì )有很多瑕疵。電視新聞采訪(fǎng)節目應該嘗試改善傳統的采訪(fǎng)拍攝，采用一些不間斷的拍攝方式方法，盡量避免拍攝一些空鏡頭，為后期制作節省更多的時(shí)間，播出完整的拍攝現場(chǎng)，這樣不僅能夠給觀(guān)眾一種真實(shí)感，還能保證新聞節目的整體質(zhì)量。
六、強調編輯意識
伴隨著(zhù)電視行業(yè)的快速發(fā)展，電視新聞采訪(fǎng)中的傳統播出方式和編輯方式已經(jīng)無(wú)法適應時(shí)代的發(fā)展需求了。因此電視新聞節目為了增加自身的真實(shí)感，開(kāi)始嘗試采用直播的方式，這就要求電視新聞采訪(fǎng)中的拍攝一定要具備強烈的編輯意識。拍攝者在發(fā)現能夠拍攝的對象時(shí)，要充分調動(dòng)自我主觀(guān)能動(dòng)性，將自己放置在編輯的位置上，再進(jìn)行拍攝。并且在拍攝的過(guò)程中，加強對鏡頭連接的重視，這樣既能為后期編輯制作節省更多的時(shí)間和成本，還能進(jìn)一步提高拍攝的數量和質(zhì)量。電視新聞采訪(fǎng)中的拍攝是非常關(guān)鍵的元素，所以，必須加強對拍攝的高度重視。拍攝者在進(jìn)行新聞采訪(fǎng)拍攝時(shí)，要始終保持一個(gè)良好的思維狀態(tài)，對拍攝鏡頭、拍攝現場(chǎng)、人物活動(dòng)要有全面的了解，注意拍攝中的關(guān)鍵問(wèn)題，才能拍攝出更加優(yōu)質(zhì)的新聞畫(huà)面。而由于電視新聞采訪(fǎng)攝像本身就是即興創(chuàng )作，所以拍攝者要具有果斷性，盡量做到避免后期編輯，進(jìn)而實(shí)現直接播出的最高目標。
新聞學(xué)論文 篇6
摘要：一個(gè)成功的電視新聞節目，除了前期的充分準備，好的選題以及專(zhuān)業(yè)的拍攝之外，后期的編輯也是非常重要的，作為電視新聞節目制作流程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節，后期編輯的好壞直接關(guān)系到節目整體的呈現狀態(tài)。因此，在后期編輯的思考再創(chuàng )作中，該如何對電視新聞節目的畫(huà)面、聲音以及內容進(jìn)行銜接，又該如何在后期編輯過(guò)程中將再創(chuàng )作的編輯思維貫穿其中，就成為至關(guān)重要的一環(huán)。
關(guān)鍵詞：后期編輯;電視新聞節目;再創(chuàng )作
后期編輯就是在節目素材拍攝完成之后，根據編輯思路，將所拍攝的節目素材進(jìn)行整理，包括影像的剪輯，特技的完善，字幕還有音樂(lè )等相關(guān)素材的添加等。也就是說(shuō)，后期編輯是由素材到成片的過(guò)程。而從電視新聞節目制作流程上來(lái)說(shuō)，其創(chuàng )作過(guò)程大概分為三個(gè)階段:首先是腳本的構思及完成，根據所需效果創(chuàng )作出相應的拍攝腳本，為后來(lái)的拍攝起到引導作用;然后就是根據腳本開(kāi)始進(jìn)行素材的采集拍攝，期間可以分為不同的機位和鏡頭;最后就是將所拍攝素材進(jìn)行加工，也就是我們這里所說(shuō)的后期編輯階段，是電視新聞節目中的最后一次再創(chuàng )作。由此可見(jiàn)，后期編輯是一項非常復雜和重要的工作，它處在節目制作流程的后期，是去粗取精，去偽存真的一個(gè)過(guò)程，只有通過(guò)后期的編輯制作，才能對原始的素材進(jìn)行篩選、加工，然后加以字幕音樂(lè )等輔助手段，最后使電視新聞節目變得完整豐滿(mǎn)，從而使主題表達的更為明確順暢。
一、后期編輯及再創(chuàng )作的必要性
(一)后期編輯使畫(huà)面結構更加合理
畫(huà)面結構對于節目整體效果的表達十分關(guān)鍵，而在節目前期的拍攝過(guò)程當中，很多時(shí)候不是完全按照腳本所表達的順序進(jìn)行的，會(huì )因為一些原因，把原本在后面的部分提到前面來(lái)拍，或者是前面的放在最后才拍，還有的會(huì )因為場(chǎng)景，演員，道具等因素，原本分開(kāi)的部分合在一起進(jìn)行拍攝，還有一些節目，畫(huà)面需要后期進(jìn)行補拍才能完成。而想要把這些畫(huà)面合理的進(jìn)行貫穿和連接，就需要后期編輯進(jìn)行再加工。要想完整清晰的向觀(guān)眾傳達這一事件，就需要在事發(fā)之后，進(jìn)行畫(huà)面的補拍，然后按照事發(fā)的順序在后期編輯中加以重新調整，才可能盡量還原當時(shí)的情況。
(二)后期編輯使視聽(tīng)語(yǔ)言更加凝煉
電視新聞節目區別于報紙和廣播的'最大特點(diǎn)就是視聽(tīng)語(yǔ)言的結合運用，而后期編輯就是采用技術(shù)手段，將編輯思維貫穿其中，把畫(huà)面和聲音更好地結合起來(lái)，最終呈獻給觀(guān)眾一個(gè)完整，順暢的電視新聞節目。
(三)后期編輯可以避免錯誤發(fā)生，保證輿論導向
很多電視新聞節目在前期拍攝的過(guò)程中，會(huì )拍攝到不符合法律規定或播出要求的畫(huà)面，這就需要在后期編輯中將這些畫(huà)面剪去或者使用非編軟件里的特技加以修飾，使節目達到合格的播出標準。例如一些法制類(lèi)的電視新聞節目，會(huì )涉及到一些未成年人犯罪的畫(huà)面時(shí)，按照法律規定，這就需要將其面部進(jìn)行馬賽克或者模糊處理，否則播出的話(huà)會(huì )造成不良影響。還有在一些沖突事件的采訪(fǎng)中，特別是一些DV作品的拍攝，由于都是記錄自然的事發(fā)狀態(tài)，免會(huì )有少數態(tài)度偏激的群眾，言語(yǔ)粗俗，影響惡劣，這些都需要在后期編輯時(shí)把好關(guān)，合理進(jìn)行刪減，使節目保持住正確的輿論導向，積極的引導觀(guān)眾。
二、如何進(jìn)行后期編輯的再創(chuàng )作
(一)要用清晰的編輯思維作指導
任何行動(dòng)都要有思維進(jìn)行導向，只有正確清晰的思維活動(dòng)，才會(huì )有正確的行動(dòng)。后期編輯也不例外，電視節目創(chuàng )作是一種創(chuàng )作者與受眾的心理交流活動(dòng)，鏡頭語(yǔ)言與后期編輯顯得尤為重要，編輯思維關(guān)系到電視節目作品的成敗。因此，作為后期編輯，我們心里應該自始至終做到頭腦清醒，胸有全局，方向感明確，不錯不亂。
(二)要具備良好的組織協(xié)調能力
電視新聞編輯不僅經(jīng)常與社會(huì )各個(gè)層面打交道，而且還要與本系統的各個(gè)環(huán)節發(fā)生相關(guān)關(guān)系。如果將整個(gè)電視宣傳隊伍比作一個(gè)龐大的樂(lè )隊的，那么，新聞中心或新聞部的人是樂(lè )隊指揮，而編輯則是吹大號的角色，既接受指令，又發(fā)布指令，并確保指令百分之百地執行。與其他媒介的新聞編輯工作相比較，我們電視新聞編輯工作具有著(zhù)明顯的特殊性。其中編輯對象的復雜性和編輯主體的群體性，直接關(guān)系編輯工作的全局。例如，在一些頒獎晚會(huì )的后期編輯上，會(huì )遇到來(lái)自各行各業(yè)的不同的得獎人，每個(gè)人都會(huì )有不同的背景和情況，需要耐心細致的一一了解他們的工作和生活，根據各自的特點(diǎn)進(jìn)行編輯，才能保證把每個(gè)人最精彩的部分呈現給觀(guān)眾。
(三)要在增加節目的藝術(shù)性、節奏感和可視性上下功夫。
具體來(lái)講有以下幾個(gè)方面：
1、要善于發(fā)現素材間的有機聯(lián)系，在不違背所表達內容的科學(xué)性、真實(shí)性的前提下，進(jìn)行巧妙的鏡頭組接，要精心選擇畫(huà)面剪接點(diǎn)，使畫(huà)面流暢并富有動(dòng)感。電視作品是以畫(huà)面為主要說(shuō)服力的形式，作為后期編輯，應該充分考慮到觀(guān)眾的感受，欣賞電視節目時(shí)的心情，在剪輯畫(huà)面時(shí)才能做到真實(shí)，流暢。使觀(guān)眾在收看節目時(shí)，能夠全身心的感受知識的美感，體驗知識突破的喜悅，不被鏡頭的轉換所干擾。例如進(jìn)行電視散文的創(chuàng )作時(shí)，經(jīng)常要運用到一些空鏡頭的素材來(lái)表達文章里面所蘊含的意境，大海用來(lái)表達人們寬廣的胸襟，嫩綠的小草來(lái)展現勃勃生機，既完整地展現了原作所想要表達的意境，又使畫(huà)面更加豐富自然，吸引觀(guān)眾，達到較好的傳播效果。
2、要準確把握畫(huà)面的長(cháng)度，使畫(huà)面表意清晰而富有節奏。不同的電視節目類(lèi)型需要不同的畫(huà)面長(cháng)度，要做到因地制宜才能選擇適合的畫(huà)面長(cháng)度，才能成就一部好的電視作品。
3、要選擇具有獨立表意功能的畫(huà)面，擴大信息量。在電視作品中，一般都會(huì )配有解說(shuō)詞，然后根據解說(shuō)詞來(lái)選擇畫(huà)面對主題進(jìn)行闡述，那么，怎么的畫(huà)面才是最好最適合的呢?這就需要后期編輯的時(shí)候，運用創(chuàng )作思維從大量畫(huà)面中選擇最具代表性，最能說(shuō)明主題的畫(huà)面。讓觀(guān)眾一目了然，從而更好的傳遞自己想要表達的思想。
4、把握好聲音的運用。聲音與畫(huà)面是一種相輔相成、血與肉的關(guān)系。特別是在電視節目中，聲音的運用顯得尤為重要。一部好的電視作品，需要在后期的很多聲音來(lái)配合。除了同期聲的采用，還要根據畫(huà)面霈要配上適合的背景音樂(lè )來(lái)烘托效果。
綜上所述，一部成功的電視節目不僅要有好的策劃，文案，拍攝，而且需要后期編輯的再創(chuàng )作，正是這一次又一次的藝術(shù)創(chuàng )作，才使得電視節目日臻完善。
新聞學(xué)論文 篇7
摘要：獨立學(xué)院作為高等教育機構新的嘗試，應堅持應用型人才培養的基本定位。開(kāi)設獨立學(xué)院的“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”課程也應自覺(jué)以這一人才培養模式為基準，積極開(kāi)拓實(shí)踐教學(xué)方法、搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，提升課程教學(xué)效果。注重理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。
關(guān)鍵詞：新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)方法
獨立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構以外的社會(huì )組織或者個(gè)人，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。作為高等教育機構新的嘗試，獨立學(xué)院在教育部的要求下，堅持應用型人才培養的基本定位。因此，獨立學(xué)院教學(xué)內容應與研究型大學(xué)有所區分，不能過(guò)多依賴(lài)“母體”在教學(xué)設計、課程設置等方面的既有成品，而應深化教學(xué)改革、加強教學(xué)管理，尤其注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，助學(xué)生學(xué)以致用。
1.“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”課程開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必要性
“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”課程屬于新聞傳播學(xué)業(yè)務(wù)課程，涵蓋新聞的采訪(fǎng)、寫(xiě)作兩大基本模塊。本課程注重理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生前期所學(xué)的新聞學(xué)基本課程與傳媒業(yè)界實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。作為新聞傳播學(xué)的核心課程，“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”這門(mén)課承擔著(zhù)鍛煉學(xué)生新聞采寫(xiě)基本功的重任。新聞采訪(fǎng)的設計、提問(wèn)、基本新聞文體，如消息、通訊等的創(chuàng )作只能通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養和提升，這就要求學(xué)生必須具有大量的實(shí)踐機會(huì )和平臺。應用型人才培養的'基本定位和新聞傳播學(xué)科的培養目標亦注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因而，在“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”課程教學(xué)之中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的探究和改革十分必要，且迫在眉睫。
2.“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”實(shí)踐教學(xué)體系搭建
2.1設置“模擬采訪(fǎng)與寫(xiě)作”教學(xué)環(huán)節
“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”課程的以往教學(xué)多以理論為主，輔之以案例教學(xué)等其他方法。這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法較為適合研究型大學(xué)課堂設計。獨立學(xué)院因生源錄取等問(wèn)題，學(xué)生對技術(shù)和能力等綜合素養的渴求較為突出。本課程在教學(xué)中后期(一般為18個(gè)教學(xué)周的12周左右)，完成采訪(fǎng)教學(xué)模塊和寫(xiě)作教學(xué)模塊中的“消息寫(xiě)作”教學(xué)之后，可以安排學(xué)生來(lái)到傳播系演播實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗室模擬采訪(fǎng)。模擬采訪(fǎng)一般由教師設置采訪(fǎng)情境(多為突發(fā)新聞)，下發(fā)采訪(fǎng)背景資料。此后，布置學(xué)生自主選擇某一新聞媒體的記者身份，根據所在媒體的報道特點(diǎn)、版面設置等設計采訪(fǎng)提綱。采訪(fǎng)環(huán)節結束，學(xué)生立即在教師的指導下開(kāi)始寫(xiě)作。本課程的“模擬采訪(fǎng)與寫(xiě)作”教學(xué)環(huán)節通過(guò)合理安排情境、幫助學(xué)生搜集資料、設計問(wèn)題等環(huán)節，最大程度地調動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行新聞采訪(fǎng)前的準備活動(dòng)、新聞采訪(fǎng)各個(gè)環(huán)節的設計與實(shí)踐以及新聞寫(xiě)作的興趣和能力，取得了學(xué)生的支持，獲得了良好的教學(xué)效果。
2.2設置多層次校內實(shí)踐平臺
“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”課程教學(xué)基于新聞理論而展開(kāi)，但針對獨立學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)，又不能拘泥于單純理論的培養，要探索更多學(xué)以致用的平臺供學(xué)生操練。本課程在傳播學(xué)系開(kāi)設工作室1個(gè)，供學(xué)生自主實(shí)踐。工作室下設影視部、報紙部、網(wǎng)絡(luò )廣播部、電子雜志部4大部門(mén)，這些部門(mén)均面向全系學(xué)生進(jìn)行自主報名和鍛煉，受到學(xué)生歡迎。目前，經(jīng)過(guò)初期建設，傳播學(xué)系工作室備有電腦、攝像機、單反相機等器材，在硬件構成方面具備充分的實(shí)力供學(xué)生進(jìn)行校內新聞采訪(fǎng)和寫(xiě)作實(shí)踐。傳播學(xué)系實(shí)踐平臺常設品牌有學(xué)生報紙1份、廣播節目4個(gè)、電子雜志1份，均由教師指導、學(xué)生自主創(chuàng )作的形式完成。這樣，學(xué)生在校內實(shí)踐平臺和機會(huì )增多，達到實(shí)踐不止于課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習態(tài)度由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉向主動(dòng)的“我要學(xué)”，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習能力和興趣，將課堂教授的理論轉化成實(shí)實(shí)在在的能力。此外，基于傳媒現狀設置的校內實(shí)踐平臺由多媒體構成，在一定程度上還原了新聞業(yè)界的媒介種類(lèi)，這種多層次實(shí)踐平臺的設計，有利于刺激學(xué)生學(xué)習，找出學(xué)生能力缺口，起到教學(xué)和實(shí)踐相互補充的作用。
2.3開(kāi)設第二新聞?wù)n堂
“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”作為新聞傳播學(xué)的學(xué)科支撐課程之一，不僅應注重獨立學(xué)院校內實(shí)踐，還應有廣闊的社會(huì )視野。著(zhù)眼于業(yè)界、著(zhù)眼于社會(huì )實(shí)踐才能培養出適合社會(huì )發(fā)展的應用型人才。而閉目塞聽(tīng)、止步于校門(mén)，對于新聞傳播學(xué)這一社會(huì )學(xué)科而言，不僅會(huì )導致教師教授內容的脫節，更容易造成學(xué)生綜合素養匱乏等實(shí)際問(wèn)題。因此，打開(kāi)校門(mén)、博采眾長(cháng)地進(jìn)行課程改革不僅必要，而且必需。本課程在基礎理論講授、搭建校內實(shí)踐平臺之余，注重通過(guò)新聞傳播學(xué)研究期刊與論文、各類(lèi)新聞傳媒等方式吸收業(yè)界最新發(fā)展成果，了解業(yè)界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，力圖使理論聯(lián)系實(shí)際，毋使學(xué)生與社會(huì )脫節。本課程邀請業(yè)界執牛耳者來(lái)校開(kāi)設講座、講學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對于業(yè)界常識和動(dòng)態(tài)的了解。如本地“溫州人”雜志前主編郭明敏等，均為本課程的業(yè)界名師。第二新聞?wù)n堂的開(kāi)設，增加了“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”教學(xué)的實(shí)踐比重。促使學(xué)生直面社會(huì )、直面新聞業(yè)界最前沿，找到自身與業(yè)界的差距，方便查缺補漏。此外，業(yè)界名師的聘請與新聞第二課堂的開(kāi)設不僅帶來(lái)新聞行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，更能促使高校新聞傳播教育及時(shí)更新教學(xué)方法和教學(xué)案例，與實(shí)踐接軌，達到對課程設計的再反思，可謂一舉數得。
3.“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”課程實(shí)踐教學(xué)方法探索
鑒于“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”本身實(shí)踐專(zhuān)業(yè)的特性及獨立學(xué)院開(kāi)設本門(mén)課程的教學(xué)培養目標指向，本課程在內容上分為理論教學(xué)環(huán)節和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
3.1案例教學(xué)法
新聞注重時(shí)效性，新聞學(xué)課程的案例也一樣。本課程在教學(xué)設計中大量引入教學(xué)案例，用新鮮、生動(dòng)、活潑的業(yè)界案例直觀(guān)地向學(xué)生展示采訪(fǎng)和寫(xiě)作的過(guò)程。例如在第五章新聞采訪(fǎng)的一般方法章節里，安排學(xué)生觀(guān)看“新聞?wù){查———與神話(huà)較量的人”這一期經(jīng)典采訪(fǎng)案例并討論，教師提供案例背景材料，學(xué)生則根據案例來(lái)分析記者王志與采訪(fǎng)對象劉姝威之間就藍田案件背后的影響因素所進(jìn)行的多輪問(wèn)答，起到了較好的案例示范作用。
3.2課堂討論法
為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的需求與能力，本課程著(zhù)意在九成以上的章節都設計課堂問(wèn)題討論的教學(xué)環(huán)節，針對理論部分給出最及時(shí)的問(wèn)題供學(xué)生思考和討論。課堂討論不僅可以第一時(shí)間帶動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課氛圍，還可以翻轉教學(xué)角色和教學(xué)身份，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則“退居二線(xiàn)”。值得注意的是，課題討論法須輔之以適時(shí)的、有爭議性的或有啟發(fā)意義的問(wèn)題。討論之余，教師的適時(shí)啟發(fā)和總結成為點(diǎn)睛之筆，往往能升華學(xué)生的討論成果。
3.3實(shí)驗法
基于應用型人才培養的既定目標，本課程安排學(xué)生前往傳播學(xué)系新聞傳播演播室和實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。此外，在課程中設計一系列課內實(shí)驗也可輔助理論部分學(xué)習效果的提升。例如，在第八章消息文體的寫(xiě)作完成之后，安排學(xué)生進(jìn)入廣告傳播系工作室進(jìn)行模擬采訪(fǎng)和現場(chǎng)寫(xiě)作實(shí)驗。
4.結語(yǔ)
新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作的能力養成，絕非一時(shí)一日之功，“新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作”課程的能力培養也是一樣。新聞采訪(fǎng)寫(xiě)作的實(shí)踐能力與水平檢驗著(zhù)獨立學(xué)院學(xué)生的素質(zhì)，也可折射出獨立學(xué)院應用型人才培養的水平。因此，唯有遵循“理論少而精”的原則，不斷加強新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作的實(shí)踐教學(xué)，才能完成既定的培養目標。
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