淺談即興伴奏

摘要：作為建立在綜合素質(zhì)與能力基礎之上的即興伴奏，與“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”的口頭文學(xué)藝術(shù)有許多相通相似之處。無(wú)論專(zhuān)業(yè)與業(yè)余教師，還是從事基礎教育的各級音樂(lè )教師，熟練地掌握這一隅之技，將會(huì )給演出和教學(xué)帶來(lái)極大的惠利。文章結合師范教育和市場(chǎng)需求，闡述了對于即興伴奏藝術(shù)的認知和思考。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 調式 調性 和聲
　　
　　為歌曲編配鋼琴伴奏的方式有兩種：一、由作曲家預先寫(xiě)好伴奏，比如，舒伯特、舒曼、沃爾夫等歌曲大師與他們的藝術(shù)歌曲珠聯(lián)璧合的“經(jīng)典伴奏”，它通常與學(xué)院派及專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作和表演藝術(shù)實(shí)踐緊密聯(lián)系。二、在沒(méi)有寫(xiě)好伴奏（或有而不用）的情況下，由伴奏者即興發(fā)揮，邊配邊彈，即所謂的即興伴奏，它和九年義務(wù)教育、學(xué)前教育及群眾業(yè)余音樂(lè )生活聯(lián)系緊密。經(jīng)典伴奏對伴奏者的鋼琴演奏技巧和視奏能力要求很高。如果能把伴奏譜用原速即席視奏下來(lái)，起碼要有五年以上的正規學(xué)習鋼琴的基礎和循序漸進(jìn)的視奏訓練，鋼琴程度應不低于車(chē)爾尼740或肖邦練習曲的水平。即興伴奏雖對伴奏者的鍵盤(pán)演奏技巧要求不是太高，但起碼要有兩三年以上的正規學(xué)習鋼琴的經(jīng)歷，程度應在車(chē)爾尼849或299以上。即興伴奏對伴奏者的音樂(lè )理論基礎，傳統和聲學(xué)的理論與實(shí)踐，織體寫(xiě)作的基本知識、旋律創(chuàng )作與多聲部音樂(lè )的創(chuàng )編能力，對歌曲的分析理解及藝術(shù)處理的能力，首調的視唱視奏能力，鍵盤(pán)上各調的熟悉程度和移調的能力，二度創(chuàng )作中機智靈活的應變能力等，都提出了較高或更高的要求。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)與業(yè)余音樂(lè )工作者，還是從事基礎教育的音樂(lè )教師，熟練地、較高水平地掌握即興伴奏的技能技巧，將給演出和教學(xué)帶來(lái)極大的方便和惠利，它能使練習者較快、較好地為各種體裁的歌曲伴奏，尤其能適應突擊性、臨時(shí)性的排練和演出。
　　當今，全球性日漸萎縮的古典音樂(lè )演出市場(chǎng)，已無(wú)法吸納如雨后春筍般涌現的年輕的鋼琴家們。而在通俗類(lèi)演出市場(chǎng)、群眾文化館站和九年義務(wù)教育杏壇，走俏搶手的鍵盤(pán)即興伴奏人才已是多年緊缺。從發(fā)展的眼光看，能將“經(jīng)典”與“即興”雙肩挑的兩棲復合型、實(shí)用型人才的就業(yè)率更高。因此，各級各類(lèi)藝術(shù)及師范院校應端正專(zhuān)業(yè)思想，調整辦學(xué)目標和培養方向，加強學(xué)科內部的課程整合，適當增加課時(shí)量和訓練力度，并加強考核，深化教研，強化“兩伴”，特別是即興伴奏的教學(xué)。不僅能滿(mǎn)足市場(chǎng)的急需，還能從根本上改變擴招后我國眾多的鋼琴主科（包括音樂(lè )學(xué)院鋼琴系）畢業(yè)生就業(yè)高不成、低不就的被動(dòng)局面。
　　
　　一、即興伴奏的概念
　　
　　即興，通常是指未經(jīng)事先準備和設計構想的言論、行為和活動(dòng)。從字面解釋?zhuān)�“即”就是當時(shí)、當地、立即、馬上的意思�？梢�(jiàn)“即興”是個(gè)動(dòng)詞，即動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳等。有句成語(yǔ)叫即景生情或觸景生情、借景生情，是指在事前毫無(wú)思想準備的情況下，在身臨其境的各類(lèi)集體活動(dòng)或特定的情境和現場(chǎng)，臨時(shí)激發(fā)出來(lái)的某種情感或文學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng )作活動(dòng)。比如，即興發(fā)言、即興講演、即席賦詩(shī)、即興揮毫、即興創(chuàng )作、即興表演、即興演奏，它既是人類(lèi)智慧的結晶——靈感的火花的一次恩賜，又是“表演者”綜合素質(zhì)與能力的展現，同時(shí)也是對心理活動(dòng)的一次嚴峻考驗。
　　凡是未經(jīng)事先準備而即席發(fā)揮的伴奏叫即興伴奏，它可以由一個(gè)人使用鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、吉他等和聲性樂(lè )器來(lái)完成；或由即興能力很強的樂(lè )手們組成的西洋或民族小樂(lè )隊集體擔任。要求伴奏者在較短的時(shí)間內，根據歌（樂(lè )）曲的體裁樣式、風(fēng)格特征和音樂(lè )形象，選擇恰當的和聲織體，伴奏與編配互為犄角，同步展開(kāi)，并與演唱（奏）者緊密配合，力求做到內容與形式的完美結合。有人會(huì )問(wèn)：即興伴奏真的沒(méi)有準備嗎？其實(shí)，即興伴奏就是一種綜合能力和特殊技能。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，只要我們能夠熟練地掌握和運用各種常用的伴奏手法，具備必需的音樂(lè )理論知識和素養，并從大量的歌曲伴奏中找出內在的規律和聯(lián)系，就能勝任即興伴奏。說(shuō)到準備，則來(lái)自平時(shí)的學(xué)習積累和長(cháng)期的、大量的伴奏實(shí)踐。在腦子里儲存的有關(guān)編配伴奏的材料和“零配件”越多，經(jīng)驗越豐富，即興發(fā)揮的能力越強，用的時(shí)候也就越得心應手。
　　
　　二、即興伴奏與即興演奏之異同
　　
　　兩者雖一字之差，卻非謬之千里。因為從本質(zhì)上講，兩者都是集創(chuàng )作和演奏于一身的藝術(shù)活動(dòng)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重交合疊化，演奏本身就解釋了創(chuàng )作的意圖。兩者區別在于前者是為指定的“紅花”配“綠葉”，表演時(shí)多坐于臺側；而后者則是“紅花”與“綠葉”一人點(diǎn)染描繪，表演時(shí)居于臺中。前者多是為音樂(lè )與文學(xué)的綜合藝術(shù)——歌曲伴奏，當然也可為器樂(lè )獨奏“保駕護航”；而后者作為單純的鍵盤(pán)（Clvier）樂(lè )表演形式，自數字低音（Continuo）時(shí)代起，音樂(lè )家們總被期待以嫻熟的技巧即席演奏，從而為巴洛克這一古典主義時(shí)期的作曲家，兼鍵盤(pán)樂(lè )（管風(fēng)琴、羽管鍵琴、楔槌鍵琴和鋼琴）演奏“圣手”提供了炫耀絕技、揮灑才情的平臺。有人說(shuō)，聽(tīng)肖邦的演奏最?lèi)芤獾牟皇撬�在音�?lè )會(huì )上的表演，而是在“沙龍”(Salon)里的即興演奏。
　　即興伴奏由于是聯(lián)袂的雙邊創(chuàng )作活動(dòng)，相對受制于演唱（奏）者的伴奏藝術(shù)，它需要理解“領(lǐng)導意圖”，行幫襯之勞，建輔弼之功。即興演奏則是“天馬行空”“乾綱獨斷”，沒(méi)有真本事上不了臺面。關(guān)于旋律創(chuàng )作才能，后者表面上看似乎要求更高，而前者也是“深不見(jiàn)底”。它不僅需要有較強的感受和理解旋律的能力，有時(shí)還需要即席配彈前奏、間奏與后奏，或為長(cháng)音和休止符“堵空”；或為兩句副旋律（復調）添襯助映�？梢哉f(shuō)，自始至終隨時(shí)都需要有即興創(chuàng )作旋律的才能。
　　
　　三、即興伴奏的特點(diǎn)和禁忌
　　
　　所謂即興伴奏，就是通過(guò)直觀(guān)（讀譜），經(jīng)過(guò)大腦，最后體現落實(shí)在手上的伴奏，可以說(shuō)是一看、二想、三彈的伴奏；或叫邊看、邊想、邊彈的伴奏，通常準備時(shí)間較短。有沒(méi)有拿到一首歌曲之后，連一分鐘的時(shí)間都來(lái)不及考慮，馬上就上臺伴奏演出的呢？有，但不是太多。即使是這樣，伴奏者通常也要問(wèn)問(wèn)演唱者是什么調，要和演唱者商定一下速度。在演唱開(kāi)始前的極短暫的時(shí)間里，有經(jīng)驗的伴奏者還會(huì )“忙里偷閑”，把譜子從頭至尾迅速地看一遍，看清拍號、表情和前奏，要對作品有一個(gè)初步的印象和了解。憑著(zhù)這些點(diǎn)滴的“線(xiàn)索”，就可以開(kāi)始即興伴奏了。
　　所謂伴奏，應以“伴”為主，好比綠葉有機、得體地映襯紅花。不能畫(huà)蛇添足、喧賓奪主，甚至主屬易位，尤其要注意除前奏、間奏和后奏的音量控制。因為此時(shí)人們的審美心理期待指向是聲樂(lè )，而不是伴奏樂(lè )器。
　　
　　四、即興伴奏的基礎
　　
　　1.熟悉各調
　　比如，應對C、D、bE、E、F、G、bA、A、bB等調的音階、琶音及正三和弦都非常熟悉。對于鋼琴基礎較好的人來(lái)說(shuō)，對于24個(gè)大小調音階、琶音、屬七及減七和弦分解可以說(shuō)是如數家珍，倒背如流。但要用首調的概念在琴上即興彈找還需要下一番工夫“兌換”。其實(shí)對于即興伴奏者來(lái)說(shuō)，所有的調都能駕馭自如的人是極少數，多數人都有自己的“盲點(diǎn)”。實(shí)踐證明，每個(gè)音調的真正熟悉與掌握都來(lái)之不易。加之客觀(guān)上有些調使用較少，有些人“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，未能勤慎地拓展調式疆域，無(wú)法迅

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