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試論高校素質(zhì)教育中《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的特殊性

時(shí)間:2024-10-14 03:31:42 藝術(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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試論高校素質(zhì)教育中《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的特殊性

內容摘要:?《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程作為高校素質(zhì)教育中的一部分,與舞蹈專(zhuān)業(yè)的教育不盡相同。如何在高校素質(zhì)教育中充分發(fā)揮這門(mén)課程在培?養學(xué)生綜合能力方面的特殊功能,有必要對這門(mén)學(xué)科進(jìn)行認真、深入地探索和研究。因而,本文試圖從教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)目的這三方面對這門(mén)課程的特殊性以及學(xué)科建設方向進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞:?教學(xué)對象?教學(xué)環(huán)節?教學(xué)目的?特殊性

《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程作為素質(zhì)教育的一部分,已成為當今針對高校文理科大學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)藝術(shù)課程,這在中國教育史上是一項新突破。正因為“新”,所以,《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程在全國還沒(méi)有制定統一的教學(xué)大綱和統一的教材,出現了隨意、松散、雜亂、“各自為政”的不規范局面,這樣勢必會(huì )影響到對“高素質(zhì)人才”的培養。如何合理、科學(xué)地構建《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程,是我們當前急需認真研究和探索的新課題。作為《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程與舞蹈專(zhuān)業(yè)課程不同,有著(zhù)它自身的特殊性和規律性,本文試圖從教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)目的這三方面作為切入口,對高校素質(zhì)教育中《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的特殊性以及學(xué)科建設方向進(jìn)行論述。
一 教學(xué)對象不同,是形成其特殊性的客觀(guān)原因
《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程在教學(xué)對象上與舞蹈專(zhuān)業(yè)的不同,是形成其特殊性的客觀(guān)原因!段璧杆囆g(shù)欣賞》課的教學(xué)對象是高校文理科大學(xué)生,而不是考入高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。正因為教學(xué)對象的特殊,所以有必要對教學(xué)對象作個(gè)基本的了解,只有這樣,才能做到“心中有數”“有的放矢”“因材施教”。作為跨世紀的有學(xué)識、高智商的大學(xué)生,究竟對舞蹈知識掌握多少?當我走進(jìn)的已不是寬暢明亮的有鏡子、把桿的舞蹈教室,而是走進(jìn)有多媒體設備的階梯教室;面對的也不是身穿練功服的舞蹈學(xué)生,而是端坐在課桌前的文理科大學(xué)生時(shí),我就注意對學(xué)生進(jìn)行了調查。我給學(xué)生上第一堂《舞蹈藝術(shù)欣賞》課,學(xué)生對舞蹈知識的“無(wú)知”,觀(guān)看舞蹈作品時(shí)的“茫然”,給我留下很深的印象。我問(wèn)學(xué)生“你們誰(shuí)能解釋什么叫舞蹈嗎?”全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲!澳銈兛催^(guò)哪些舞蹈?”只有一兩聲附和《天鵝湖》!爸朗裁词恰F代舞’嗎?”教室頓時(shí)活躍起來(lái),七嘴八舌,交頭接耳,接著(zhù)報出一連串的名稱(chēng)“街舞”、“芭啦芭啦舞”、“勁舞”、“霹靂舞”、“韓國組合舞”!盀槭裁凑J為是現代舞?”“因為是現代流行的,是現代人跳的舞!庇纱丝梢(jiàn),普通高校大學(xué)生這個(gè)知識群體對舞蹈知識的匱乏與他們所掌握的科學(xué)文化知識形成了強烈的對比,深刻地反映出因缺乏美育而導致不完整教育的結果。如何填補大學(xué)生舞蹈知識方面的“缺失”和“空白”,目前在高校開(kāi)設的《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程正是解決大學(xué)生舞蹈知識匱乏的有效途徑;是溝通大學(xué)生與藝術(shù)的“橋梁”;是舞蹈教育的具體體現!霸谄胀ǜ咝V虚_(kāi)展舞蹈藝術(shù)教育,恰恰能夠使教育的文化功能和對靈魂的鍛造功能融合起來(lái)……,借助舞蹈藝術(shù)品的媒介,塑造他們的情感,鍛造他們的靈魂,培養他們的團隊意識、集體主義精神,培養他們的審美修養和藝術(shù)表現力,提高他們的抽象思維和發(fā)散性思維能力!雹亠@而易見(jiàn),開(kāi)設《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的重要性和必要性是任何一門(mén)學(xué)科所不能替代的。正由于這門(mén)課程教學(xué)對象的特殊性,所以對與之相關(guān)的教學(xué)環(huán)節、教學(xué)目的方面的研究尤為重要。
二 授課時(shí)間不同,是形成教學(xué)環(huán)節特殊性的主要原因
《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程在授課時(shí)間上與舞蹈專(zhuān)業(yè)的不同,是形成其特殊性的主要原因!段璧杆囆g(shù)欣賞》課程的授課時(shí)間安排僅是一學(xué)期,而舞蹈專(zhuān)業(yè)的授課時(shí)間安排則是四年。正由于授課時(shí)間的“短”“少”,因而更加深了這門(mén)課程的難度,所以必須在教學(xué)環(huán)節的諸方面進(jìn)行調整和改革,才能在有限的時(shí)間內達到最好的效果。
1 在教學(xué)內容的這個(gè)環(huán)節上,必須精煉、濃縮,直接從欣賞舞蹈作品入手,使學(xué)生最直接、最直觀(guān)地感受舞蹈。在賞析舞蹈作品時(shí),不能從孤立的、靜止的角度來(lái)分析,也不單是從舞蹈形式和動(dòng)作來(lái)賞析,而是要把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景來(lái)欣賞。把舞蹈的源流、文化、歷史結合起來(lái);把舞蹈的特性、種類(lèi)、形式、內容聯(lián)系起來(lái);把舞蹈的音樂(lè )、道具、舞美、燈光綜合起來(lái),讓各方面內容融為一體,調動(dòng)學(xué)生頭腦里的知識儲存,激活豐富的想象,讓他們從一個(gè)個(gè)“具象”的舞蹈作品,來(lái)把握舞蹈的“意象”和“內核”。由于授課時(shí)間的限制,課程教學(xué)也不可能“面面俱到”,要有所側重、“點(diǎn)面結合”。首先應以欣賞中國民族民間舞作為重點(diǎn),因為民族民間舞是我國優(yōu)秀的傳統文化,是中國舞蹈的精髓。要讓學(xué)生通過(guò)有限的課時(shí),在對舞蹈的審美體驗中感悟中國文化的博大精深,進(jìn)而增強我們的民族凝聚力,激發(fā)我們的民族自信心。另一個(gè)重點(diǎn)則是現代舞,因為現代舞是當今青年學(xué)生最想知道和了解的,但他們對現代舞的理解僅停留在淺層次上!艾F代舞是一種觀(guān)點(diǎn),一種對當代世界中藝術(shù)功能的態(tài)度!雹凇霸诂F代舞者的眼里,美已不再是至高無(wú)上的概念……!雹墼谛蕾p現代舞作品時(shí),學(xué)生忽然會(huì )感到與想象中的現代舞差距甚遠,甚至會(huì )覺(jué)得現代舞“晦澀難懂”“莫名奇妙”。通過(guò)具體的舞蹈作品欣賞,讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,打破傳統的審美方式,注重到對人性的關(guān)照;進(jìn)而了解現代舞對傳統的叛逆、對程式的解構、對個(gè)性的張揚等特點(diǎn)。
2 在教學(xué)方法的這個(gè)環(huán)節上,應運用“理論與實(shí)踐結合”的方法!段璧杆囆g(shù)欣賞》課程雖然不是形體訓練課,但舞蹈是以人體動(dòng)作來(lái)表現的藝術(shù),“動(dòng)”是舞蹈的核心,沒(méi)有“動(dòng)”則不成為舞蹈,課堂上應該把舞蹈知識與舞蹈動(dòng)作有機地整合。要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),用自己的身體去感悟舞蹈,例如,可以在課堂上教授古典舞的“小五花”、蒙族舞蹈的“硬腕”、壯族舞蹈的“鳳凰掌”等簡(jiǎn)單的、典型的舞蹈動(dòng)作元素,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象,讓學(xué)生在欣賞舞蹈作品時(shí)加進(jìn)自己對動(dòng)作的感受,把所學(xué)的舞蹈知識靈活地運用到欣賞過(guò)程中。
3 在教學(xué)手段的這個(gè)環(huán)節上,利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于本課程的特殊性,舞蹈專(zhuān)業(yè)傳統的“口傳身教”“按部就班”的教學(xué)模式顯然不合適。再之,舞蹈是一門(mén)視聽(tīng)結合的綜合性藝術(shù),音樂(lè )在舞蹈中占有很重要的位置,音樂(lè )給舞蹈以想象,舞蹈給音樂(lè )以豐富。所以在課堂上應充分運用多媒體的現代化教學(xué)手段,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多視角、全方位的音畫(huà)空間,積極調動(dòng)視聽(tīng)覺(jué),使其在欣賞時(shí)能身臨其境地感受到音樂(lè )和舞蹈的各自特色,以及和諧的魅力,達到一種“悅心暢神”的審美境界。
三 教學(xué)目的不同,是形成其特殊性的根本原因
《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程在教學(xué)目的上與舞蹈專(zhuān)業(yè)的不同,是形成其特殊性的根本原因!段璧杆囆g(shù)欣賞》課程的教學(xué)目的旨在培養具有審美能力、創(chuàng )造能力、完美人格、全面發(fā)展的跨世紀人才;而舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的則是培養藝術(shù)團體的舞蹈演員。正因為教學(xué)目的不同,加強對學(xué)生審美能力和創(chuàng )造能力的綜合培養,是這門(mén)課程的重中之“重”。
首先是審美能力的培養。舞蹈不僅是人文教育的一部分,也是藝術(shù)教育中不可或缺的重要部分,但由于中國高校藝術(shù)教育的滯后,青年學(xué)生在藝術(shù)上的“營(yíng)養不良”,導致心理上的不健全,對真、善、美的認識和理解出現了偏差。諸如自我個(gè)性膨脹、審美取向扭曲、愛(ài)情至上、信仰危機等,導致人變得越來(lái)越現實(shí),越來(lái)越浮躁,越來(lái)越功利。青年人光有科學(xué)文化知識是遠遠不夠的,必須有真、善、美的良知,有完美的人格,有正確的人生觀(guān)和價(jià)

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