淺談建構現代音樂(lè )節奏訓練的數理思維

　　一、 數理邏輯在現代音樂(lè )中的突顯

　　節奏因素的巨變是現代音樂(lè )區別于調性時(shí)期音樂(lè )的一個(gè)顯著(zhù)特征, 在20世紀音樂(lè )作品中,節奏從節拍與小節線(xiàn)的束縛中解放出來(lái),第一次以其個(gè)體、獨立的特征,推動(dòng)音樂(lè )線(xiàn)條向前發(fā)展,節奏的結構力作用得以施展,作曲家們推出全新的節奏構思或在根本上用節奏去主導音樂(lè )結構的全部,為音樂(lè )燃起了全新的魅力。20世紀作曲家通過(guò)對節奏細胞的應用使作品的總體由一種具有內在聯(lián)系的數理因素構成,在音像上有很強的感染力。例如:變拍子的“節拍數遞增、遞減”。①斯特拉文斯基《誘拐的游戲》中的定音鼓片段: 序列主義的產(chǎn)生,尤其是1945年以后整體序列主義的產(chǎn)生,為音樂(lè )的發(fā)展提供了新的思維模式。受其影響,傳統拍子節奏走向解體,用序列的法則或數列的邏輯來(lái)處理和控制節奏變成了20世紀音樂(lè )中重要的節奏思維之一,節奏產(chǎn)生質(zhì)變,節奏思維模式不斷更迭。在整體序列節奏中,節奏的構成及其組合常表現為從音高序列中產(chǎn)生節奏結構與用數來(lái)控制節奏結構兩個(gè)方面。這樣一來(lái),節奏自然就具備了受數字約束的內在邏輯。

　　二、視唱練耳教學(xué)中的節奏訓練與數理思維

　　(一)節奏訓練以周期循環(huán)節拍感為中心的滯后

　　與節奏組合由節拍的強弱規律決定相比,20世紀音樂(lè )節奏從小節線(xiàn)的束縛中解放出來(lái),擺脫重音的二、三拍組合的規律性重復,擺脫和弦變換有規律的落在強拍上的現象,從確立起一種規則的節奏型后換用不規則的節奏型,然后又不時(shí)地回到規則的節奏型來(lái)否定小節線(xiàn),到完全遵從數理邏輯規劃節奏而徹底打破小節的概念。

　　審視當前國內的視唱練耳教學(xué),節奏訓練是以周期性節拍感訓練為中心,以一個(gè)單位拍為最小訓練單位,在清晰地掌握節拍關(guān)系的前提下,由淺入深,掌握不同速度下各種音值的關(guān)系。這種模式的節奏訓練顯然與現代音樂(lè )節奏的特質(zhì)是不相符的,可以說(shuō),僅僅圍繞周期性的節拍感開(kāi)展的節奏訓練是不全面的,無(wú)法適應現代音樂(lè )對學(xué)生節奏能力的要求。

　　(二)從數理關(guān)系入手開(kāi)展現代音樂(lè )節奏訓練

　　“內容發(fā)展到一定程度會(huì )導致新的功能的產(chǎn)生,新功能發(fā)揮到一定程度又會(huì )產(chǎn)生新的內容。因此,視唱練耳課的功能和內容是一個(gè)發(fā)展、開(kāi)放的系統,是隨著(zhù)音樂(lè )的發(fā)展、實(shí)踐的需要而變化的�！� ②面對現代音樂(lè )節奏的特點(diǎn),如何開(kāi)展行之有效的節奏訓練成為當前視唱練耳教學(xué)的一個(gè)重要課題�！肮澴喔惺侨藢�節奏感的心理效應,由聽(tīng)覺(jué)引起的運動(dòng)神經(jīng)的節奏沖動(dòng),是一種本能的、無(wú)意識的官能沖動(dòng)�！� ③現代節奏思維要求有別于以往周期性節拍感的新型節奏感的建立,下面我們借助心理學(xué)理論來(lái)分析現代音樂(lè )節奏感的培養。

　　音樂(lè )心理學(xué)對聽(tīng)覺(jué)的研究告訴我們,人通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能夠聚合印象并使之有序化,在連續的音響運動(dòng)中,能夠主動(dòng)地根據強弱變換聚合出有重音的節拍,如2、3拍子�，F代音樂(lè )作品中,對強弱的組織呈現出多變的單位,不再是單純的2、3拍子的有序循環(huán)或交替,而體現為數理邏輯上的不斷變化,有的依賴(lài)于一定數理關(guān)系而變化,有的則無(wú)任何規律可循。

　　對視唱練耳課程發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的行為主義心理學(xué)強調良好聽(tīng)覺(jué)習慣的形成是培養聽(tīng)覺(jué)能力的首選途徑,因此,在視唱練耳教學(xué)中要提供特定的刺激,以便引起學(xué)生特定的反應,使其形成特定的聽(tīng)覺(jué)習慣,從而達到強化音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力的宗旨。音樂(lè )的節奏知覺(jué)主要是對樂(lè )音節奏運動(dòng)以及樂(lè )音的整體結構以辨識。音強與音長(cháng)是樂(lè )音力度律動(dòng)關(guān)系中最主要的因素,現代音樂(lè )節奏的構成在音強與音長(cháng)方面蘊含著(zhù)大量的數理邏輯,從數理思維④的建構入手提供特定的數理思維構成的刺激能夠引起學(xué)生相應的反應,在逐步形成特定的聽(tīng)覺(jué)習慣的基礎上達到建立現代音樂(lè )節奏感的目的。

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