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初中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合的運用論文
在初中的英語(yǔ)教學(xué)階段，教師對于學(xué)生讀和寫(xiě)的能力培養給予了高度的重視，但是很多教師都是采取分別重點(diǎn)培養的教學(xué)策略，但是收到的效果與付出的努力根本不成正比，這主要是因為，分別培養的策略完全割裂了閱讀和寫(xiě)作之間的內在聯(lián)系，使得兩種能力之間不能夠相互的補足和加強。對于英語(yǔ)的學(xué)習閱讀和寫(xiě)作之間有著(zhù)極為密切的內在聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)閱讀訓練能夠掌握更多的寫(xiě)作技巧，而通過(guò)寫(xiě)作又能夠將閱讀過(guò)程中的知識積累加以運用，客觀(guān)上促進(jìn)了對于新知識內容的接受。這種相互促進(jìn)，互為條件的內在聯(lián)系決定了在初中英語(yǔ)教學(xué)中我們不但不能將兩種能力進(jìn)行分別培養，反而要進(jìn)行整合式的培養，要讓學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力產(chǎn)生良好的“化學(xué)反應”，力爭達到“1+1>2”的理想局面。
一、以課程內容為基礎，努力拓展課外資源
閱讀是寫(xiě)作的泉源，通過(guò)廣博的閱讀學(xué)生的寫(xiě)作素材必然會(huì )得到非常有效的豐富，寫(xiě)作的技巧必然會(huì )得到有效的提高。這點(diǎn)事所有英語(yǔ)教師能夠形成的一致共識。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，為了切實(shí)有效的提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生的閱讀能力更好的服務(wù)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，教師首先要從教材內容出發(fā)，深度挖掘教材內容，提煉教材精華。然后在以教材內容為基礎努力的拓展課外資源，擴大學(xué)生的閱讀范圍，提高學(xué)生的知識儲備。在課內資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要時(shí)刻的秉承讀寫(xiě)結合的教學(xué)理念，對教材內容進(jìn)行精心的挑選，選擇內容豐富，對于詞匯句式涵蓋比較全面的內容讓學(xué)生進(jìn)行通讀、精讀，運用得當的方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，在閱讀過(guò)后教師要緊接著(zhù)安排寫(xiě)作，在最初階段可以安排學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，甚至是默寫(xiě)，將內化在自己腦海之中的閱讀內容用文字的方式重新再現一遍，這個(gè)內化在外化的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對于課內所學(xué)知識的理解和掌握程度，同時(shí)也非常有效的提高了學(xué)生的英語(yǔ)知識運用能力。對于課外資源也要加以充分的拓展和利用，畢竟課內的知識內容相對有限，對于學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養也是相對有限的，而借助課外資源則能夠非常有效的拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀素材，為學(xué)生的寫(xiě)作提供更多的幫助和參考。對于課外資源的開(kāi)發(fā)教師最初可以采用任務(wù)的方式，指定閱讀內容讓學(xué)生進(jìn)行閱讀然后寫(xiě)出簡(jiǎn)短的讀后感或者是仿寫(xiě)其中精彩的片段，之后就可以根據學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提升狀況讓學(xué)生自由的進(jìn)行選擇，寫(xiě)作的內容不論是在精度還是深度上都要給予要求，不斷的磨礪和培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生良好的閱讀和寫(xiě)作習慣
習慣對于學(xué)生能力的提高有著(zhù)異常重要的作用，在整合學(xué)生讀與寫(xiě)的教學(xué)中，教師要以學(xué)生閱讀和寫(xiě)作習慣的養成為主要的教學(xué)目標之一，通過(guò)對于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在課余生活之中積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀，并且將閱讀與寫(xiě)作緊密的結合起來(lái)。對于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的激發(fā)，教師應該有效的抓住學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣點(diǎn)，例如西方著(zhù)名的文學(xué)名著(zhù)、電影以及電視劇的劇本或者是原著(zhù)等等，這些都是學(xué)生較為感興趣的內容，而這些也是我們開(kāi)展教學(xué)工作最佳的切入點(diǎn)。另外電影電視劇等英語(yǔ)內容還能夠非常良好的培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生更多的掌握英語(yǔ)的習慣表達以及中西方文化差異。對于這些內容的閱讀教師同樣可以采用任務(wù)布置的方式，先利用學(xué)生的興趣點(diǎn)讓學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作之路上先“走”起來(lái)，鼓勵學(xué)生根據自己喜愛(ài)的閱讀內容用英文寫(xiě)下自己的讀后感，亦或者是寫(xiě)出自己心中的故事走向等等。然后隨著(zhù)學(xué)生興趣的提高，漸漸的再讓學(xué)生將閱讀和寫(xiě)作發(fā)展成為自己的一種習慣，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作的訓練之中“跑”起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中教師也要加強與學(xué)生之間的交流，尤其是對于大家普遍都感興趣的內容，對于學(xué)生自由發(fā)揮式的寫(xiě)作也要給予客觀(guān)的點(diǎn)評，讓學(xué)生能夠時(shí)刻對自己的閱讀和寫(xiě)作水平有一個(gè)清醒的認識，使學(xué)生能夠及時(shí)糾正自身在閱讀和寫(xiě)作方面的前進(jìn)方向�？偠灾�，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，單純的培養學(xué)生閱讀或者是寫(xiě)作的能力效果并不理想，這樣割裂了閱讀和寫(xiě)作之間的內在聯(lián)系，應該將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)整合起來(lái)，形成一個(gè)有機的整體，利用閱讀能力的培養為寫(xiě)作能力的提高積累素材，奠定基礎。通過(guò)寫(xiě)作能力的培養真實(shí)的反應學(xué)生閱讀的成果，為學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高指明方向。這種相互促進(jìn)的整合教學(xué)方式對于學(xué)生英語(yǔ)能力和學(xué)習興趣的提高將會(huì )起到至關(guān)重要的促進(jìn)作用。
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