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音樂(lè )教學(xué)教師教學(xué)優(yōu)秀論文
一、以語(yǔ)激情的語(yǔ)言藝術(shù)
手勢是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，音樂(lè )課上教師的肢體動(dòng)作是非常重要的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，教師會(huì )在教唱歌曲或是帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一首作品等等都需要用一些肢體的動(dòng)作加深學(xué)生對作品的理解與欣賞能力。例如在《行進(jìn)中的歌》一課中，老師為了使學(xué)生親身感受進(jìn)行曲的風(fēng)格，帶領(lǐng)學(xué)生在《解放軍進(jìn)行曲》中走正步，感受它旋律的鏗鏘有力，節奏鮮明等特點(diǎn)。通過(guò)參與培養了他們的樂(lè )感和創(chuàng )造性思維，也使得他們得到情感體驗，達到最佳教學(xué)效果。教師在課堂中可以把指揮作為教學(xué)的一種手段，學(xué)生跟隨手勢變化會(huì )在自然的狀態(tài)下進(jìn)入音樂(lè )，這種肢體的動(dòng)作會(huì )引導學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現作品中一些音樂(lè )要素的變化，使得他們自覺(jué)、積極地參與音樂(lè )活動(dòng)當中來(lái)，從而培養他們的樂(lè )感和想象能力。
二、以樂(lè )感人的教學(xué)思路
�。ㄒ唬┓e極備課
在備課中老師所選的作品直接會(huì )影響到學(xué)生的興趣，每一首作品都需是精挑細選出來(lái)的，結合學(xué)生喜好，符合學(xué)生接受心理。一遍又一遍地聆聽(tīng)音樂(lè )作品是最基本也是最為重要的備課步驟，除此之外教師還要對作品有一個(gè)深入細致的了解。包括作者簡(jiǎn)介、創(chuàng )作背景，及有關(guān)作者的一些小故事都可以講給學(xué)生聽(tīng)。在教學(xué)設計一環(huán)節中要突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)設計“聆聽(tīng)、律動(dòng)、表演、欣賞、編創(chuàng )”等環(huán)節，使音樂(lè )要素融會(huì )貫通于整個(gè)教學(xué)設計當中，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )思維，提升他們的音樂(lè )情感，積累相關(guān)的音樂(lè )知識。
�。ǘ﹦�(chuàng )設音樂(lè )情境
音樂(lè )作為情感的載體，雖無(wú)語(yǔ)義，但卻是最生動(dòng)的心靈語(yǔ)言。在課堂中應把培養學(xué)生健康良好的審美心境，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部過(guò)程中。有一位老教師說(shuō)的一句話(huà)曾讓我記憶尤深，他說(shuō)：“在課堂上我們應該把學(xué)生的注意力吸引到關(guān)注音樂(lè )本身上來(lái)，而不是額外的東西上�！痹谝魳�(lè )教學(xué)中，感受與鑒賞是學(xué)生學(xué)習的重要領(lǐng)域，也是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎。學(xué)生通過(guò)音樂(lè )課獲得良好的音樂(lè )感受能力與鑒賞能力，對于豐富學(xué)生情感，提高文化素養，增進(jìn)身心健康具有重要意義。有位老師曾在講《黃河》這一節課當中，他關(guān)注了作品中最本質(zhì)的特征，從四個(gè)樂(lè )章中挑選出來(lái)幾段鋼琴對黃河水聲的描繪，使學(xué)生如同置身于黃河之中。情由境生，學(xué)生便很容易理解作者流淌于黃河當中的真摯情感了。因此教師要善于動(dòng)腦，牢牢把握情感這條主線(xiàn)，多設計一些能與所要欣賞作品相一致的情境，多讓音樂(lè )本身面對學(xué)生，用音樂(lè )的情感來(lái)呼喚學(xué)生的情感。
�。ㄈ┥钔谝魳�(lè )要素
在音樂(lè )教學(xué)中，對于音樂(lè )作品中所包含的音樂(lè )要素，如：節拍、節奏、旋律、音色、力度、速度等教師需讓學(xué)生能夠親身體會(huì )到這些音樂(lè )要素，而不是簡(jiǎn)單地用灌輸等教學(xué)手段帶給學(xué)生這些音樂(lè )知識。而如何將音樂(lè )元素貫穿到整個(gè)課堂當中，如何注重音樂(lè )的完整性正是我們音樂(lè )教師在課堂上所要注意的。教師首先要熟知音樂(lè )作品，體會(huì )出音樂(lè )中不同音樂(lè )要素的作用，深刻地感受到音樂(lè )情緒以及音樂(lè )情感的變化。要知道音樂(lè )要素變化了，隨之音樂(lè )的情緒、情感就會(huì )發(fā)生變化，學(xué)生的情感體驗也跟著(zhù)發(fā)生相應的變化。當學(xué)生欣賞音樂(lè )時(shí)，首先聽(tīng)到的是音樂(lè )的旋律，其次是音樂(lè )的力度是強還是弱、速度是慢還是快，音樂(lè )情緒是什么？教師在音樂(lè )教學(xué)中要由淺入深引導學(xué)生地揭示作品當中的音樂(lè )要素是什么，多注重音樂(lè )表現的情景、場(chǎng)面是由哪些音樂(lè )要素的變化發(fā)展而來(lái)，由淺入深把需要學(xué)生學(xué)習的音樂(lè )知識與技能、音樂(lè )要素等滲透到教學(xué)中去，提高學(xué)生欣賞音樂(lè )、審美音樂(lè )的能力，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè )、審美音樂(lè )、享受音樂(lè )打下良好的基礎。對于即將成為教師的我們，將會(huì )把音樂(lè )教育作為自己一生的藝術(shù)使命去對待，如何把音樂(lè )還給音樂(lè )教育，把快樂(lè )還給音樂(lè )教育，這是我們肩上所擔負的重大責任，因此我們要在學(xué)習中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷學(xué)習。
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