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高校信息化應加強理念建設論文
摘要：高校信息化對高校發(fā)展起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用，但建設中仍面臨著(zhù)思想觀(guān)念落后、缺乏長(cháng)遠規劃，重硬件輕維護，重建設輕應用，忽視人力資源建設等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題關(guān)鍵要從思想觀(guān)念上提高對信息化建設的認識，提高信息素養，加強信息化理念建設。
關(guān)鍵詞：信息化建設理念教學(xué)模式信息技術(shù)
教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計劃》中提出要“實(shí)施教育信息化工程”，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我國高校信息化建設取得了巨大的成就，大多數高校都建立了各自的信息網(wǎng)絡(luò )，信息化水平在不斷提高。但是從目前情況看，高校信息化仍存在諸多不足，信息化建設仍任重道遠。
一、高校信息化建設對高校發(fā)展的推動(dòng)作用
近年來(lái)高校信息化建設進(jìn)行得如火如荼，信息化使學(xué)校的管理更為便捷高效，學(xué)生的學(xué)習效果明顯提高，資源和成本得到有效的利用，浪費得到遏制，對高校的發(fā)展起到了極為重要的作用，引發(fā)了教育教學(xué)的重大變革。
1.促進(jìn)了教學(xué)模式的豐富和發(fā)展
以課堂與老師為中心的傳統教學(xué)模式受到信息化的沖擊，網(wǎng)絡(luò )、電子課件、多媒體設備等先進(jìn)的現代化技術(shù)不斷在教學(xué)活動(dòng)中得到運用，輔助教學(xué)手段的豐富使得教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)，教學(xué)效果明顯提高。課堂不再是老師單純的板書(shū)和講授，整個(gè)授課過(guò)程更具生動(dòng)性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，課堂技術(shù)含量和知識量都大幅提高，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯。
2.優(yōu)化了人才培養模式，提高了培養人才的素質(zhì)
高數量、高質(zhì)量的教學(xué)資源、信息資源的共享和傳播，使得高校教育更為靈活，學(xué)生學(xué)習更為自主。學(xué)生可以獲取更多的信息和資源，增強處理信息的能力，進(jìn)一步促進(jìn)其信息素養與自身創(chuàng )新能力，人才培養模式從注重知識傳授轉變?yōu)榕囵B學(xué)生的自主學(xué)習能力和自主創(chuàng )新能力，并進(jìn)一步促使知識價(jià)值的轉化。信息化的發(fā)展對培養新型創(chuàng )新的高素質(zhì)人才起到了強力的催化作用。
3.保障了教育規模的擴大和教育效益的提升
隨著(zhù)高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，高校教育規模不斷擴大，師資、教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)資源的不足是困擾各個(gè)高校的一大問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )化和信息化來(lái)進(jìn)行教學(xué)容量的擴充成為解決問(wèn)題的有效手段。許多高校通過(guò)信息化的發(fā)展實(shí)現了對本校教育資源的最大優(yōu)化，提高了辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量。
4.提高了教學(xué)管理水平和工作效率
許多高校利用信息化建設提高了學(xué)校管理層面的辦公自動(dòng)化水平，加快了學(xué)校管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉變，服務(wù)性功能進(jìn)一步突出，許多日常管理工作更為快捷，提高了工作效率，形成了高效的、充滿(mǎn)活力的新型管理機制。
二、高校信息化建設面臨的主要問(wèn)題
1.思想觀(guān)念上認識不到位，缺少統一規劃和長(cháng)遠目標
當前，數字化、信息化應用不斷進(jìn)入企業(yè)、政府乃至家庭的各方各面。為適應社會(huì )的發(fā)展，作為社會(huì )科技進(jìn)步的前沿陣地，高校紛紛開(kāi)始建設高效發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò )應用體系。然而許多高校信息化建設沒(méi)有長(cháng)遠規劃，資金投入只是以滿(mǎn)足現有的應用為目標，由于信息產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代極為迅速，信息化建設投入的后備資金不足，勢必造成升級和維護的困難，使信息化建設難以可持續發(fā)展。
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教育信息化是項龐大的系統工程，要求全校各個(gè)部門(mén)協(xié)調統一，全局考慮，進(jìn)行信息化的建設，這樣全校資源才能有效共享，提高各項工作的效率。而許多高校的信息化建設沒(méi)有統一思想和認識，缺乏合理規劃和組織協(xié)調，信息化設備的配置不平衡。信息系統的開(kāi)發(fā)由校內各部門(mén)根據業(yè)務(wù)分工不同自行組織實(shí)施，各系統采用的技術(shù)架構和技術(shù)實(shí)現方案差異很大，造成一些關(guān)鍵性的數據和代碼缺乏統一的標準，系統之間的信息共享非常困難，影響了信息化資源的有效利用。各種應用系統各自為政，顯得零亂和低效。
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信息化建設應是項長(cháng)久的可持續發(fā)展的工程，需要建立與之配套的規章制度和政策方針，而許多高校都沒(méi)有建立完善的關(guān)于信息化工程的規章制度，對于信息化建設過(guò)程中的管理、使用和維護缺乏相應的政策和規定，使得信息化建設難以規范，信息化成果不能有效利用。
�。ǎ常┤狈y一的強有力的校級信息化管理機構
校園信息化建設無(wú)論從基礎設施論證、規劃和建設，還是相應制度、政策制訂和日常管理都涉及學(xué)校的各個(gè)方面，這不僅需要一個(gè)強有力的技術(shù)支持部門(mén)，而且需要管理部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和學(xué)術(shù)機構的密切配合和參與。因此成立專(zhuān)門(mén)機構來(lái)組織和管理整個(gè)學(xué)校的信息化工作對于從組織和制度上保障校園信息化工程的順利實(shí)施是非常必要的。而我國大多數高校缺少這樣一個(gè)強力的管理部門(mén)。
2.規劃不合理，重硬件輕維護，重建設輕應用現象突出
高校信息化過(guò)程中普遍出現的一大問(wèn)題是建成易，維護難。在建設過(guò)程中偏重于硬件設施的建設，在初始的硬件和軟件建設建成后，是否能有效利用卻是無(wú)人問(wèn)津。有些部門(mén)缺少技術(shù)人員和維護人員，無(wú)力進(jìn)行相應的后續更新和維護管理，空有一流的設備，卻發(fā)揮不出其應有的作用。
我國高校的信息化建設現階段還處于從軟硬件基礎設施建設向信息化應用的過(guò)渡階段，許多高校投入巨資興建起信息網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)發(fā)或購買(mǎi)了大量應用軟件，建設成了很好的基礎平臺，但對硬件系統和軟件系統卻不能物盡其用。多數高校主要的軟件應用平臺有教務(wù)管理系統、學(xué)生管理系統、財務(wù)管理系統等辦公自動(dòng)化系統，它們存在的普遍問(wèn)題是各自為政，自成體系，不能有效共享。真正能應用于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和管理的高信息化配套建設還很薄弱。
我國大多數高校對信息化建設不重視，學(xué)校投入大量資金進(jìn)行各項開(kāi)發(fā)建設，但用于建設的資金分配卻不甚合理。有統計資料表明：高校投入資金的47%用于購買(mǎi)硬件，40%用于購買(mǎi)軟件，9%用來(lái)開(kāi)發(fā)，只有4%計劃用來(lái)培訓�！爸亟ㄔO，輕應用”現象十分突出，造成了購買(mǎi)來(lái)的計算機半數以上沒(méi)有充分利用而處于閑置狀態(tài)。這使我國高校普遍存在一個(gè)突出問(wèn)題：一方面資金利用不合理，一方面卻又陷入建設和維護經(jīng)費不足的窘境。
3.忽視人力資源建設
我國高校許多部門(mén)信息技術(shù)力量都比較薄弱，信息化系統的應用能力和維護能力較差，需要進(jìn)行大量的培訓和教育，但許多高校對于人力方面的建設做得極為不夠。一方面學(xué)校沒(méi)有形成固定的長(cháng)期的培訓模式，另一方面由于沒(méi)有相應的激勵機制，有些教師、管理人員和學(xué)生對參加相關(guān)培訓積極性不高。造成了許多高校的師資隊伍和管理人員跟不上信息化的節奏，信息化素養不高，應用效率較低。致使主要的應用開(kāi)發(fā)和維護工作仍嚴重依賴(lài)于校外公司技術(shù)力量或校內學(xué)生，導致項目生命周期短，可維護性差且維護費用高。因此，為充分利用信息化資源，促進(jìn)信息化工作穩步、協(xié)同、有序的發(fā)展，必須建立切實(shí)有效的運行機制，加強培訓和人力資源建設。
三、加強理念建設是高校信息化建設的關(guān)鍵
空有優(yōu)秀的技術(shù)人員是無(wú)法解決信息化建設中的各種問(wèn)題的，在高校推進(jìn)信息化的發(fā)展過(guò)程中，仍然存在許多落后和陳舊的理念，嚴重影響著(zhù)信息化建設的發(fā)展。高校信息化建設過(guò)程中出現的問(wèn)題追根溯源要從源頭，從思想觀(guān)念上來(lái)提高認識，全民動(dòng)員，這樣才能解決。理念的差異造成各個(gè)高校信息化建設的發(fā)展程度和信息化的利用效率各不相同。以往在高校的信息化建設中，主要突出基礎設施的建設，卻忽視了高校各級人員的思想觀(guān)念和相關(guān)理念，致使信息化建設中出現各種問(wèn)題。因此必須加強信息化建設中的理念建設，提高高校各層次人群的信息化素養，使人們的思想觀(guān)念能適應信息化建設的需要。
1.領(lǐng)導者的理念：要與時(shí)俱進(jìn)，把握信息化趨勢
高校信息化建設是個(gè)巨大的工程，需要投入大量的人力、物力和財力，因此幾乎每個(gè)高校信息化建設的規劃和部署都是由校級領(lǐng)導親自把關(guān)。信息化建設中，領(lǐng)導是關(guān)鍵，不但制定建設規劃，設定建設基準，對設備、資源、人力和培訓等進(jìn)行詳細的規劃，而且要組織制定各項規章制度，使信息化建設后的管理和使用能有章可循，其目的是保障信息化成果能合理使用和有效使用。因此領(lǐng)導的理念必須緊跟時(shí)代步伐，大局觀(guān)強，對信息化的發(fā)展趨勢要有清楚的認識，并能從自身做起，學(xué)習先進(jìn)的信息化理論，這樣才能統攬全局，高瞻遠矚，全盤(pán)規劃，制定適合自己學(xué)校的信息化建設方案和長(cháng)遠目標。
現在許多高校提出了建立專(zhuān)門(mén)的校級信息化管理機構，設立對學(xué)校辦學(xué)目標、策略理解透徹，對信息化建設能全程負責的首席信息官CIO，使信息化發(fā)展能統籌規劃、集中建設。這種設想的提出，也反映了需要加強領(lǐng)導者的理念建設，信息化建設需要具有先進(jìn)理念的領(lǐng)導者。 2.教師的理念：要緊跟時(shí)代步伐，充分掌握和利用信息化技術(shù)為教學(xué)科研服務(wù)
信息獲取能力、識別能力、接受能力、存儲能力、評價(jià)能力、利用能力以及創(chuàng )造能力已成為信息時(shí)代教師必備的信息能力。而有的教師卻忽視信息素養的培養，信息意識較弱，觀(guān)念陳舊，他們排斥用多媒體系統來(lái)上課，不愿使用網(wǎng)上教學(xué)系統和科研系統，信息能力低下，主要表現為缺乏信息檢索知識和計算機運用能力。如果抱著(zhù)這種傳統的觀(guān)念，不認可信息化的優(yōu)勢，或是因教學(xué)、科研繁忙不愿花時(shí)間學(xué)習信息技術(shù)，寧愿采用傳統的方式進(jìn)行學(xué)習研究，必將對信息化的發(fā)展產(chǎn)生巨大的阻力，在一定程度上也會(huì )阻礙自身能力的發(fā)展。產(chǎn)生這種現象的原因是教師對信息化的理解不深，不能看到信息化能帶來(lái)的好處。因此學(xué)校應加強對這些教師的信息化理念的培養，著(zhù)重提供各種培訓和體驗活動(dòng)，使其能體會(huì )到現代信息化對教學(xué)科研的幫助，并頒布各項條例鼓勵或規定其使用信息技術(shù)，使其從思想理念上認可信息化，并利用信息技術(shù)為自己服務(wù)。教師在信息化過(guò)程中從傳統向現代化轉化，要循序漸進(jìn)。
3.學(xué)生的理念：要充分理解信息化帶來(lái)的便利，自覺(jué)學(xué)習信息化技術(shù)
學(xué)生作為高校的主體，學(xué)習上已不再單純依賴(lài)書(shū)本和黑板，現化化教學(xué)信息手段的應用使學(xué)生的學(xué)習有了更大的自主性和靈活性，也使得學(xué)生的學(xué)習效率大幅提高。當前高校一卡通的實(shí)行，大量信息終端的設立，使傳統的學(xué)習生活中融入了大量的信息化內容，對學(xué)生信息化素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。高校學(xué)生現階段對信息化知識的學(xué)習態(tài)度呈兩極分化態(tài)勢：一極對信息化持積極態(tài)度，他們從思想上認識現代化信息手段的重要性，對信息化理論的學(xué)習有迫切要求，利用各種途徑學(xué)習信息化知識；而另一極則仍以傳統的書(shū)本學(xué)習為主，思想上認為只要從書(shū)本中學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識即可，沒(méi)有認識到信息化的優(yōu)勢，不愿投入精力進(jìn)行現代化電子信息技術(shù)相關(guān)知識的學(xué)習。
學(xué)生是善于接受新事物的群體，信息化帶來(lái)的便利很容易使他們從理念上重視信息化資源的使用。但同時(shí)也要給以合適的引導，使他們摒棄不良的網(wǎng)絡(luò )習慣和網(wǎng)上誘惑，使信息網(wǎng)絡(luò )能成為他們學(xué)習和生活的工具。因此要合理引導他們利用學(xué)校信息化資源，將大量的學(xué)習資源、校內公告及時(shí)在網(wǎng)絡(luò )上公布，以此培養學(xué)生的信息化熱情，正確引導他們從學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)知識到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習的過(guò)程，將信息網(wǎng)絡(luò )及技術(shù)變成自覺(jué)學(xué)習、自我發(fā)現、自我探索的工具。在高校學(xué)生中應培養這樣一種理念：應像看書(shū)寫(xiě)字一樣利用信息網(wǎng)絡(luò )，不知如何利用網(wǎng)上信息，就等于成為了高校中的“文盲”。
4.管理人員的理念：應著(zhù)重培養服務(wù)的意識，自覺(jué)利用信息化辦公平臺
高校管理人員是校園信息化系統使用的主體，網(wǎng)上辦公是信息化建設的一個(gè)基本目標。不同于教師階層，我國多數高校的管理人員仍存在素質(zhì)不高，層次參差不齊等問(wèn)題，許多人員信息化水平較低，習慣于按傳統的手工模式進(jìn)行日常辦公。因此加強教育和培訓是十分重要的。尤其是要加強管理人員在觀(guān)念上對信息化的理解，在理念上跟上學(xué)校和社會(huì )信息化的步伐，培養辦公人員的信息化意識，使其能對工作領(lǐng)域內的信息化應用提出合理化建議，從而實(shí)現效率的提高和成本的節約。高校管理人員的服務(wù)精神在信息化建設過(guò)程中應起貫穿和指導作用。
5.技術(shù)人員的理念：應加強服務(wù)意識，樹(shù)立合作意識，強調管理和維護
專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能緊跟科技發(fā)展的步伐，在建設和維護中發(fā)揮著(zhù)主導作用。但他們建設的出發(fā)點(diǎn)基本停留在技術(shù)層面，而對各部門(mén)實(shí)際的需求卻不能很好地把握。因此與一般技術(shù)人員不同，高校信息化技術(shù)人員要培養服務(wù)意識，加強與校內各個(gè)部門(mén)和實(shí)際使用者的交流和合作，深入調研，了解各部門(mén)的實(shí)際需求，根據學(xué)校的實(shí)際情況，加強創(chuàng )新性和務(wù)實(shí)性，綜合考慮技術(shù)層面和實(shí)際應用的需要進(jìn)行相應的設計和建設。同時(shí)要明確信息化建設是“三分建設，七分管理和維護”這一理念，強調有效的維護和管理才能使信息化建設成果發(fā)揮出應有的作用。
四、結束語(yǔ)
大力進(jìn)行信息化建設是高校發(fā)展的必然趨勢，一方面，飛速發(fā)展的現代信息社會(huì )對人才培養的模式、人才的素質(zhì)等提出了更高更新的要求，需要高等學(xué)校培養出更多適應現代社會(huì )需要的人才。另一方面，高等教育本身需要以變革求生存，以創(chuàng )新求發(fā)展，突破傳統教育模式的束縛，走向教育現代化。這兩方面都需要以教育信息化作為支撐，教育信息化是我國高等學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的必由之路。
信息化要發(fā)展，理念要先行，信息化理念的建設是高校信息化建設中的重要方面，信息化的發(fā)展依賴(lài)于理念的進(jìn)步，樹(shù)立正確的信息化理念，才能促進(jìn)信息化建設合理有序地發(fā)展。各高校要從思想觀(guān)念上提高對信息化建設的認識，加強教育和培訓工作，每個(gè)人都要把信息化技術(shù)作為自己工作學(xué)習中的重要工具，不斷學(xué)習和更新自身的信息化知識，解決相關(guān)的信息化問(wèn)題，充分發(fā)揮信息化系統的優(yōu)勢，利用信息化系統為自己、學(xué)校服務(wù)。
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