論信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試和探索

摘要：
隨著(zhù)現代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代教學(xué)媒體也越來(lái)越成為課堂教學(xué)的重要因素之一。在課堂教學(xué)中，如果只憑借教師通過(guò)口頭講述和教授的方式往往讓課堂教學(xué)效果大打折扣，一本書(shū)、一塊黑板和一只粉筆的“小米加步槍”的落后教學(xué)方式，已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中更是如此。
如果利用現代教學(xué)媒體，充分向學(xué)生展示適當的語(yǔ)境，準確呈現語(yǔ)言信息，并且利用多媒體創(chuàng )設的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習，引導學(xué)生運用教學(xué)媒體這種知識載體反饋教學(xué)效果信息，學(xué)習自由發(fā)揮運用英語(yǔ)的能力，會(huì )實(shí)現教師和學(xué)生之間更好的和諧高效教學(xué)過(guò)程，達成教學(xué)目標。
下面，我就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)關(guān)于信息技術(shù)應用方面的認識。
一、通過(guò)多媒體技術(shù)呈現教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，準確理解和應用英語(yǔ)。
多媒體能把英語(yǔ)應用的語(yǔ)境直觀(guān)形象逼真地展現出來(lái)，把學(xué)生的非注意力因素集中起來(lái)，能使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上注意教師展現的的內容，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。如小學(xué)新標準英語(yǔ)四年級一課 Can you run fast? 通過(guò)截選 VCD 片段，制作成多媒體課件，通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)人物 Amy,Daming,Sam 等人的比賽，用最終結果來(lái)說(shuō)明 Amy can't run fast ，并能很好的明白 Can you run fast?Yes,I can./No,I can't. 讓學(xué)生感受到故事的整個(gè)過(guò)程，在合適的語(yǔ)境中把語(yǔ)言呈現出來(lái)，省去教師絞盡腦汁想辦法的無(wú)效勞動(dòng)，直觀(guān)呈現故事情節或語(yǔ)境 , 使學(xué)生在適當的語(yǔ)境中理解了英語(yǔ)和應用英語(yǔ)。
二、通過(guò)多媒體教學(xué)再現語(yǔ)言情景，突破知識的重難點(diǎn)，創(chuàng )設情景鞏固語(yǔ)言練習。
多媒體在教學(xué)過(guò)程中的運用，在集中練習知識重難點(diǎn)方面也體現的很突出，而且能夠結合語(yǔ)境很形象的加深知識聯(lián)系或突出語(yǔ)言特征。如，在練習《新標準英語(yǔ)》五年級的一課中，要進(jìn)行 I've got a____,_____and_____ 這種句子練習時(shí)，通過(guò)展示人物和他擁有的物品，能使學(xué)生從形象的句子結構特點(diǎn)和圖畫(huà)提示中很輕松的說(shuō)出句子內容。而且可以通過(guò)反復的替換任務(wù)及不同的物品圖畫(huà)，在這個(gè)固定的句式結構中強化練習多個(gè)詞匯，而且又鞏固了句式的應用。
再如教學(xué)《新標準英語(yǔ)》五年級《 I think line A is longer than line B 》一課時(shí)，其教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、理解和判斷表達自己的觀(guān)點(diǎn)： I think....I agree.I disagree.I don't know. 并且是在練習比較內容 longer/bigger..than 或 the same as 的情景下通過(guò)自己的觀(guān)察，表達相同觀(guān)點(diǎn)和不同觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中需要把長(cháng)短相同的兩條線(xiàn)段按照不同的方式進(jìn)行擺放，而讓很多人看上去會(huì )產(chǎn)生錯覺(jué)。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它的作用。首先，通過(guò)多媒體出示這兩條線(xiàn)段。然后，學(xué)生觀(guān)察之后，運用“ I think line A is longer than line B.I think line Bis longer than lineA ”的句式盡情表達自己的觀(guān)點(diǎn)，對兩條線(xiàn)段進(jìn)行比較。最后，通過(guò)動(dòng)畫(huà)巧妙地將兩條線(xiàn)段合并對比，學(xué)生見(jiàn)此情景恍然大悟。這時(shí)，借此呈現新語(yǔ)言 Line A is the same as Line B 。學(xué)生在直觀(guān)形象的展示中學(xué)會(huì )了這個(gè)句子。而且通過(guò)多媒體向學(xué)生展示各種圖象，讓學(xué)生感覺(jué)有不同效果，創(chuàng )造大量的自由發(fā)揮的機會(huì )，并且極大的調動(dòng)了學(xué)生觀(guān)察和表達的欲望。由此可見(jiàn)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。
三、增強學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng )造“操作”情境，增強學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)習效果。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在適當的條件下，需要創(chuàng )設“操作”情境，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀(guān)察，多練習，會(huì )加強學(xué)生的學(xué)習效果。如在一節英語(yǔ)興趣特長(cháng)課上 , 要學(xué)習幾個(gè)職業(yè)名詞 teacher,farmer,doctor,partener,artist,poilot... 。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )鏈接讓學(xué)生聽(tīng)錄音動(dòng)手操作一個(gè)游戲，根據錄音 I'm a farmer./I'm a partener... 讓學(xué)生點(diǎn)擊相應的圖畫(huà)。如果學(xué)生記錯，那他的點(diǎn)擊就會(huì )失敗，計算機就會(huì )發(fā)出一種奇怪的聲音提示你錯了。這時(shí)，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生強烈的挑戰情緒，會(huì )認真 跟讀和記憶不會(huì )的單詞。如果學(xué)生點(diǎn)擊所有的單詞都成功了，計算機會(huì )告訴你 All right! 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗到成功之后，學(xué)習和表現的欲望會(huì )更強。
利用多媒體讓學(xué)生動(dòng)手“操作”，品嘗到親自“操作”的樂(lè )趣，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。
四、運“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式能激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣、能開(kāi)啟創(chuàng )造性思維能力。
以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，常常能使教學(xué)內容的表現形式變得新穎而引人入勝。 由于能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標。
如教學(xué)《新標準英語(yǔ)》五年級《 Let's send an E-mail 》時(shí)，教師首先通過(guò)多媒體屏幕讓學(xué)生觀(guān)看課文內容的光盤(pán)，生動(dòng)形象的故事呈現在學(xué)生面前。然后，教師把課文內容逐句逐句播放，讓學(xué)生重復 Amy 和 Daming 每一句的對話(huà)內容。學(xué)生會(huì )結合動(dòng)畫(huà)情景集中精力去聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生鍛煉了自己的聽(tīng)力。第三步，教師再次逐句播放，讓學(xué)生盡力去模仿每一句英語(yǔ)。在此過(guò)程中，學(xué)生有效模仿了純正的英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)不斷提高。本課的重要目標是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表述發(fā)送電子郵件的過(guò)程。如果單純讓教師敘述或看課文，學(xué)生會(huì )對滿(mǎn)眼的英語(yǔ)單詞感到畏懼。 如果教師通過(guò)大屏幕向學(xué)生展示發(fā)電子郵件的過(guò)程，并一邊操作計算機一邊逐句解釋?zhuān)?Let's send an E-mail to Mary.You have to switch on your computer.Then you have to click on the E-mail icon.You have to use the mouse.You have to click “ Write ” .Now write your message.And write Mary's address.Then,click “ send ” .The message will go to Mary's computer. 這樣，邊觀(guān)看邊聽(tīng)教師的講述，學(xué)生很快就聽(tīng)懂了這個(gè)過(guò)程。在此基礎上，教師用真實(shí)的郵箱地址，給全班學(xué)生發(fā)送郵件。學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中關(guān)注教師的做法，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，給朋友發(fā)郵件，每一步都用英語(yǔ)表達。在整節課上學(xué)生全面調動(dòng)手、腦、眼、耳各個(gè)器官的功能，全方位的調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)，實(shí)實(shí)在在學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ) ，思維也得到鍛煉。
要實(shí)現信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合，必須注意各方面的結合：
一、要結合教學(xué)目標恰當的利用有效信息。
先進(jìn)的電教技術(shù)和豐富多彩的多媒體屏幕，往往在很多方面吸引

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