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表演在小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)中的作用
翻開(kāi)小學(xué)低年級音樂(lè )教材，我們會(huì )發(fā)現教材中有許多形象性強、角色鮮明的歌謠、童謠。這些歌謠、童謠有很強的故事性，對小學(xué)低年級學(xué)生具有較強的吸引力，能夠引發(fā)他們邊唱邊演的興趣。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)教育改革的不斷深入，小學(xué)教育階段加強了對學(xué)生音樂(lè )教學(xué)，從很大程度上提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中融入表演的形式，引導小學(xué)生在表演的過(guò)程中掌握音樂(lè )存在的旋律，從而提升音樂(lè )的教學(xué)效果，逐步提升小學(xué)生的音樂(lè )總體水平。本文將對表演在小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)中的作用進(jìn)行詳細的闡述，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：表演;小學(xué)低年級;音樂(lè )教學(xué);作用
在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生由于在年齡上較小，對外界的知識充滿(mǎn)了好奇，開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對日常學(xué)習的興趣，引導學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習，從而達到小學(xué)教學(xué)的目標[1]。此外，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中融入表演的形式，能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，在表演中感受到音樂(lè )的旋律，通過(guò)表演進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè )能力，同時(shí)能夠促進(jìn)低年級學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，逐步提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、激發(fā)小學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣
小學(xué)生在年齡上較小，具有很強的學(xué)習能力，大腦思維處于發(fā)展階段。作為小學(xué)音樂(lè )教師，對低年級學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中融入表演的形式，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規律，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，從而在課堂中認真學(xué)習。音樂(lè )教學(xué)與其他課程教學(xué)在教學(xué)模式上存在著(zhù)一定的區別，音樂(lè )教學(xué)方式靈活多樣，表演的添加更提升了小學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中對相關(guān)的動(dòng)作進(jìn)行模仿表演，在提高學(xué)生表演能力的同時(shí)，對小學(xué)生音樂(lè )能力的提升也產(chǎn)生很大的幫助[2]。此外，小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，對待學(xué)習缺乏長(cháng)久的耐心，在音樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，容易產(chǎn)生厭倦的心理，表演在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用能夠提升學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的耐心，在日常學(xué)習中保持自身良好的狀態(tài)，通過(guò)不同的表演動(dòng)作，不但提升自身對音樂(lè )的掌握程度，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供良好的音樂(lè )基礎，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
二、能夠提高小學(xué)生對音樂(lè )的審美能力
音樂(lè )能夠陶冶人們的情操，小學(xué)生在接受義務(wù)教育的過(guò)程中，教師對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )方面的教學(xué)，對小學(xué)生全面發(fā)展有著(zhù)良好的促進(jìn)作用。低年級小學(xué)生身心都處于發(fā)展的階段，在該時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，引導小學(xué)生形成良好的音樂(lè )基礎，對學(xué)生未來(lái)的整體發(fā)展有著(zhù)重要的推動(dòng)作用。小學(xué)生在長(cháng)期的音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中，能夠提升自身的審美能力，小學(xué)低年級是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中最基本的時(shí)期，開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)對培養小學(xué)生審美能力有著(zhù)促進(jìn)作用。作為小學(xué)音樂(lè )教師，在日常教學(xué)過(guò)程中需要將表演融入到小學(xué)生日常音樂(lè )學(xué)習中去，音樂(lè )有著(zhù)自身的節奏，小學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中通過(guò)對音樂(lè )節奏的掌握，能夠感受到音樂(lè )內部涵蓋的美妙[3]。小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，容易在課堂中好動(dòng)，在音樂(lè )教學(xué)課堂中表演的形式能夠滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)的特征，將學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)與音樂(lè )教學(xué)相結合，能夠產(chǎn)生良好的低年級音樂(lè )教學(xué)效果，從而達到小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)的主要目標。
三、增強小學(xué)生對音樂(lè )的記憶能力
在小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有掌握了音樂(lè )本身的節奏和旋律，才能夠掌握扎實(shí)的音樂(lè )基礎知識。作為小學(xué)音樂(lè )教師，在日常教學(xué)過(guò)程中需要引導學(xué)生掌握音樂(lè )的基本節拍、旋律等知識，在腦海中形成完整的音樂(lè )畫(huà)面，逐步提升小學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣。小學(xué)生在低年級的學(xué)習過(guò)程中缺乏完整的系統知識結構，對待知識的學(xué)習處于零散的狀態(tài)，需要通過(guò)教師的引導才能夠形成完整的知識系統框架[4]。低年級學(xué)生在音樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)表演的形式能夠在教師動(dòng)作反復展示的過(guò)程中掌握到學(xué)習的方法，再通過(guò)自身對表演動(dòng)作的強化，能夠掌握音樂(lè )的基礎知識，形成良好的音樂(lè )學(xué)習習慣。此外，音樂(lè )的教學(xué)形式上呈現出多樣化的狀態(tài)，小學(xué)生通過(guò)表演的形式，熟練掌握音樂(lè )的基礎知識，通過(guò)反復練習的方式，即便是長(cháng)時(shí)間的怠慢，仍然能夠在音樂(lè )的學(xué)習過(guò)程中把握學(xué)習音樂(lè )的方法。因此，表演在小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中具有重要作用，對小學(xué)生身心發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。
結語(yǔ)：
總而言之，在小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中書(shū)本涉及到的內容較多，音樂(lè )形式上豐富多樣，與小學(xué)生的身心發(fā)展相契合。因此，小學(xué)低年級在對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中結合表演的形式，能夠充分調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習積極性，提高對音樂(lè )相關(guān)知識的掌握，形成扎實(shí)的音樂(lè )功底，能夠在未來(lái)的學(xué)習過(guò)程中逐步提升自身的綜合能力，為小學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻
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[3]金麗媛.樂(lè )唱歌謠，樂(lè )學(xué)英語(yǔ)———談歌謠在小學(xué)低年級英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].校園英語(yǔ)，2015，36：180.
[4]周惠.在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中低年級學(xué)生合作精神培養之實(shí)踐探索———淺談打擊樂(lè )器與合唱表演活動(dòng)在學(xué)生合作精神培養中的地位與作用[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究)，2013，06：85.
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