淺論高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的應用

摘要：高職商務(wù)英語(yǔ)應該注重學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)在交際中的運用，交際教學(xué)法是當今令人矚目的外語(yǔ)教學(xué)法的主要流派之一,在當今商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛應用。從交際教學(xué)法的產(chǎn)生,原則,特點(diǎn)等幾個(gè)方面探討了它在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用。?

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；高職；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)；應用?
　　
　　1 交際教學(xué)法在高職教學(xué)中應用的理論基礎?
　　
　　交際法（The Communicative Approach），又稱(chēng)功能法或意念法，是以語(yǔ)言的“功能——意念”項目為綱，培養交際能力的外語(yǔ)教學(xué)法。它產(chǎn)生于20世紀70年代的西歐共同體。語(yǔ)言的功能指的是用語(yǔ)言敘述事情和表達思想。例如，打招呼、詢(xún)問(wèn)、請求、邀請、介紹、感謝、道歉、希望和害怕等。意念是所要求表達的思想內容。功能和意念在言語(yǔ)交際過(guò)程中是緊密聯(lián)系的。例如，詢(xún)問(wèn)郵局的方位：Is there a post office near here？詢(xún)問(wèn)是功能，郵局和方位是意念。交際法的主要教學(xué)思想來(lái)源于社會(huì )語(yǔ)言學(xué)，社會(huì )語(yǔ)言學(xué)家認為語(yǔ)言的交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能，也是外語(yǔ)教學(xué)最根本的目的。?
　　交際教學(xué)法的核心認為語(yǔ)言首先是一種社會(huì )交際的工具，因而主張以具體的交際功能項目如問(wèn)候、邀請、作客、看病等主要線(xiàn)索來(lái)安排教學(xué)內容，并根據學(xué)生將來(lái)工作的實(shí)際需要來(lái)確定其培養目標的側重面，加強針對性。它認為學(xué)習外語(yǔ)不能脫離使用外語(yǔ)的社會(huì )情景。外語(yǔ)教學(xué)主要不是講解語(yǔ)言規則和機械地操練句型，而是在真實(shí)的情景中恰當地使用真實(shí)的語(yǔ)言，教師在課堂上設立交際情景，學(xué)生是交際者，教師發(fā)起學(xué)生間的各種活動(dòng)，有時(shí)自己也參加進(jìn)去，而學(xué)生間的活動(dòng)是大量的。?
　　交際法注重培養學(xué)生外語(yǔ)的交際能力,即要培養他們懂得在一定的社會(huì )環(huán)境中恰當的使用語(yǔ)言的能力。因而,在教學(xué)過(guò)程中,課堂教學(xué)活動(dòng)是為真實(shí)交際做準備而設計�？梢允蔷湫筒倬�,對話(huà)等項目,目的是對外語(yǔ)中的句型和結構進(jìn)行訓練,為交際活動(dòng)作好準備。?
　　高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，是培養學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際應用的專(zhuān)項人才的地方，它的要求與目標是學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速地適應社會(huì )工作的需要，成為社會(huì )主義的建設者。這種培養目標就決定了對學(xué)生的教育要著(zhù)重于對商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際運用能力的培養與鍛煉上。自然而然，交際教學(xué)法在高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中具有很高的應用價(jià)值。?
　　
　　2 交際教學(xué)法教學(xué)原則和主要優(yōu)點(diǎn)?
　　
　　2.1 交際教學(xué)法教學(xué)原則?
　　交際教學(xué)法主張下列三種學(xué)習原則:(1)溝通原則——實(shí)際的溝通情境會(huì )增強學(xué)習效果:(2)任務(wù)原則——籍由語(yǔ)言溝通來(lái)完成任務(wù)的學(xué)習型;(3)意義原則——教學(xué)內容對學(xué)習者能產(chǎn)生意義則較能增強學(xué)習效果。交際教學(xué)法(communicativeappfoaches )并不是一種單一的,固定的教學(xué)模式,它的核心內容是“用語(yǔ)言去學(xué)”(using language to learn)和“學(xué)會(huì )用語(yǔ)言”(1earning to uselanguage),而不是單純的“學(xué)語(yǔ)言”(learning language),更不是“學(xué)習關(guān)于語(yǔ)言的知識”(learning about language)。其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習中,學(xué)生在多數情況下處于某種“交流”,“交往”,“交際”的場(chǎng)景中,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等具體的行為去獲得外語(yǔ)知識和交際能力。?
　　2.2 交際教學(xué)法主要優(yōu)點(diǎn)?
　�、購娬{培養學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。語(yǔ)言不只是表達思想，更是交際的工具。讓學(xué)生在不同的場(chǎng)合及地點(diǎn)面對不同的對象時(shí)，使用適當的語(yǔ)言，讓學(xué)生具備良好的交際能力，并懂得如何適當地使用外語(yǔ)。培養外語(yǔ)交際能力是外語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。②強調教學(xué)過(guò)程的交際化。只有形成外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的交際化，才能有效地培養學(xué)生的外語(yǔ)交際能力。 ③以話(huà)語(yǔ)為教學(xué)單位。話(huà)語(yǔ)是言語(yǔ)交際的基本單位，為培養學(xué)生的交際能力，教師必須在體現交際情景的話(huà)語(yǔ)中綜合運用語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型等知識。④不苛求糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯誤，允許學(xué)生犯一些不影響交際活動(dòng)的語(yǔ)言錯誤，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)，以提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。⑤創(chuàng )建按功能項目為綱的外語(yǔ)教學(xué)體系，在外語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)功能項目有利于提高外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
　3 交際教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應用具體措施?
　　
　　學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)交際能力的培養必須在課堂中實(shí)現，教學(xué)過(guò)程中的交際化是交際英語(yǔ)教學(xué)法的顯著(zhù)特征。 ?
　　3.1 教師應運用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)?
　　克拉申在《第二語(yǔ)言》一書(shū)中指出:“教學(xué)第二語(yǔ)言實(shí)際上為學(xué)生創(chuàng )造部分或全部的所學(xué)語(yǔ)言的環(huán)境�！敝袊鴮W(xué)生學(xué)習外語(yǔ)缺少的是語(yǔ)言環(huán)境,只有在課堂上才有極少的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行交流。而長(cháng)期以來(lái),英語(yǔ)課堂又是進(jìn)行著(zhù) “填鴨式”教學(xué),使運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )少之又少。作為21世紀的英語(yǔ)教師,應跟上教育改革的步伐,與當前的素質(zhì)教育相適應。在課堂上應盡可能的運用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué),因為這不僅是師生間用英語(yǔ)進(jìn)行交際的一種形式,而且是真實(shí)情景中進(jìn)行交際的一種形式。它保證學(xué)生絕大部分時(shí)間能聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ),做到“用中學(xué),學(xué)中用”,能促進(jìn)培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,更重要的是有利于發(fā)展學(xué)生的智力。?
　　3.2 設置真實(shí)情景?
　　教師在教學(xué)過(guò)程中，不能逐詞、逐句去進(jìn)行教學(xué)，而要把整個(gè)交際過(guò)程放在一個(gè)恰當的情景中讓學(xué)生很自然地去理解，通過(guò)反復練習，進(jìn)而掌握交際內容。例如，在學(xué)習了兩、三個(gè)關(guān)于預訂的對話(huà)及一些預訂所需的常用句型后給出一個(gè)場(chǎng)景：Suppose the client's name is George Brown. He would like to book a single room with bath from October 2ndto 5th., You answer the phone and accept the booking.由學(xué)生分組進(jìn)行情景中的角色表演。一人擔任客人，另一人擔任預定員的角色，進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。?
　　3.3 以學(xué)生為中心，組織活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)?
　　課堂的交際活動(dòng)應該以學(xué)生為主體，由學(xué)生擔任主角。提供在交際中學(xué)習語(yǔ)言，使學(xué)生從中獲得交際技能。首先教師應當對課堂教學(xué)活動(dòng)的內容做到心中有數。在課堂活動(dòng)中，應當明白無(wú)誤地告訴學(xué)生如何進(jìn)行活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能參加到語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)。在組織活動(dòng)過(guò)程中還要注意從易到難，循序漸進(jìn)，既不能讓基礎差的同學(xué)感到任務(wù)太難而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎好的同學(xué)因任務(wù)簡(jiǎn)單而失去興趣。組織、管理好課堂教學(xué)活動(dòng)，盡量激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓所有學(xué)生都從語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中收益，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐掌握語(yǔ)言知識重點(diǎn)和交際技能，使學(xué)生在參與中體驗樂(lè )趣，以取得良好的教學(xué)效果。?
　　3.4 采用多種教學(xué)手段組織教學(xué)?
　　在教學(xué)活動(dòng)中大量使用信息轉換、模擬情景、扮演角色、游戲活動(dòng)等形式，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，聲、色、形相結合，寓教于樂(lè )，使課堂變得輕松、愉快。 ?
　　3.5 教師要有容忍的態(tài)度?

【淺論高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的應用】相關(guān)文章：

淺析交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用03-21

探析交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用03-19

論交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用03-19

談交際教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應用03-18

淺談交際教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐03-16

淺論情景-交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的適合性03-16

項目教學(xué)法在高職商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作課程中的應用03-16

淺談交際教學(xué)法在中國英語(yǔ)教學(xué)中的應用現狀03-07

淺論交際策略在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應用03-18