有關(guān)高中英語(yǔ)聽(tīng)力多媒體教學(xué)的論文

　　一、豐富高中英語(yǔ)聽(tīng)力的多媒體教學(xué)內容

　　教師在選擇高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)素材時(shí)，通產(chǎn)采用學(xué)生教材中的Listining的相關(guān)內容對學(xué)生進(jìn)行訓練，而忽視學(xué)生的聽(tīng)力基礎、認知水平以及課堂的相關(guān)教學(xué)目標。這種為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的聽(tīng)力訓練往往無(wú)法取得顯著(zhù)的訓練效果。因此，高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)在選擇教學(xué)內容時(shí)，應充分考慮學(xué)生的認知水平、興趣愛(ài)好及教學(xué)目標。而對媒體教學(xué)可以通過(guò)聲音、視頻、圖像等多種方式，為教師和學(xué)生提供多樣的教學(xué)內容。例如，課本中有一課的Listening是講牛頓、愛(ài)因斯坦及霍金對地心引力的不同觀(guān)點(diǎn)的內容，這個(gè)聽(tīng)力資料中涉及了很多相對論、萬(wàn)有引力、黑洞等專(zhuān)業(yè)詞匯，學(xué)生一般對這些詞匯比較陌生，自然聽(tīng)起來(lái)比較困難。教師則可以利用多媒體先把這些詞匯通過(guò)圖片或視頻的方式展現給學(xué)生，學(xué)生對這些難度大的詞匯有了初步了解后，再來(lái)聽(tīng)此片文章就比較容易了。此外，教師還可以通過(guò)多媒體播放新概念英語(yǔ)、VOA、奧的演講等與學(xué)生水平相當的內容，甚至可以用這些材料取代部分的教材聽(tīng)力內容，以豐富學(xué)生練習英語(yǔ)聽(tīng)力的資料。

　　二、展示聽(tīng)力原文的背景知識

　　學(xué)生要想充分地了解英語(yǔ)聽(tīng)力材料，對材料內容有準確、客觀(guān)的評價(jià)，就要對聽(tīng)力材料的文化背景、生活方式、人物場(chǎng)景、價(jià)值觀(guān)念等背景知識有充分的了解。對聽(tīng)力材料的背景知識有充分的把握后，將會(huì )為理解、判斷提供有力的依據。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)中，教師應該注重對要聯(lián)系英語(yǔ)聽(tīng)力的背景知識的介紹，以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，幫助他們對聽(tīng)力材料有更深入的理解和判斷。例如，在高中英語(yǔ)課本中有一個(gè)Listening是講ChenBin和Joy在討論人們如何過(guò)復活節以及復活節的由來(lái)。如果學(xué)生在練習此篇聽(tīng)力前，不能對有關(guān)復活節的相關(guān)知識有初步的了解，聽(tīng)起來(lái)就比較困難。因此，教師可以利用多媒體將有關(guān)復活節的theEsterBunny，Estereggs等內容展示各學(xué)生，這樣既能充分激發(fā)學(xué)生練習聽(tīng)力的積極性和好奇心，又能促進(jìn)學(xué)生對聽(tīng)力材料的理解。

　　三、提高聽(tīng)力內容的多樣性

　　1．聽(tīng)英文歌曲。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力的多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體，利用英文歌曲來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。教師可以在課堂上，用多媒體的聲音播放器來(lái)組織學(xué)生集體聽(tīng)一些和學(xué)生水平相當的英文歌曲，也可以布置學(xué)生課后聽(tīng)，也可以把課前準備好的歌詞通過(guò)屏幕展示給學(xué)生，然學(xué)生邊聽(tīng)邊填寫(xiě)空缺的歌詞。比如說(shuō)，筆者曾經(jīng)在一次英語(yǔ)聽(tīng)力訓練時(shí)，就把Troubleisafriend這首英文歌曲的部分歌詞刪除，然后在課堂上給學(xué)生播放這首歌曲，并引導學(xué)生第一遍和第二遍聽(tīng)寫(xiě)出空缺的詞匯，第三遍注重聽(tīng)重讀、連讀、略讀等現象，最后再鼓勵學(xué)生跟著(zhù)錄音一起唱。事實(shí)證明，通過(guò)聽(tīng)英文歌曲來(lái)訓練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，更能取得事半功倍的效果。

　　2．看英文影視劇。練習英語(yǔ)聽(tīng)力的最終目的就是能夠在現實(shí)生活中，自如地應用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。而英文影視劇就是在現實(shí)生活中對英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言最好的應用。教師可以在多媒體上播放一些學(xué)生能接受的影視劇，讓他們通過(guò)情節推理的方式，培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。例如，《老友記》這部英文劇，其語(yǔ)速是能被高中生所接受的，教師在課堂上選擇合適的機會(huì )給學(xué)生播放《老友記》，既能提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力，又能促進(jìn)學(xué)生對西方知識的了解和學(xué)習。

　　3．課前聽(tīng)力訓練。聽(tīng)力能力的培養和訓練并不是一蹴而就的，需要長(cháng)期的、不間斷的訓練和堅持。教師可以在每節英語(yǔ)課前都抽出5分鐘的時(shí)間來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行短期的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練。教師可以把一段奧的演講或VOA的內容播放給學(xué)生，一方面鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力能力，另一方面又幫助學(xué)生拓展了眼界和知識面。

　　四、化整為零聽(tīng)句子

　　在高中英語(yǔ)聽(tīng)力的多媒體教學(xué)過(guò)程，針對篇幅比較大的聽(tīng)力材料，教師可以應用Goldwave等編輯軟件把整篇文章剪輯成不同長(cháng)短的句子，或多難易程度相當、內容相關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行重組。這樣既能幫助學(xué)生提高練習英語(yǔ)聽(tīng)力的效率，又能通過(guò)由易到難的方式，提高學(xué)生練習英語(yǔ)聽(tīng)力的自信心。