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節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的運用論文（通用6篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編為大家整理的節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的運用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的運用論文 篇1
摘要：節奏訓練是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分。恰當的節奏教學(xué)能培養學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的熱愛(ài)，有助于他們在課堂上更好地掌握音樂(lè )知識，提高自身的音樂(lè )素養。教師應該在音樂(lè )課堂中有效地利用多樣化的節奏訓練方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使學(xué)生更加有效地掌握節奏知識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；節奏訓練；課堂教學(xué)
新課程改革背景下，音樂(lè )課程對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有了新的要求。節奏訓練是小學(xué)音樂(lè )學(xué)習的重要組成部分，在音樂(lè )課堂中占有重要的地位。小學(xué)音樂(lè )教育是學(xué)生接觸到音樂(lè )教育的初級階段，在這一時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行準確而生動(dòng)的節奏訓練，可以讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )節奏帶給他們的獨特感受，充分體驗到音樂(lè )學(xué)習中的樂(lè )趣，從而培養起對音樂(lè )學(xué)習的興趣，并且能夠對音樂(lè )知識有更好的理解和感悟。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，如何突出節奏訓練在小學(xué)音樂(lè )中的重要性并有效進(jìn)行訓練呢？
一、正確把握節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的作用
節奏是音樂(lè )的重要組成部分，賦予了音樂(lè )魅力和靈魂，在音樂(lè )形象的塑造中起著(zhù)重要的作用。學(xué)生剛接觸到音樂(lè )，對于一切音樂(lè )知識都是未知的，這就要求教師在音樂(lè )課堂中要教授學(xué)生有效的音樂(lè )知識，為學(xué)生日后的音樂(lè )學(xué)習打下良好的基礎。節奏教學(xué)是小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節，教師要充分認識到節奏感在學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的重要作用，在音樂(lè )課堂運用合理的教學(xué)方式培養學(xué)生的節奏感。節奏在學(xué)生學(xué)習音樂(lè )中起著(zhù)重要的'作用，學(xué)生只有掌握了節奏感，才能真正認識到音樂(lè )產(chǎn)生的節奏節拍，從而加強學(xué)生對于音樂(lè )知識的掌握。學(xué)生對節奏感的掌握加強了，他們的音樂(lè )欣賞、演唱以及感受的能力才會(huì )得到提高，從而使他們的音樂(lè )學(xué)習更加有效。適當的節奏感訓練還可以使音樂(lè )課堂的氛圍變得輕松有趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更好地學(xué)習音樂(lè )。因此，教師應該科學(xué)有效地運用多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行節奏訓練，讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習音樂(lè )，從而培養起對音樂(lè )學(xué)習的興趣，有助于學(xué)生更好地理解音樂(lè )，更加有效地掌握音樂(lè )知識。
二、有效落實(shí)節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的應用
1.聯(lián)系生活場(chǎng)景的素材落實(shí)節奏訓練
音樂(lè )是離不開(kāi)生活的，生活是音樂(lè )作品的創(chuàng )作來(lái)源。因此，教師應該注重將音樂(lè )教學(xué)與生活結合起來(lái)，有效地利用生活中的聲音節奏來(lái)進(jìn)行節奏訓練，從而自然地在生活中逐漸培養起學(xué)生的節奏感。教師可以利用一些生活中常見(jiàn)的物品，在課堂上展示他們所發(fā)出的聲音以及其節奏。例如，展示水滴的聲音、筷子敲打碗的聲音、黑板擦摩擦黑板的聲音……在這樣的節奏訓練方式中，學(xué)生能夠體會(huì )到音樂(lè )課堂教學(xué)內容和形式的豐富，感受到音樂(lè )課堂的樂(lè )趣，從而提高學(xué)習積極性，有助于學(xué)生在日常生活中逐漸培養起自己的節奏感。
2.選取簡(jiǎn)單易懂的童謠加強節奏訓練
學(xué)生大多接觸過(guò)通俗易懂且節奏感十分鮮明的童謠，對于童謠的記憶較為深刻，教師可以有效利用這些簡(jiǎn)單易懂的童謠來(lái)進(jìn)行節奏訓練，培養學(xué)生的節奏感。例如，教師可以利用學(xué)生都會(huì )唱的童謠《小燕子》：“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗。小燕子，告訴你，今年這里更美麗。我們蓋起了大工廠(chǎng)，裝上了新機器，歡迎你長(cháng)期住在這里的……”通過(guò)對童謠的演唱，使學(xué)生對音樂(lè )課堂有一種親切感，能讓他們的學(xué)習積極性得到提高，并且在演唱童謠的過(guò)程中培養他們的節奏感。
3.利用模擬教學(xué)優(yōu)化節奏訓練
節奏賦予了音樂(lè )內容，使得音樂(lè )具有模擬性，教師可以利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行模擬性教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的過(guò)程中了解節奏、熟悉節奏、把握節奏。教師可以充分利用如鋼琴、鼓、笛子、葫蘆絲等音樂(lè )器材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生敲打、熟悉這些樂(lè )器，掌握這些樂(lè )器所發(fā)聲的節奏規律，再讓學(xué)生模仿這些樂(lè )器的聲音和節奏感，培養學(xué)生的節奏感。教師還可以充分利用多媒體技術(shù)，播放一些如海浪、臺風(fēng)等聲音，讓學(xué)生用現有的東西去盡量模擬這些聲音，使學(xué)生對節奏有一定的掌握和了解。在整個(gè)模擬化的教學(xué)中，教師要以鞏固節奏的知識為主，訓練學(xué)生的節奏感。通過(guò)模擬化教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到豐富有趣的音樂(lè )課堂內容，在游戲化的過(guò)程中掌握節奏知識�？傊�，節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中占了很大的比例，對學(xué)生音樂(lè )素養的養成有著(zhù)很大的意義。教師應該在音樂(lè )課堂中有效地利用多樣化的節奏訓練方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使他們更加有效地掌握節奏知識。
節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的運用論文 篇2
【摘要】音樂(lè )作為一種藝術(shù)，它來(lái)源于我們的實(shí)際生活與勞動(dòng)中，同時(shí)它又高于我們的現實(shí)生活；音樂(lè )可以慰藉人類(lèi)的心靈，影響人們的生活。音樂(lè )教學(xué)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)功課，是一種興趣，是一種教學(xué)啟蒙……音樂(lè )是講究節奏的，它是必須要靠一定的節奏來(lái)把音樂(lè )精神表達出來(lái)，所以學(xué)習音樂(lè )節奏對于掌握音樂(lè )教學(xué)是非常重要的，而且小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的節奏訓練對于小學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)以及音樂(lè )啟蒙都是至關(guān)重要的，對于小學(xué)生的健康成長(cháng)以及他們的未來(lái)是有很大意義的。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè )教學(xué);節奏;訓練;應用研究
一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練定義
在當代社會(huì )，隨著(zhù)我們國家新課程改革的不斷發(fā)展與落實(shí)，我國的教育要以素質(zhì)教育為主，提倡當代學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，那么作為新世紀的小學(xué)生，作為祖國未來(lái)的接班人，他們更要全面的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè )作為一門(mén)啟蒙課程、作為培養孩子音樂(lè )興趣的一門(mén)課程逐漸被很多家長(cháng)所認可和接受，它已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)地區、每個(gè)學(xué)校，讓更多的人所接受。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，節奏訓練是很重要的，它也是我們學(xué)習的音樂(lè )的首要內容。節奏是我們學(xué)習音樂(lè )的基礎，音樂(lè )要通過(guò)節奏表達出來(lái)，對音樂(lè )節奏的掌握有助于小學(xué)生很好的學(xué)習音樂(lè )，那么什么是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練呢？小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練是指在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，首先要掌握音樂(lè )中最基礎的知識點(diǎn)———音符、節奏節拍，即四分音符、二分音符、全音符、八分音符、十六分休止符、三十二分音符等以及不同節拍、不同節奏，對這些音符和節奏的反復練習、反復實(shí)踐，期望所達到的程度。節奏訓練是學(xué)習音樂(lè )的基礎，做好節奏訓練，為我們學(xué)習音樂(lè )打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
二、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練目的
1.小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練能夠使音樂(lè )教學(xué)任務(wù)順利完成。節奏訓練是音樂(lè )教學(xué)的基礎教學(xué)，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)首先讓小學(xué)生掌握基礎音樂(lè )知識、音樂(lè )的構成、音符的分類(lèi)、不同的節拍等，其次在進(jìn)行反復練習、反復訓練，這樣能夠使小學(xué)生熟練、扎實(shí)的掌握音樂(lè )中的節奏，這樣不僅小學(xué)音樂(lè )教師能夠完成自己的教學(xué)任務(wù)，完成自己的教學(xué)目標，小學(xué)生也能夠順利的掌握音樂(lè )節奏知識，學(xué)好音樂(lè )這門(mén)課程。2.小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練能夠對小學(xué)生有所啟迪。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練能夠挖掘出小學(xué)生的音樂(lè )天賦，為他們的人生發(fā)展道路指明方向；節奏訓練還可以挖掘出小學(xué)生其他方面的天賦，比如記憶力、注意力、集中力等等，培養小學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還能培養他們吃苦耐勞的精神品質(zhì)；節奏訓練還可以對小學(xué)生的其他學(xué)習以及生活帶來(lái)啟迪，比如通俗易懂、耳熟能詳的節奏能夠愉悅小學(xué)生的心情，而且還可以豐富小學(xué)生的業(yè)余生活，提升他們的精神境界，為他們學(xué)習其他科目也帶來(lái)積極的影響。
三、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練結合生活訓練
1.通過(guò)觀(guān)察生活中的人物、事件來(lái)進(jìn)行節奏訓練。俗話(huà)說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，所以我們要通過(guò)眼睛來(lái)仔細觀(guān)察我們周?chē)氖挛�，觀(guān)察我們身邊的人和事來(lái)發(fā)現美好的事物，然后通過(guò)一些音符和節奏來(lái)表達這些美好的事物，這樣不僅能夠鍛煉了我們的觀(guān)察能力、注意集中的能力，而且對音樂(lè )節奏進(jìn)行了訓練，音樂(lè )節奏的訓練與我們的實(shí)際生活結合起來(lái)的方法是很有意義的。2.通過(guò)一些體能或者是體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行節奏訓練。體育和音樂(lè )都是屬于藝術(shù)一類(lèi)的，它們之間存在著(zhù)一定的聯(lián)系，體育活動(dòng)可以為音樂(lè )節奏訓練提供一個(gè)良好的'保障，強健的體魄對我們的節奏訓練是有很大的幫助的，有助于我們在進(jìn)行節奏訓練的時(shí)候鏗鏘有力、擲地有聲。我們在體育活動(dòng)中區滲透音樂(lè )節奏的成分，在音樂(lè )節奏訓練中去考驗我們的體能，它們之間是互相影響、互相作用的。
四、結論
音樂(lè )來(lái)源于我們的實(shí)際生活中，它反映著(zhù)我們的實(shí)際生活，同時(shí)也傳達著(zhù)人們的一些精神，也激勵著(zhù)人們的行動(dòng)；有時(shí)它既是我們前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)也體現著(zhù)我們要實(shí)現的目標。音樂(lè )節奏也是來(lái)源于我們的勞動(dòng)中，不同的節奏、不同的節拍反映著(zhù)人們不同的生活狀態(tài)。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練旨在培養孩子的音樂(lè )興趣、培養孩子的綜合能力、培養孩子適應社會(huì )不同挑戰的能力，提高孩子對美好事物、美好生活的向往，促使孩子向德、智、體、美、勞方向全面發(fā)展，所以我們作為小學(xué)音樂(lè )教學(xué)者要認真對待我們教學(xué)過(guò)程中的節奏訓練的教學(xué)任務(wù)，為祖國培養棟梁之才。
參考文獻：
[1]蔡雯.小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練方法探析[J].音樂(lè )時(shí)空,2015(03).
[2]王玉群.論小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練法[J].教師,2014(34).
[3]陳奕萍.節奏訓練在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的重要性[J].新課程(小學(xué)),2014(01).
節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的運用論文 篇3
【內容摘要】中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，基礎音樂(lè )知識的學(xué)習非常重要。大多數中小學(xué)音樂(lè )教師局限于教會(huì )學(xué)生唱好一首歌曲，而不注重教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生節奏能力的訓練。節奏訓練是音樂(lè )學(xué)習的重要組成部分，可以給學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè )基礎，從而使中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)得以高質(zhì)量的開(kāi)展。文章分析了節奏訓練在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用與開(kāi)展情況，并提出了幾點(diǎn)節奏訓練的策略和注意事項。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)；節奏訓練；策略
節奏為音樂(lè )的重要表現要素。瑞士音樂(lè )教育家埃米爾雅克達爾克羅茲提出：音樂(lè )教育的前提是通過(guò)節奏運動(dòng)喚起人的音樂(lè )本能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè )感受力與敏捷反應能力。①音樂(lè )教育家卡爾奧爾夫也表明，需從節奏著(zhù)手展開(kāi)音樂(lè )教育，提高音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢�(jiàn)，節奏訓練在音樂(lè )教育中占有重要的地位。
一、節奏訓練在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的作用與開(kāi)展情況
節奏存在于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域中，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一切運動(dòng)著(zhù)的事物在時(shí)間上的規范，統稱(chēng)為節奏。無(wú)論是隊列步伐、人的心跳，還是機械運轉、生產(chǎn)流程等均有著(zhù)自己的節奏�？梢�(jiàn)，節奏為音樂(lè )的骨骼。奧爾夫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )構成的首要要素即為節奏，而非旋律�！敝行W(xué)音樂(lè )教育為音樂(lè )教育的初級階段，而節奏教學(xué)屬于中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，不僅能夠提高學(xué)生的節奏感，還能增強其對樂(lè )曲、歌曲的感知能力、欣賞能力與分析能力。節奏學(xué)習的進(jìn)度將直接影響學(xué)生對音樂(lè )知識的掌握�？茖W(xué)、正確的節奏訓練能夠確保中小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習更多音樂(lè )知識。②在中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，節奏訓練的受重視程度不夠，存在較多弊端，如整個(gè)訓練過(guò)于程式化，多是通過(guò)拍手、讀譜的方式來(lái)完成，訓練方法單一、學(xué)習內容枯燥。此外，音樂(lè )課堂上節奏訓練的時(shí)間較少。音樂(lè )本就源于生活，源于自然，是人們在生產(chǎn)生活的過(guò)程中創(chuàng )造出來(lái)的，但音樂(lè )課堂上長(cháng)時(shí)間枯燥的節奏訓練已脫離了生活。節奏訓練如果不能取得較好的.效果，將不利于學(xué)生想象力與創(chuàng )造力的培養，違背了中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的宗旨。
二、中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的節奏訓練策略
�。ㄒ唬├谜Z(yǔ)言完成節奏訓練
中小學(xué)生年齡較小，更愿意去記憶一些簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的東西，而童謠是他們從小就接觸的音樂(lè )，非常易于記憶，通過(guò)童謠來(lái)展開(kāi)節奏訓練，對學(xué)生而言是相當有效的訓練方式。
�。ǘ├脴�(lè )器演奏完成節奏訓練
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)擊打、吹奏樂(lè )器的方式來(lái)感受節奏，從而完成節奏訓練。教師可以先讓學(xué)生了解、感受樂(lè )器的聲音（長(cháng)音、短音，或清脆、渾厚的聲音等），并學(xué)習碰鈴、響板、三角鐵、沙錘等打擊樂(lè )的節奏；讓學(xué)生在積極體驗中充分發(fā)揮想象力，甚至引導其自制打擊樂(lè )器。此外，教師還可以利用一些生活中的道具，如筷子、盆、鐵桶等，引導學(xué)生去感受與創(chuàng )作節奏。
�。ㄈ┙Y合生活中的聲音完成節奏訓練
音樂(lè )作品中的很多節奏均是音樂(lè )家從自然界與社會(huì )生活中提煉出來(lái)的。在節奏訓練的過(guò)程中，教師要盡可能地喚起學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲存的節奏，如體育課上跑步的“一二一”節奏聲、青蛙叫的“呱呱”聲、鐘擺的“滴答”聲等，生活中的這些聲音也有助于完成學(xué)生的節奏感訓練。此外，節奏模仿訓練法是中小學(xué)音樂(lè )課堂節奏訓練的常用教學(xué)方法。讓學(xué)生想象和模仿這些聲音，如汽車(chē)鳴喇叭的聲音、公雞打鳴的聲音、火車(chē)呼嘯而過(guò)的聲音、敲門(mén)聲，以及下雨時(shí)的滴答聲等，這些都能夠使其更加快速地掌握其中的節奏，并且有助于提升節奏學(xué)習的興趣。
�。ㄋ模├盟俣茸兓瓿晒澴嘤柧�
節奏為樂(lè )音中長(cháng)短變化與輕重變化的一種形式。因此，節奏訓練需與速度訓練有機結合，方可取得較理想的效果。如譜例2，若要使節奏、拍子與拍號不變，速度再加快一倍，將會(huì )出現譜例3的效果；再加快一倍的速度，將會(huì )出現譜例4的節奏效果。
三、中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行節奏訓練的注意事項
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練的最終目的是培養學(xué)生的節奏感，使其能夠輕松地學(xué)習音樂(lè )知識。因此，中小學(xué)生音樂(lè )課堂上的節奏訓練需要注意兩點(diǎn)：第一，應注意節奏訓練的頻率。教師要讓學(xué)生更準確地掌握與運用節奏，在訓練過(guò)程中，每次訓練時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，但應持之以恒，不可半途而廢，多次反復訓練，并堅持“課上練、下課也練”的原則，久而久之，就能夠使學(xué)生掌握基本的樂(lè )理知識，并提高其音樂(lè )欣賞的能力。第二，節奏訓練應多樣化。中小學(xué)生受年齡、性格等多種因素的影響，注意力不容易集中，對于枯燥的學(xué)習形式很容易感到厭倦，教師應通過(guò)多樣化的手段來(lái)進(jìn)行訓練，提高學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，讓內容更形象、生動(dòng)。
四、結語(yǔ)
總之，在重視素質(zhì)教育的今天，學(xué)好音樂(lè )非常重要。節奏訓練作為音樂(lè )課堂教學(xué)的一部分，應結合中小學(xué)生的年齡、心理特征，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的節奏訓練內容。教師可活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的節奏感和樂(lè )感，讓學(xué)生在唱、玩、說(shuō)、動(dòng)的過(guò)程中去體驗、感知節奏與音樂(lè )之間的關(guān)系，最終通過(guò)高質(zhì)量的節奏訓練強化學(xué)生對音樂(lè )的感受，提高其創(chuàng )作節奏的能力。
節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的運用論文 篇4
【摘要】在新課程標準改革和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，音樂(lè )課程逐漸成為小學(xué)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)培養與提升的一門(mén)重要課程，其對學(xué)生音樂(lè )情操的培養具有十分重要的影響作用。而對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習能力和音樂(lè )領(lǐng)悟能力還比較薄弱，所以，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練的推行是較為有效且明智的教學(xué)方式。本文旨在探討如何在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施節奏訓練。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè )；節奏訓練；應用策略
音樂(lè )的血肉是旋律，骨架則為節奏。構成音樂(lè )的第一要素就是節奏，其重要性可見(jiàn)一斑。節奏訓練能夠提升學(xué)生的音樂(lè )理解與表現能力，培養其節奏感。因此，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)必須重視節奏訓練，針對小學(xué)生的特點(diǎn)與水平，靈活應用豐富多彩的教學(xué)方法與手段，全面提升學(xué)生的音樂(lè )素養和綜合能力。
一、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練的重要作用
音樂(lè )其實(shí)是人的一種情感表達與情感抒發(fā)，但當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的曲目比較固定，音樂(lè )教學(xué)方式主要是讓學(xué)生反復學(xué)唱某一句歌詞或同一首歌曲，簡(jiǎn)單、枯燥，不利于吸引小學(xué)生的注意力，也影響了其學(xué)習積極性與自主性的發(fā)揮。學(xué)生在課中的歌曲學(xué)習很難符合其演唱的心境，音樂(lè )學(xué)習呈現機械化，影響了其學(xué)習的意愿，學(xué)生也缺乏對音樂(lè )的體會(huì )與感悟。節奏感能夠體現一個(gè)人的音樂(lè )天賦，具有較強節奏感的人，能夠更快學(xué)會(huì )一首新歌，而后天的訓練則更能強化節奏感。因此，節奏訓練在當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的應用就顯得具有現實(shí)意義，加強小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的節奏訓練，有利于學(xué)生節奏感的培養與增強，促使學(xué)生在音樂(lè )課內外更快速地學(xué)習喜歡的音樂(lè )，逐漸提升音樂(lè )能力與綜合素養。
二、小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練的應用策略
�。ㄒ唬┥朴诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強節奏訓練
興趣是最好的老師。針對小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)與認識規律，小學(xué)音樂(lè )教師應將音樂(lè )節奏訓練與學(xué)生的實(shí)際生活或熟知的事物有機結合，增強音樂(lè )教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習積極性與自主性，從而在啟發(fā)教學(xué)的影響下，將節奏訓練的相關(guān)知識變得更加生動(dòng)、有趣。如在教授學(xué)生認識音符的過(guò)程中，教師就可以突出讀音的形象性，啟發(fā)學(xué)生模擬生活中的聲音節奏�！痢羭××||可以模擬：咚咚咚咚（心跳聲）；××可以模擬：嘀嗒（秒針走動(dòng)的聲音）......再加上琴上彈奏，讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味的教學(xué)活動(dòng)中獲取形象的感性認識。再比如以三角鐵、雙響筒、碰鈴伴奏，融入節奏音樂(lè )游戲“時(shí)鐘”，×—×—|×—×—||表現時(shí)針（三角鐵），××××|××××||表現分針（雙響筒），××××××××|××××××××||表現秒針（碰鈴），引導學(xué)生在游戲中潛移默化地接受節奏訓練。
�。ǘ┕澴嘤柧毧捎袡C結合律動(dòng)
律動(dòng)就是通過(guò)身體的韻律動(dòng)作去感受、體會(huì )音樂(lè )，進(jìn)而增強學(xué)生的韻律感和節奏感。針對小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，引導其進(jìn)行簡(jiǎn)單的`身體律動(dòng)，從而加強節奏訓練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提升其音樂(lè )素質(zhì)。比如在《愉快的夢(mèng)》的律動(dòng)教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生手拉手、背靠背，跟著(zhù)音樂(lè )節奏慢慢搖曳，并鼓勵其自我創(chuàng )作一些波浪手、小碎步等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，從而在促使其體會(huì )音樂(lè )意境的同時(shí)，實(shí)現韻律訓練，增強學(xué)生的節奏感和韻律感，啟發(fā)其音樂(lè )的感受力、表現力。
�。ㄈ⿴ьI(lǐng)學(xué)生自制樂(lè )器進(jìn)行節奏訓練
不同的打擊樂(lè )器有不同的音色，引導學(xué)生利用多種材料自制打擊樂(lè )器，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作主動(dòng)性，還能有效培養其想象力、表現力及節奏感。比如不同的玻璃瓶可以成為不同音色的打擊樂(lè )器，把碎石子裝進(jìn)易拉罐可成為沙球，用啤酒瓶蓋可制成串鈴……以《快樂(lè )的小木匠》的教學(xué)為例，教師可以將全體學(xué)生分為三個(gè)部分，一部分邊拍節拍邊唱，另一部分用自制樂(lè )器進(jìn)行伴奏，第三部分則自編動(dòng)作即興表演。這樣，所有學(xué)生都能夠參與到音樂(lè )教學(xué)之中，在訓練其節奏感的同時(shí)，培養其音樂(lè )感受與表現的能力，從而在活躍的課堂氛圍中充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作積極性，提升其協(xié)作能力與綜合素質(zhì)。
三、結語(yǔ)
綜上所述，節奏是音樂(lè )的骨骼，旋律是音樂(lè )的血液，情感是音樂(lè )的靈魂!沒(méi)有節奏，其他也都是空談。音樂(lè )教學(xué)最基礎、最根本的訓練就是節奏訓練。因此，在新課改和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，小學(xué)音樂(lè )教師應緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，立足于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，靈活應用豐富多彩的教學(xué)方法與手段，有計劃、有針對性、循序漸進(jìn)地引導學(xué)生進(jìn)行節奏訓練，奠定學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的堅實(shí)基礎，并全面提升學(xué)生的綜合素養。
參考文獻
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節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的運用論文 篇5
摘要：音樂(lè )是生活中美妙的旋律，是生活的一部分不可缺少的因素。在日常生活中音樂(lè )是一種娛樂(lè )消遣的方式，更是一種情感的流露。其中音樂(lè )的節奏感是音樂(lè )的生命力，小學(xué)生如果能熟練的掌握音樂(lè )的節奏感就能更好的了解和學(xué)習音樂(lè )。因此，老師在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，不再只是單單傳授書(shū)本知識，更需要培養小學(xué)生的節奏感。良好的節奏感對小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )具有十分重要的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；節奏感；培養；實(shí)踐
音樂(lè )在我們生活里面屬于娛樂(lè )的一種方式，可以陶冶我們精神情操，傳遞人們內心的情感。音樂(lè )是一種易于接受、通俗易懂的的表達形式，能全面提升學(xué)生的審美素養。然而小學(xué)音樂(lè )在小學(xué)教育體系中占有非常重要的組成部分，對促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和發(fā)展發(fā)揮著(zhù)獨特的不可替代的作用。在小學(xué)音樂(lè )教育中需要重視小學(xué)生對音樂(lè )節奏感把握和對音樂(lè )情感的理解力，培養小學(xué)生的音樂(lè )節奏感有利于激發(fā)小學(xué)生的想象力，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
一、音樂(lè )節奏感的重要性
首先，音樂(lè )節奏訓練能夠加強小學(xué)生對音樂(lè )的領(lǐng)悟能力。參加過(guò)演唱會(huì )的人都知道，當歌手在臺上激情的表演的時(shí)候，或者唱到節奏感較快的歌曲的時(shí)候，臺下的觀(guān)眾都會(huì )隨著(zhù)歌曲動(dòng)起來(lái)。節奏是音樂(lè )的靈魂，只有準確的掌握音樂(lè )節奏感才能更加深入生動(dòng)的理解音樂(lè )的魅力從而使情感產(chǎn)生共鳴。除此之外，音樂(lè )節奏和生活有密切聯(lián)系，例如舞蹈演員需要準確的掌握好音樂(lè )等節奏才能更好的表現舞蹈。其次，節奏訓練能夠提升學(xué)習效率。小學(xué)生在學(xué)習一首新的歌曲時(shí)候，如果能熟悉新歌曲的節奏，就能準確的記憶音符的長(cháng)短。當我們聽(tīng)到自己熟悉的音樂(lè )時(shí)，就會(huì )情不自禁跟著(zhù)節奏一起擺動(dòng)。如果能掌握音樂(lè )的節奏感，這樣再隨著(zhù)歌曲哼唱時(shí)更能美好的表達情感，同時(shí)也能激發(fā)對于音樂(lè )的熱情。音樂(lè )是一種充滿(mǎn)旋律和節奏感的藝術(shù)，較強節奏感的音樂(lè )能激發(fā)人們內心的情緒。一個(gè)人的音樂(lè )感有先天的因素，也有后天的培養。再次，節奏訓練能激發(fā)小學(xué)生的思維創(chuàng )造力。良好的音樂(lè )培養能激發(fā)學(xué)生思維的跳躍性和創(chuàng )造力，讓學(xué)生毫無(wú)保留釋放內心的激情，提升學(xué)生對待事物的專(zhuān)注度。音樂(lè )包含了節奏、旋律、和聲音。然而節奏是音樂(lè )的生命力，節奏有快慢之分，快的節奏能激發(fā)內心的激情，慢的節奏能讓內心平靜。同時(shí)節奏的訓練可以培養小學(xué)生的藝術(shù)能力激發(fā)左腦的'發(fā)育，更有利于小學(xué)生左右腦的平衡發(fā)育。最后，老師可以通過(guò)不同形式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，不同的節奏感能激發(fā)聽(tīng)眾不同的情緒。節奏的特點(diǎn)是：明快、活潑、震撼、有代入感，老師可以改變傳統的訓練方式，通過(guò)有趣的訓練方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，當學(xué)生能正確掌握音樂(lè )節奏感時(shí)學(xué)生就能情不自禁的主動(dòng)學(xué)習從而提高了教學(xué)效果。
二、小學(xué)生音樂(lè )節奏感訓練的方式
加強小學(xué)生的音樂(lè )興趣訓練能夠激發(fā)小學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣，所以老師在音樂(lè )教學(xué)中需要通過(guò)多種形式教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習興趣。小學(xué)生由于年紀較小，處于接受教育的初級階段，自我約束能力較差。小學(xué)生都會(huì )主動(dòng)學(xué)習自己感興趣的科目，老師需要改變傳統的教學(xué)方式，不能硬生生的教授課本知識，而是讓學(xué)生內心由衷的愛(ài)好音樂(lè )。比如平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)好聽(tīng)的歌曲、聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音等。只有讓小學(xué)生熱愛(ài)上音樂(lè )，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )聽(tīng)力訓練是是培養小學(xué)生節奏感必不可少的教育方式，能夠更加深刻的讓學(xué)生體會(huì )到節奏感的樂(lè )趣。小學(xué)生可以閉上眼睛專(zhuān)心跟著(zhù)曲子的節奏停頓，掌握好節奏的快慢和旋律轉變強弱。經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)力訓練不但能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )的愛(ài)好更能激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )思考。為了提高學(xué)生音樂(lè )節奏訓練的效果，老師可以帶學(xué)生去戶(hù)外去聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音，比如小鳥(niǎo)、風(fēng)的聲音、雨的聲音等等，并讓學(xué)生將聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)，并聯(lián)想到此時(shí)聲音表達的情感是什么。除此之外老師也可以安排一件隔音效果較好的房間，然后播放一首節奏較慢的曲子，循序漸進(jìn)到節奏較快到曲子。通過(guò)音樂(lè )不同的節奏培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感。在小學(xué)生音樂(lè )節奏感培養中，主動(dòng)改變對于音樂(lè )節奏感的意識相當重要。更需要明白音樂(lè )節奏是音樂(lè )不可缺少的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè )是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是一種情感的表達，是一種心聲的流露。學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中老師可以要求學(xué)生跟著(zhù)不同旋律的音樂(lè )擊打節拍，不斷的訓練學(xué)生的節奏感。因為每首歌曲的節奏不一樣，學(xué)生訓練節拍擊打時(shí)候會(huì )有快節拍、慢節拍等。通過(guò)這樣訓練可以激發(fā)學(xué)生對于音樂(lè )節奏感意識。剛開(kāi)始老師可以帶著(zhù)學(xué)生一起做，能夠熟練的掌握之后，老師可以讓學(xué)生自己獨立擊打不同節奏的音樂(lè )。設計有趣的音樂(lè )教學(xué)方式，傳統的書(shū)本教學(xué)方式并不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )。音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，需要的是創(chuàng )新式、靈活式的教學(xué)方式，讓課堂的學(xué)生都能活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)習的樂(lè )趣。只有通過(guò)創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為小學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣從而取得更好的效果。利用樂(lè )器進(jìn)行音樂(lè )節奏練習。樂(lè )器是優(yōu)美韻律的載體，老師可以通過(guò)樂(lè )器的表演激發(fā)學(xué)生節奏感的把握。將樂(lè )器引入課堂教學(xué)，既改變了傳統枯燥的教學(xué)方式又為課堂增添了音樂(lè )色彩。老師通過(guò)樂(lè )器的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè )，更能感受到音樂(lè )的節奏。對于小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )來(lái)說(shuō)，老師開(kāi)始可以教一些簡(jiǎn)單的樂(lè )器，比如拍板、梆子、板鼓、鈴鼓等節奏感較強的打擊樂(lè )器。
三、結語(yǔ)
總之，老師和學(xué)校首先需要讓學(xué)生意識到音樂(lè )節奏感的重要性，讓學(xué)生真正意義上喜歡上音樂(lè )，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性。同時(shí)采取靈活的教學(xué)方式，通過(guò)綜合的手段才能幫助小學(xué)生更好的學(xué)習音樂(lè )，更好的培養音樂(lè )的節奏感。
[參考文獻]
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節奏訓練在音樂(lè )教學(xué)中的運用論文 篇6
對于音樂(lè )教學(xué)而言，節奏感的培養十分關(guān)鍵。使學(xué)生養成初步的節奏感，也是中小學(xué)音樂(lè )教育的主要目標之一。節奏練習融入到了中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中，而對節奏的把握也是學(xué)生學(xué)好音樂(lè )的基礎所在。只有培養出良好的節奏感后，學(xué)生才可以提高對音樂(lè )的感受能力，從而正確鑒賞音樂(lè )。中小學(xué)生由于受到年齡的限制，不容易在課堂上集中注意力。這時(shí)教師就要結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，把枯燥的知識講授轉變?yōu)樯钪行蜗蟮木毩暬顒?dòng)，使學(xué)生積極參與其中，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行節奏訓練的現狀和問(wèn)題
現階段，有的中小學(xué)校對音樂(lè )教育不夠重視，以致于聘用一些非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，導致音樂(lè )教職員工隊伍整體素質(zhì)不夠高，對知識的傳授不到位，學(xué)生的積極性也不足。在音樂(lè )課堂上，依然存在不少問(wèn)題。比如音樂(lè )節奏學(xué)習趨于程式化，學(xué)生在課上只是簡(jiǎn)單地參與了一些歌曲練習，專(zhuān)門(mén)的節奏課程非常少，大多只是在歌曲學(xué)習過(guò)程中擠出時(shí)間進(jìn)行節奏講解。通常情況下，學(xué)生的注意力還停留在歌曲中，而節奏訓練就已瀕臨結束了。有的教師雖然在上課時(shí)開(kāi)展了節奏訓練，但也只是滯留在表面，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單一的節拍模式練習，乏味而枯燥。此外，也有的音樂(lè )課堂存在節奏練習和生活脫軌的現象，教師把音樂(lè )教學(xué)和生活割離開(kāi)來(lái)，沒(méi)有將其充分結合在一起，導致學(xué)生難以接受和理解。在這樣的情況下，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的效率大大降低。因此，音樂(lè )教師要抓住這些問(wèn)題并進(jìn)行分析探索，找到音樂(lè )節奏教學(xué)的科學(xué)方法。
二、中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中節奏訓練的方法研究
�。ㄒ唬├谜Z(yǔ)言開(kāi)展節奏訓練
音樂(lè )節奏和人類(lèi)的語(yǔ)言有著(zhù)密切聯(lián)系，教師可以根據語(yǔ)言的節奏培養學(xué)生在音樂(lè )方面的節奏感。在一開(kāi)始時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言朗讀練習，使學(xué)生能夠在語(yǔ)言表達過(guò)程中感受到節奏。比如，教師可以挑選一些順口溜，或是朗朗上口的詩(shī)歌等，從中派生出最短小的節拍單元，將其當作節奏教學(xué)的基礎，讓學(xué)生進(jìn)行訓練。此外，還可以讓學(xué)生用手、腳等動(dòng)作配合語(yǔ)言進(jìn)行練習，讓學(xué)生在這其中感悟到節奏的規律。以此可以鍛煉學(xué)生精準的聽(tīng)覺(jué)和敏銳的反應能力，強化學(xué)生的記憶力與節奏感。
�。ǘ├弥w動(dòng)作開(kāi)展節奏訓練
著(zhù)名音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫指出，可以用身體進(jìn)行音樂(lè )演奏，并將音樂(lè )融入到自己的肢體動(dòng)作中。因此，在對中小學(xué)生進(jìn)行節奏訓練教育時(shí)，可以適當加上一些肢體動(dòng)作，提高學(xué)生對于音樂(lè )節奏的感受能力，同時(shí)吸引學(xué)生的注意。教師可以做出一些動(dòng)作讓學(xué)生模仿，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中形象化地感受到音樂(lè )節奏的動(dòng)態(tài)和魅力。對于中小學(xué)生而言，肢體動(dòng)作比教師的語(yǔ)言講授更加直觀(guān)，更容易讓人接受和理解，而對節奏強弱轉變的體會(huì )更是如此。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一組強弱節拍組合的音樂(lè )節奏練習，親自在課堂上給學(xué)生們作出示范。時(shí)而快速拍手，時(shí)而緩慢拍手，讓學(xué)生可以清楚地看到節奏隨著(zhù)動(dòng)作而產(chǎn)生的變化。此外還可以設計一系列即興節奏表演，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對節奏的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。
�。ㄈ├盟俣茸兓_(kāi)展節奏訓練
音樂(lè )當中的節奏摻雜了速度的變化，而節奏實(shí)際上就是音樂(lè )活動(dòng)中短變化和長(cháng)變化組合起來(lái)而形成的模式。在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中進(jìn)行節奏訓練，就應當和速度訓練充分聯(lián)系起來(lái)，以此收獲良好的教學(xué)成果。只有先加強學(xué)生在速度方面的練習，才能循序漸進(jìn)，使學(xué)生慢慢掌握各種不同節奏類(lèi)型的組合訓練技巧。另外，單純進(jìn)行均衡速度練習還是明顯不夠的，教師需要引導學(xué)生接受不同速度下的`節奏訓練，確保學(xué)生對節奏保持較強的感應能力，做到既能快又能慢。
�。ㄋ模┙Y合實(shí)際生活開(kāi)展節奏訓練
音樂(lè )中的各種節奏幾乎都可以在日常生活中找到其原型。教師在進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)時(shí)，應當聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，把生活中經(jīng)常聽(tīng)到的一些聲音搬到課堂上，讓學(xué)生從這些熟悉的聲音中找到靈感，把握節奏。例如時(shí)鐘在搖擺的時(shí)候發(fā)出“噠噠”的聲音，其節奏就是“XX”；汽車(chē)按喇叭的聲音是“叭叭”，其節奏是“XX-”；母雞生蛋以后會(huì )“咯咯噠”地叫，其節奏就是“XXX”等等。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系日常生活，會(huì )更容易掌握音樂(lè )節奏的知識，從而加強節奏感。
�。ㄎ澹┕澴嘤柧氝^(guò)程中的注意事項
在進(jìn)行中小學(xué)節奏訓練教學(xué)時(shí)，教師應當賦予課程形象化與多元化的特點(diǎn)，以此吸引學(xué)生注意。因為中小學(xué)的學(xué)生年齡較小，不容易長(cháng)時(shí)間集中注意力，所以教師要隨時(shí)變換練習的方法，引發(fā)學(xué)生興趣。比如，在節奏練習過(guò)程中，教師可以將四分音符讀作“走”，將兩個(gè)八分音符讀作“跑跑”。這樣不但生動(dòng)形象，還十分貼近日常生活，使容易學(xué)生理解。此外，單一形式的教學(xué)也經(jīng)常使學(xué)生感到無(wú)聊，教師應當設計出多元化教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在節奏課堂上長(cháng)時(shí)間保持高度專(zhuān)注，不斷提高學(xué)生積極性。
另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意，節奏訓練應當時(shí)常進(jìn)行，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。節奏感如果長(cháng)期不鍛煉，也會(huì )退化。教師要讓學(xué)生反復練習，經(jīng)常運用，盡量在每一堂音樂(lè )課中都適當融入節奏訓練。這一時(shí)間不必花費太長(cháng)，但要堅持下去。長(cháng)期開(kāi)展這樣的練習，不但能教給學(xué)生更多音樂(lè )知識，還能提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞水平，使學(xué)生的節奏感得到逐步強化。
三、結束語(yǔ)
中小學(xué)的學(xué)生有著(zhù)獨特的生理和心理特征，教師在音樂(lè )課堂上，要把握好學(xué)生的具體特點(diǎn)，根據實(shí)際情況開(kāi)展節奏教學(xué)。教師可利用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、速度變化等方法開(kāi)展節奏訓練，同時(shí)還要充分聯(lián)系實(shí)際生活。以此激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，促使中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
參考文獻
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