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談鋼琴即興伴奏應注重能力的培養
摘要 ：鋼琴即興伴奏是一門(mén)將鋼琴演奏技能與即興伴奏理論融為一體并非常具有實(shí)踐性的綜合課程，是師范學(xué)院音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課程。即興伴奏的重要性是在于學(xué)生走上工作崗位后能很快進(jìn)入角色，是他們從事教學(xué)工作的重要輔助手段之一。它需要學(xué)生在學(xué)習中除掌握好彈奏的技能技巧外，更要具有創(chuàng )作能力、應變能力和良好的彈奏習慣。
關(guān)鍵詞 ：鋼琴 即興伴奏 能力培養
即興伴奏（Accompaniment Improvisation）是一個(gè)具有雙重含義的概念�！凹磁d”和“伴奏”這兩個(gè)詞組合在一起后的含義即是，在某種樂(lè )器上為主旋律即刻彈奏出的一種具有一定的曲式結構、和聲織體、伴奏音型，同時(shí)又具有烘托作用的曲調。即興伴奏是一種有別于正譜伴奏的彈奏形式，它的特點(diǎn)是自身的“即興”特點(diǎn)。即興伴奏所用樂(lè )器有多種類(lèi)型，如：鋼琴、手風(fēng)琴、揚琴等等，這些都可以作為伴奏樂(lè )器來(lái)使用，因樂(lè )器不同所以在伴奏方面的要求也有差別，其他伴奏形式本文暫不做探討，僅在鋼琴伴奏方面進(jìn)行論述。
鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)：鋼琴即興伴奏是一門(mén)集音樂(lè )理論與鋼琴彈奏技巧為一體的專(zhuān)業(yè)性較強的課程，它是所有藝術(shù)課程中具有特殊意義和重要作用的綜合課程。它之所以重要，不僅僅是因其在師范教育中的不可或缺性，更主要的因素是其包含了——“即興”這一特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)需要彈奏者在彈奏中不僅要有音樂(lè )方面的多種知識，更需具有很強的應變能力。尤其要有靈活的頭腦和熟練的技巧, 所以在即興伴奏時(shí)首先應注重強調腦、手、眼、耳幾方面的協(xié)調配合能力。
腦——總體的指揮官，除對和聲、伴奏音型進(jìn)行思考外，還對手指、耳朵、眼睛發(fā)出相應指令；
眼——主要的任務(wù)是觀(guān)察旋律譜子；
手——根據所想到的東西用手指在鋼琴上彈出；
耳——主要是感覺(jué)腦和手所行成的音響是否和諧。
鋼琴即興伴奏對學(xué)生的要求很高，它要求學(xué)生既要有比較全面的理論知識，又要具有一定的鋼琴彈奏技巧，快速、準確的視譜能力和敏銳的聽(tīng)辨能力，同時(shí)還應有靈活機動(dòng)的應變能力。即興伴奏是對學(xué)生能力的一種培養，我們在教學(xué)中不能只教學(xué)生理論和技巧方面的知識，更重要的是要培養學(xué)生在即興伴奏方面所應具備的多種能力。
那么，在教學(xué)中應注重培養學(xué)生的哪些能力呢？
一、注重培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力和審美能力
感知能力是每個(gè)音樂(lè )學(xué)習者必備的一種能力，這種能力是學(xué)習音樂(lè )活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑�！耙詫徝罏楹诵摹�，在教學(xué)中通過(guò)人的情感世界強調加深了學(xué)生對音樂(lè )的情感體驗，通過(guò)讓學(xué)生感受音調、音色、力度、時(shí)值等因素來(lái)感受和認識聲音，通過(guò)熟記旋律、認識和聲來(lái)培養學(xué)生對音樂(lè )的認識和理解能力。如：視唱、聽(tīng)音、分析伴奏樂(lè )譜、看音像資料等等，這些都是為培養學(xué)生的感知能力做的一些準備工作，目的是讓學(xué)生能主動(dòng)體驗音樂(lè )所表達的各種情感，感知音樂(lè )感情的發(fā)展變化。只有讓學(xué)生掌握了豐富的情感體驗，才能激發(fā)他們對音樂(lè )的興趣、挖掘學(xué)生的創(chuàng )造力，只有這樣才能適合即興伴奏的需求。
音樂(lè )的審美能力是人在參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中所顯示出的一種本質(zhì)力量，由于音樂(lè )審美活動(dòng)是一種復雜的思維過(guò)程，是心理活動(dòng)的最終結果，因此音樂(lè )審美能力的體驗和獲得是學(xué)生在不斷地聆聽(tīng)并不斷總結經(jīng)驗的基礎上實(shí)現的，音樂(lè )的實(shí)踐過(guò)程是培養審美能力所必需的。審美能力的提高不僅需要音樂(lè )實(shí)踐，還需要有文化和生活方面的知識，應有淵博的知識，開(kāi)闊的審美視野，正如廖家驊先生所說(shuō)：“各種音樂(lè )技能是傳遞音樂(lè )美感的工具和手段，更需要通過(guò)不斷的練習才能掌握，這種實(shí)踐也是審美境界的必由之路�！�
二、注重培養學(xué)生的想象力和思維能力
音樂(lè )和文字不同，文字是通過(guò)我們所看到的字來(lái)表達明確的概念和準確的思想，而音樂(lè )則是通過(guò)人們的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知，使人們對作品的形象產(chǎn)生聯(lián)想從而達到目的的。正因為音樂(lè )的這種特點(diǎn), 就需要學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )時(shí)要有良好的想象能力和彈奏意識。鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要一點(diǎn)就是對學(xué)生在能力方面和伴奏意識方面進(jìn)行培養，而且意識和能力的形成又并非一朝一夕之事，是需要教師在常規教學(xué)中能有針對性地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行正確引導。
在教學(xué)實(shí)踐中要讓學(xué)生有自我思考判斷的機會(huì ), 培養學(xué)生的獨立思考能力。我們的教育方式多年以來(lái)一直以應試教育為主，傳統的教育模式使教師在教學(xué)過(guò)程中一直擔當著(zhù)教學(xué)主體的重任，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往是處在被動(dòng)接受的位置，他們沒(méi)有思考的空間和機會(huì )，這使學(xué)生成了學(xué)習的機器，沒(méi)有了想象和思維判斷能力。要想改變這種狀況，提高學(xué)生的能力，就要從這種模式中尋找能改變現狀，讓學(xué)生能在學(xué)習中成為主體的教學(xué)方式。
最好的教學(xué)方法是用引導啟發(fā)式、才能展示式等進(jìn)行教學(xué)。在即興伴奏的教學(xué)中,教師最重要的工作是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何彈奏即興伴奏，如何選配和弦，如何根據歌曲的風(fēng)格選擇伴奏音型。教師首先應把彈奏的基本點(diǎn)以及如何配和弦告訴學(xué)生，然后就要讓學(xué)生自己學(xué)習為歌曲配和弦配伴奏了，教師不能把所有的和弦都標記出來(lái)，要鼓勵學(xué)生有自己的思維。伴奏沒(méi)有對錯，只有好壞之分。
三、注重培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和應變能力
鋼琴即興伴奏是一門(mén)實(shí)踐性非常強的課程。它的特點(diǎn)是“即興”彈奏，其中體現著(zhù)自我表現和自我創(chuàng )造力，這一點(diǎn)在即興伴奏的學(xué)習中尤為重要。在即興伴奏的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，在教學(xué)中要運用多種方式讓學(xué)生彈奏�？梢酝ㄟ^(guò)一首歌曲讓學(xué)生熟練彈出旋律的基礎上，再給學(xué)生提出多種的伴奏要求，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造力和應變力。如：在教授歌曲《在水一方》時(shí)，首先,要求學(xué)生用最簡(jiǎn)單的伴奏手法，配伴奏時(shí)可考慮用和弦形式為歌曲配伴奏；要求學(xué)生運用規范的和弦連接進(jìn)行編配，一開(kāi)始可讓學(xué)生自己配和聲，教師講解后再規范為：Ⅰ—Ⅵ—Ⅴ—Ⅰ—Ⅳ—Ⅰ—Ⅴ—Ⅰ。其次,在學(xué)生掌握好基本的彈奏手法后，教師可進(jìn)一步要求學(xué)生把伴奏音型加以變化，和弦也可適當變化進(jìn)行伴奏，如音型可彈奏為柱式和弦或有符點(diǎn)的節奏型。最后,提出用分解和弦或琶音的伴奏音型為歌曲伴奏，要求學(xué)生除用琶音配彈之外，更主要的是讓學(xué)生根據歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，用兩種伴奏型為歌曲配伴奏。
另外，將學(xué)生分組練習，采取小組與個(gè)別輔導的方式進(jìn)行教學(xué)，教師給出一段旋律讓學(xué)生編配并彈奏，要求后彈奏的同學(xué)除給先彈奏的同學(xué)指出優(yōu)缺點(diǎn)外，還要彈出與前面同學(xué)不同的伴奏來(lái)，最后給一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評，同時(shí)要求學(xué)生能提出不同意見(jiàn)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間的觀(guān)摩學(xué)習，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性，既開(kāi)動(dòng)了腦筋又提高了創(chuàng )造力，通過(guò)學(xué)人之長(cháng)，克己之短，能起到事半功倍的效果。
四、注重培養學(xué)生的互助能力
鋼琴即興伴奏是一門(mén)實(shí)用性和互動(dòng)性很強而同時(shí)又具有實(shí)踐性的課程，是為演唱或演奏者服務(wù)的一門(mén)特殊課程，因此教師在教學(xué)中除傳授學(xué)生彈奏鋼琴即興伴奏的知識技巧外，同時(shí)又能培養出學(xué)生的一些能力，但光是這些還不能夠最終完成教學(xué)任務(wù)，還需要訓練學(xué)生在實(shí)踐中同其他的演唱或演奏形式進(jìn)行配合的能力，
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