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基本樂(lè )理教學(xué)中存在的不足及解決方法
隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步提倡，在進(jìn)行基本樂(lè )理教學(xué)過(guò)程中，應該充分尊重學(xué)生在課程中的主體地位，以下是小編搜集整理的關(guān)于基本樂(lè )理教學(xué)問(wèn)題探究的論文范文，歡迎閱讀借鑒。
基本樂(lè )理教學(xué)為音樂(lè )課程的學(xué)習打下良好的基礎，基本樂(lè )理教學(xué)包括的內容也比較多，因此使得基本樂(lè )理教學(xué)比較困難和復雜。通過(guò)本文的調查和研究得知，很多學(xué)校的基本樂(lè )理教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，進(jìn)而影響了學(xué)生對音樂(lè )課程的學(xué)習。所以，本文充分總結和分析目前我國基本樂(lè )理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了相應的解決策略。
一、基本樂(lè )理教學(xué)中存在的問(wèn)題
基本樂(lè )理教學(xué)對于我國音樂(lè )教學(xué)和音樂(lè )人才的培養都起到了重要的作用，為了更好地滿(mǎn)足社會(huì )對于音樂(lè )人才的需求，需要對基本樂(lè )理教學(xué)進(jìn)行改革，同時(shí)要不斷解決基本樂(lè )理教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)研究和調查得知，目前基本樂(lè )理教學(xué)中存在的問(wèn)題如下。
(一)沒(méi)有針對不同學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)。通過(guò)調查問(wèn)卷得知，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習音樂(lè )之前，對于基本樂(lè )理有著(zhù)不同的基礎，有些學(xué)生僅僅了解一般的樂(lè )理知識，但是一部分同學(xué)卻對樂(lè )理非常精通。所以，學(xué)生樂(lè )理基礎知識的不同，為基本樂(lè )理教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，然而在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有針對不同樂(lè )理基礎的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)：第一，對于基礎比較薄弱的學(xué)生來(lái)講，如果按照普通的基本樂(lè )理教學(xué)進(jìn)度來(lái)講，這些學(xué)生無(wú)法跟上課程的進(jìn)度，對于其以后的音樂(lè )學(xué)習會(huì )產(chǎn)生嚴重的影響;第二，對于一些基礎比較好的學(xué)生來(lái)講，重復性的教學(xué)容易使得他們產(chǎn)生枯燥的心理，同時(shí)也浪費了這些學(xué)生學(xué)習其他知識的時(shí)間。所以，如果不根據學(xué)生的學(xué)習基礎對課程進(jìn)行劃分，容易使得基本樂(lè )理教學(xué)陷入困境。
(二)教師在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。音樂(lè )教師作為課程的主要參與者，對于基本樂(lè )理教學(xué)的效果起到了重要的影響。然而，通過(guò)調查問(wèn)卷顯示，很多教師在教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，基本樂(lè )理課程的理論知識比較多，然而課程的課時(shí)又是非常有限的，所以很多教師為了能夠講解更多的知識，往往只是進(jìn)行理論性的概述，而針對一些重點(diǎn)內容不展開(kāi)講解，學(xué)生無(wú)法深入地學(xué)習相關(guān)的內容，同時(shí)對于純粹理論性的教學(xué)容易產(chǎn)生厭倦情緒;第二，基本樂(lè )理教學(xué)課程不僅僅需要讓學(xué)生學(xué)習到基本的理論知識，而且還需要通過(guò)自身的實(shí)踐，能夠更好地學(xué)習到相關(guān)的知識。然而，在開(kāi)展基本樂(lè )理教學(xué)過(guò)程中，往往是一個(gè)教師進(jìn)行理論的講解，而另外一個(gè)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習，這就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生如何能夠更好地將理論與實(shí)踐結合起來(lái)。
(三)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。由于基本樂(lè )理教學(xué)內容比較多，而且存在很多類(lèi)似的概念，因此學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )存在很多問(wèn)題，主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，對于一些相近的概念不清楚，例如：無(wú)法區分調、調式和調性等比較接近的概念，所以很多學(xué)生認為三者是等同的，這就體現出教師在講課過(guò)程中沒(méi)有對相關(guān)知識進(jìn)行講述，導致學(xué)生無(wú)法更好地區分相關(guān)的概念;第二，記譜法對于音樂(lè )的學(xué)習有著(zhù)非常重要的作用，然而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )忽略其重要性，從而使得學(xué)生經(jīng)常性地遺漏一些符號，經(jīng)常出現一些細小的錯誤。
二、基本樂(lè )理教學(xué)的優(yōu)化策略
目前我國的基本樂(lè )理教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題對于學(xué)生的學(xué)習造成了不利的影響，同時(shí)也無(wú)法更好地為社會(huì )培養高素質(zhì)的音樂(lè )人才。所以，為了更好地開(kāi)展基本樂(lè )理教學(xué)，為學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習打下良好的基礎，可以參考以下幾點(diǎn)策略。
(一)基本樂(lè )理教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合�；緲�(lè )理教學(xué)雖然聽(tīng)上去像是純理論的教學(xué)，但是這門(mén)課程對于學(xué)生的實(shí)踐能力同樣要求很高，所以為了更好地開(kāi)展基本樂(lè )理教學(xué)，彌補基本樂(lè )理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，必須要將基本樂(lè )理教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，在進(jìn)行課時(shí)的安排上面，可以讓理論課程和實(shí)踐課程相互穿插，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習理論知識后，盡快地將理論知識應用到實(shí)踐學(xué)習上面，從而更好地加深對理論的學(xué)習印象;第二，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的導師應該做好充分的溝通，使得兩者的教學(xué)內容具有一致性，這樣才能使得學(xué)生更好地在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間做到平衡。
(二)積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步提倡，在進(jìn)行基本樂(lè )理教學(xué)過(guò)程中，應該充分尊重學(xué)生在課程中的主體地位，教師應該做好課程中的引導工作，從而能夠更好地提高基本樂(lè )理教學(xué)的課堂效果。為了更好地發(fā)揮學(xué)生在課程中的主體地位，可以做到以下幾點(diǎn)：第一，教師應該與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，了解學(xué)生希望如何開(kāi)展課程，這樣能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，從而能夠以學(xué)生感興趣的方式開(kāi)展教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地參與到課程當中;第二，教師應該在課程中與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，讓學(xué)生能夠充分地表達自己的想法，教師也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行不同的調整。
(三)教學(xué)過(guò)程中應該發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)�；緲�(lè )理教學(xué)是一門(mén)綜合性的課程，很多與音樂(lè )教學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)都需要學(xué)習這門(mén)課程，但是與音樂(lè )相關(guān)的專(zhuān)業(yè)比較多，而且各個(gè)專(zhuān)業(yè)有不同的側重點(diǎn)，所以為了更好地提高基本樂(lè )理教學(xué)的教學(xué)效果，需要結合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，教師需要對不同的專(zhuān)業(yè)內容和特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，從而能夠更好地根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，調整基本樂(lè )理教學(xué)的教學(xué)內容，從而能夠為相關(guān)專(zhuān)業(yè)打下更加堅實(shí)的音樂(lè )基礎;第二，在基本樂(lè )理教學(xué)過(guò)程中需要引入美學(xué)因素，音樂(lè )是需要欣賞和審美的，所以如果在基本樂(lè )理教學(xué)過(guò)程中加入了美學(xué)元素，那么可以讓學(xué)生更好地感受到音樂(lè )的魅力，能夠從美學(xué)角度更好地學(xué)習基本樂(lè )理課程的相關(guān)內容。
(四)將基本樂(lè )理教學(xué)與其他音樂(lè )課程緊密結合。對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，不僅僅需要學(xué)習基本樂(lè )理知識，而且還需要學(xué)習其他音樂(lè )知識，而基本樂(lè )理教學(xué)是其他音樂(lè )課程教學(xué)的基礎，因此與其他音樂(lè )課程有著(zhù)緊密的關(guān)系，所以在進(jìn)行基本樂(lè )理教學(xué)過(guò)程中，需要與其他課程緊密結合，為此可以做到以下幾點(diǎn)：第一，將基本樂(lè )理教學(xué)與視聽(tīng)教學(xué)很好地結合起來(lái)，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅僅需要掌握一定的音樂(lè )知識，而且需要自身來(lái)表現音樂(lè )，所以需要將理論知識與視聽(tīng)練習相結合;第二，與其他課程做好兼容和調整，使得基本樂(lè )理教學(xué)與其他課程之間不能存在過(guò)多的重復內容，同時(shí)也要求基本樂(lè )理教學(xué)為其他音樂(lè )課程的學(xué)習做好鋪墊。
三、結語(yǔ)
基本樂(lè )理教學(xué)是學(xué)習音樂(lè )課程的基礎，同時(shí)也對音樂(lè )課程的基本知識作出了詳細的介紹，所以說(shuō)基本樂(lè )理教學(xué)在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中占據著(zhù)非常重要的地位。所以，為了更好地培養音樂(lè )人才，需要對基本樂(lè )理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，所以本文在論述目前基本樂(lè )理教學(xué)中問(wèn)題的基礎上，提出了促進(jìn)基本樂(lè )理教學(xué)的重要策略。相信隨著(zhù)基本樂(lè )理教學(xué)的不斷改革，其能夠更好地促進(jìn)我國音樂(lè )課程教學(xué)的發(fā)展。
【參考文獻】
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