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英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò )運用論文
一、活躍的課堂變成呆板的固定模式
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的引導下，學(xué)習知識、培養技能，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習發(fā)揮其主動(dòng)性的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中要特別地注意這點(diǎn)，不能對課件過(guò)度的依賴(lài)，也不能夠將靈活多變的課堂看成是簡(jiǎn)單固定的模式，更不能忽略學(xué)生這一主體地位。就這一點(diǎn)筆者提出幾點(diǎn)建議：課件不能追求花哨無(wú)內容。其次，課件問(wèn)題設置時(shí)，客觀(guān)問(wèn)題要明確地給予學(xué)生答案，主觀(guān)問(wèn)題不能夠給予固定答案，引導和鼓勵學(xué)生通過(guò)思考進(jìn)行總結并得出結論。
二、充滿(mǎn)情感的師生交流變成機械的對話(huà)
課堂是作為師生間情感交流的場(chǎng)所，隨著(zhù)現代信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)能夠經(jīng)常性地同電腦接觸，老師的感染號召力逐漸地消失，課堂變得死板、機械、無(wú)生機，老師和學(xué)生之間的溝通交流少之又少，因此，我認為教師在教學(xué)中還要將黑板這一傳統教學(xué)工具充分地運用，通過(guò)板書(shū)的形式躍然在黑板上。這樣學(xué)生能夠清晰地看懂內容，加深記憶，重難點(diǎn)醒目的提示更加有助于學(xué)習真正地學(xué)會(huì )知識弄懂知識。學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊做筆記，老師耐心地觀(guān)察都有助于問(wèn)題的提出和解答。
三、精心備課變成課件制作
現行的教材由于剛開(kāi)始投入使用，可以被運用到教學(xué)中的素材很少，而且還有一部分的教師存在電腦使用不熟練和課件的制作不精通的問(wèn)題，教師對于一節課的準備工作都需要投入大量的精力和時(shí)間，對這種形式的過(guò)度依賴(lài)性，必然會(huì )造成教師研究教材的時(shí)間少之又少，還會(huì )忽略了對學(xué)習情況的分析，備課的過(guò)程演變?yōu)檎n件的制作過(guò)程，這同時(shí)也違背了我們教學(xué)的本質(zhì)。因此，課件的制作要秉承簡(jiǎn)單和實(shí)用的原則，在內容上不要過(guò)于復雜，才能讓學(xué)生更好地接受和學(xué)習。
四、總結
當然，多媒體在教學(xué)中的作用是不可忽視的，教學(xué)空間的拓展以及教學(xué)效率的提高都起到了重要的作用。英語(yǔ)老師在教學(xué)的運用過(guò)程中，一定要著(zhù)眼于多媒體作為“輔助”教學(xué)的手段，如果本末倒置，忽略了教學(xué)的本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際需求，只為追求時(shí)尚美觀(guān)，裝點(diǎn)門(mén)面，這必然會(huì )使得這種這種現代化教學(xué)手段失去它原本的積極意義。
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