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音樂(lè )游戲在幼兒教學(xué)中的作用論文
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，社會(huì )對幼兒教學(xué)的關(guān)注越來(lái)越高，尤其是希望幼兒能夠得到全面發(fā)展的機會(huì )，因此十分重視幼兒想象力和創(chuàng )造力的培養，在幼兒教學(xué)中應用音樂(lè )游戲，不僅能夠提高幼兒的審美能力，更能提高幼兒的思維能力，這樣就有利于幼兒今后的學(xué)習和發(fā)展。就幼兒教學(xué)中音樂(lè )游戲的應用進(jìn)行研究，并提出科學(xué)、合理的建議。
關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；音樂(lè )游戲；應用策略
在傳統的幼兒教學(xué)中，教師通常會(huì )采用較為單一的教學(xué)方式，既不利于提高幼兒的學(xué)習興趣，也不利于培養學(xué)生的思維能力，音樂(lè )游戲結合幼兒最喜愛(ài)的兩種活動(dòng)，音樂(lè )能夠放松幼兒的心情，游戲能夠提高幼兒的興趣，這兩者一結合自然就能充分提高幼兒的積極性，為幼兒今后的學(xué)習和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
一、幼兒教學(xué)中音樂(lè )游戲的重要性
1.音樂(lè )游戲的重要性音樂(lè )游戲是指在音樂(lè )過(guò)程中加入合理的游戲，以此來(lái)提高幼兒的思維能力和協(xié)調能力，將音樂(lè )游戲應用在幼兒教學(xué)當中，能夠讓幼兒在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行游戲，這樣就能很好地提高幼兒的協(xié)調能力，使幼兒在音樂(lè )游戲過(guò)程中得到情感的體驗，有助于提升幼兒的音樂(lè )感知能力和語(yǔ)言技能。音樂(lè )本身就有著(zhù)自己獨特的魅力，若將其應用在幼兒教學(xué)過(guò)程中，能夠提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性，將音樂(lè )游戲應用在幼兒教學(xué)過(guò)程中，能夠充分展現幼兒的主體地位，間接地培養了學(xué)生的團隊合作精神，有利于推動(dòng)音樂(lè )品德教育教學(xué)。
2.音樂(lè )游戲的應用方法將音樂(lè )游戲應用在幼兒教學(xué)中，一定要根據相應的策略才能夠充分展現音樂(lè )游戲的作用，最主要的就是要將音樂(lè )游戲的趣味性展現出來(lái)，尤其要將音樂(lè )游戲的應用意義與幼兒教學(xué)的內在需求進(jìn)行結合，這樣才能充分調動(dòng)幼兒的參與積極性。另外，在應用音樂(lè )游戲開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師一定要將音樂(lè )游戲的應用目的與幼兒教學(xué)的教育目的進(jìn)行統一，并且要根據幼兒的年齡特征、認知能力來(lái)調整各項活動(dòng)，這樣才能充分展現音樂(lè )游戲的作用，才有利于提高幼兒的思維能力。
二、幼兒教學(xué)中音樂(lè )游戲的應用策略
1.在幼兒教學(xué)中應用音樂(lè )游戲，那么就需要重視音樂(lè )游戲的選擇，只有根據幼兒的實(shí)際情況、年齡特征來(lái)選擇最合適的音樂(lè )游戲素材，這樣才能為接下來(lái)的活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。在第一個(gè)環(huán)節之中教師應將游戲情節作為開(kāi)端，盡量選擇與幼兒實(shí)際生活相符的音樂(lè )和游戲，這樣才能充分調動(dòng)幼兒的參與積極性，例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起參與捉小魚(yú)游戲，首先可以讓幼兒跟隨音樂(lè )的節拍進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒自由選擇自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行扮演，如貝殼、小魚(yú)等，然后貝殼在音樂(lè )停止前需要抓住小魚(yú)，而小魚(yú)就需要在音樂(lè )停止前避免被貝殼抓住，最后在音樂(lè )停止之后小魚(yú)和貝殼都需要蹲下變成石頭，直到下一輪新的游戲開(kāi)始。這種類(lèi)型的音樂(lè )游戲，不僅考驗了幼兒的協(xié)調能力，更提高了幼兒的反應能力。
2.將音樂(lè )游戲應用在幼兒教學(xué)之中，還可以在音樂(lè )知識和音樂(lè )技能方面呈現，教師可以將一些感性的音樂(lè )材料和結構圖進(jìn)行加工，或者對其進(jìn)行適當加工，這樣一來(lái)就能吸引幼兒的注意力，并且在整個(gè)過(guò)程中需要注重學(xué)習和玩耍的雙向結合，利用幼兒對音樂(lè )游戲的好奇心，使幼兒在整個(gè)過(guò)程中保持極高的參與興趣，讓幼兒不僅學(xué)會(huì )模仿，更能夠結合自己的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新。
3.音樂(lè )游戲主要是將游戲作為助力，在實(shí)際應用的過(guò)程中需要用較為簡(jiǎn)單、符合幼兒認知能力的音樂(lè )來(lái)使幼兒接受這種教學(xué)思維，從而達到開(kāi)展音樂(lè )游戲的教學(xué)目的，采用音樂(lè )游戲來(lái)對幼兒進(jìn)行音樂(lè )符號教學(xué)，能夠改變以往傳統、枯燥的教學(xué)氛圍，更有利于幼兒學(xué)習音樂(lè )知識。例如，教師在講解1、2、3、4、5、6、7等音符的過(guò)程中，可以將蘋(píng)果作為音符標注對象，在幾個(gè)蘋(píng)果身上分別寫(xiě)下需要講解的音符，然后讓幼兒隨機選取一個(gè)蘋(píng)果，將上面的音符唱出來(lái)，這樣一來(lái)，就能提高幼兒的反應能力，加強幼兒的音樂(lè )技能。
4.處于幼兒階段的幼兒年齡較小，缺乏一定的認知能力，往往在與人交流的過(guò)程中會(huì )存在著(zhù)一些不足，尤其是幼兒審美教育不足就會(huì )直接影響幼兒的審美能力，因此教師可以引導幼兒一起參與音樂(lè )游戲的道具制作過(guò)程，這樣不僅有利于提高幼兒的審美能力，更有利于提高幼兒的實(shí)踐操作能力。例如，教師在選擇一個(gè)游戲之后，就可以引導幼兒一起參與道具制作，如糖梅仙子游戲中，教師就可以先對故事情節進(jìn)行講解，然后讓幼兒獨立思考如何去布置和制作相關(guān)的背景和道具，這樣就能在提高幼兒審美能力的同時(shí)，加強幼兒的動(dòng)手操作能力，更有利于幼兒的全面發(fā)展。綜上所述，本文對幼兒教學(xué)中音樂(lè )游戲的應用進(jìn)行了詳細的分析，得知隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒教學(xué)的理念和方式也有所改變，在將音樂(lè )游戲應用到幼兒教學(xué)的過(guò)程中，教師應該結合幼兒的年齡特征、心理特點(diǎn)、實(shí)際生活來(lái)選擇相應的音樂(lè )游戲，讓幼兒在音樂(lè )游戲中不斷地提高自身的思維能力、操作能力、審美能力，這樣不僅能夠提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量和效率，更有利于幼兒今后的學(xué)習和發(fā)展。
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