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小學(xué)英語(yǔ)教師師德建設論文
一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。以下是小編精心準備的小學(xué)英語(yǔ)教師師德建設論文，大家可以參考以下內容哦！
摘 要：加強教師師德建設是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。培養造就一支忠誠黨的教育事業(yè)，率先垂范，教書(shū)育人，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊伍，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現自身的辦學(xué)目標。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教師；師德修養
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。
我從小就喜歡教師這一職業(yè)�，F在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有十三個(gè)年頭。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
教師自身行為的道德規范，直接和間接地影響學(xué)生和社會(huì )，對于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì )新人的培養和社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)起著(zhù)重要作用。因此，加強師德修養是非常必要的。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應努力做到以下幾點(diǎn)：
一、勤于學(xué)習，苦練內功。
由于小學(xué)生學(xué)習可塑性強，聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿能力強，小學(xué)英語(yǔ)教師又是他們英語(yǔ)學(xué)習的啟蒙老師。因此，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)都對小學(xué)生感受語(yǔ)言和初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交流起到了舉足輕重的作用。英語(yǔ)教師要不惜一切代價(jià)改進(jìn)自己的語(yǔ)音語(yǔ)調，運用地道的英語(yǔ)口語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流；并養成良好弟諜說(shuō)和閱讀的習慣，如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、收看英語(yǔ)節目、閱讀英語(yǔ)報刊雜志、上網(wǎng)瀏覽英美國家網(wǎng)站進(jìn)行閱讀了解民族、歷史、風(fēng)俗、習慣等等。
無(wú)數事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作是一項平凡而艱巨的勞動(dòng)，字詞句章，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，語(yǔ)修邏文，日復一日，年復一年，周而復始，循環(huán)往復，打的是一場(chǎng) “消耗戰”，數十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣，“潤物細無(wú)聲”，默默無(wú)聞，不圖名利�！敖z盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身?yè)P名。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。古人說(shuō)“學(xué)不可以已”、“學(xué)無(wú)止境”；我們今天同樣可以說(shuō)“教不可以已”、“教無(wú)止境”。每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都應有強烈的上進(jìn)心，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學(xué)點(diǎn)理論，搞點(diǎn)試驗，寫(xiě)點(diǎn)文章，攀登教學(xué)的一座座高峰。
二、加強課程意識，提高實(shí)踐能力。
新課程是在教師和學(xué)生的成長(cháng)中不斷生成與開(kāi)發(fā)的。它不再僅僅局限于教材、教參了。課程意識主要涵蓋三個(gè)要素：教育信念與熱情、教育知識與經(jīng)驗，教育眼光與智慧。智慧是教師課程意識的內核。智慧來(lái)自于教師的信念和熱情，來(lái)自知識和經(jīng)驗，來(lái)自不斷的實(shí)踐和探索。抓住一切機會(huì )學(xué)習，參加各類(lèi)講座，和同行討論交流，取長(cháng)補短。勇于開(kāi)放自我，開(kāi)放課堂和自己的思想。并努力使開(kāi)放自我成為自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一面明鏡。
三、關(guān)注學(xué)生情感，促進(jìn)溝通與交流。
新課程改革讓教師與學(xué)生走得更近，學(xué)不再僅是單純的知識傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、持續發(fā)展打基礎。 小學(xué)英語(yǔ)教師的師德修養是沒(méi)有終點(diǎn)的，現代外語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展也是沒(méi)有終點(diǎn)的，良好的師德修養既是小學(xué)教師自身發(fā)展的需要，也是社會(huì )賦予弟地別使命，只有把師德修養乃至職業(yè)發(fā)展看作是一輩子的事業(yè)，才能享受作為小學(xué)英語(yǔ)教師的自信和樂(lè )趣，擁有不間斷的成就感，更重要的是教師將擁有更大的發(fā)展空間去提高生存的質(zhì)量并通過(guò)有有效的工作提高整個(gè)民族的生存質(zhì)量，這應該是師德修養的崇高的、終極目的。
四、善待每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。
教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不是單純的"教書(shū)匠"，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。作為這個(gè)工程師我們要有崇高的理想和信念，把教好書(shū)、育好人作為自己人生的最高追求。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培養和完善學(xué)生健全的人格，把學(xué)生真正培養成社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。這就要求教師要善于對待每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。
五、教好書(shū)，育好人。
教師要把自己的學(xué)生培養成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。特別是在當前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬闊。因為正在成長(cháng)中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時(shí)代到未來(lái)世界他們什么都想探究個(gè)明白知道，并期待能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應循序漸進(jìn)引導，而不能扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。這就要求我們老師知識層面要學(xué)而精，精而廣，廣而深，指導學(xué)生探究神秘的世界。所以，教師要終身不斷學(xué)習，不斷開(kāi)拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過(guò)程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。
總之，加強教師師德建設是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。培養造就一支忠誠黨的教育事業(yè)，率先垂范，教書(shū)育人，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊伍，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現自身的辦學(xué)目標。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)。
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