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淺析莫霍里納吉對包豪斯及現代藝術(shù)設計教育的影響
【摘 要】匈牙利設計師、藝術(shù)家拉茲洛・莫霍里・納吉是現代設計史上最重要的設計觀(guān)念的革新者和傳播者之一。1923年他擔任包豪斯設計基礎課的老師，在他的帶領(lǐng)下包豪斯的基礎課程與金屬工作坊對學(xué)校的發(fā)展起到了重要的作用，為現代藝術(shù)設計教育的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。
【關(guān)鍵詞】包豪斯;拉茲洛・莫霍里・納吉;現代藝術(shù)設計教育
拉茲洛・莫霍里・納吉(Laszlo Moholy Nagy)，創(chuàng )作了許多的作品，包括繪畫(huà)類(lèi)、設計類(lèi)、攝影類(lèi)等。20世紀20年代，他在德國的魏瑪包豪斯學(xué)校任教期間，也是他藝術(shù)創(chuàng )作最活躍、最輝煌的時(shí)期。其在這段時(shí)間的藝術(shù)思想對藝術(shù)教育有重要的影響。本論文主要針對本時(shí)期的莫霍利・納吉對“包豪斯”，以及“對現代藝術(shù)設計教育”兩個(gè)方面，尤其對設計教育方面的影響予以探討。
1 莫霍里・納吉與包豪斯(BauHaus)
包豪斯(BauHaus)是20世紀最有影響的藝術(shù)學(xué)校，它的教師中有許多當時(shí)著(zhù)名的藝術(shù)家，除了莫霍里・納吉，還有保羅・克利、瓦西里・康定斯基、列昂尼爾・法寧格等。這段時(shí)期的學(xué)�；具�處于古典石膏像的學(xué)習時(shí)期，而包豪斯的學(xué)生和老師們已經(jīng)在工業(yè)設計方面有了一定的研究成果。
從包豪斯的成長(cháng)過(guò)程來(lái)看，莫霍里・納吉具有決定性的影響作用。納吉受馬列維奇至上主義繪畫(huà)的啟發(fā)，在德國表現主義和康定斯基的影響下成為堅定的抽象主義畫(huà)家，同時(shí)又是構成主義者塔特林和利西茨基的追隨者，并自稱(chēng)謂“構成主義者”。
1921年元月，莫霍里・納吉在柏林從事字體設計的工作。經(jīng)朋友引薦，認識當時(shí)正在考慮對學(xué)院進(jìn)行大規模改革的格羅佩斯，通過(guò)交談，格羅佩斯很欣賞納吉這種踏實(shí)的工作方式與對問(wèn)題的尖銳洞察力，因此，決定要聘用納吉對包豪斯的基礎課程與教學(xué)結構進(jìn)行改革。
莫霍里・納吉于1923年加入包豪斯，主要負責金屬工藝坊與基礎課程。在教學(xué)實(shí)踐中，他對線(xiàn)條、空間、材料、肌理、形式進(jìn)行分析，逐漸把包豪斯的教學(xué)模式引向探索創(chuàng )造力與為現實(shí)生活必需服務(wù)的實(shí)驗室模式，其領(lǐng)域涉及所有機器制造的生活用具和大規模的建筑規劃。在納吉領(lǐng)導下的包豪斯金屬工作坊與基礎課程可以說(shuō)對包豪斯學(xué)校的以后發(fā)展起到了舉足輕重的作用。同時(shí)，這些藝術(shù)課程也為現代藝術(shù)設計教育的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
1933年德國納粹黨將包豪斯學(xué)校關(guān)閉，學(xué)校的教師大部分都被驅逐出德國，流散到世界各個(gè)國家。莫霍里・納吉在英國作了短暫的逗留后，于1937年應格羅皮烏斯的邀請移居美國，在美國的芝加哥開(kāi)辦了“新包豪斯”，也就是以后的“芝加哥設計學(xué)院”，為美國的教學(xué)帶來(lái)了新的觀(guān)念和理論。
2 莫霍里・納吉的設計觀(guān)念
他的設計觀(guān)念主要是他本人的想法 ，同時(shí)也是他自己對設計的觀(guān)點(diǎn)以及他從設計的角度產(chǎn)生的對世界的看法。莫霍里・納吉的設計方法和設計觀(guān)念受到了俄國構成主義的影響，他同康定斯基和保羅・克利，將包豪斯學(xué)校從表現主義轉向構成主義風(fēng)格的教學(xué)模式。莫霍里・納吉的設計作品有強烈地結構、抽象、理性的感染力。其設計觀(guān)點(diǎn)主要表現在兩方面。一方面主張對實(shí)用設計和構成主義，莫霍里・納吉的觀(guān)點(diǎn)是構成主義不能框架在框架之中，應該擴展或者延伸到一些住宅設計、工業(yè)設計以及一些形式之中。與此同時(shí)，他認為設計應該努力解決一些實(shí)際性的問(wèn)題，來(lái)創(chuàng )造一些社會(huì )能夠接受、并且對社會(huì )有實(shí)用性質(zhì)的設計。
莫霍里・納吉在包豪斯學(xué)校做了一系列的海報與書(shū)籍的設計，這些設計方案都顯示了他的構成主義理念。在設計方案和形式中，設計的版面通過(guò)不同字號的無(wú)飾線(xiàn)字體進(jìn)行排列，運用網(wǎng)格的形式來(lái)使畫(huà)面表現得更加有平衡感，與此同時(shí)，版面設計時(shí)還非常重視頁(yè)面的留白效果，抽象幾何設計效果使版面更富有生機。莫霍里・納吉的另外一個(gè)設計觀(guān)念，是對機械化和工業(yè)化的崇尚，表現了他崇尚科學(xué)理性的思想觀(guān)念。這些觀(guān)念使包豪斯學(xué)校從重視手工業(yè)、尊重個(gè)人藝術(shù)表現向崇尚科學(xué)、設計大眾化方向轉變。
3 莫霍里・納吉對現代藝術(shù)設計教育的影響
包豪斯學(xué)校的觀(guān)念可以說(shuō)是奠定了現代藝術(shù)設計教育的基礎，同時(shí)也是現代藝術(shù)設計的搖籃，而且莫霍里・納吉對包豪斯學(xué)校的一些教育理念和學(xué)校的一些教育思想樹(shù)立起了跨越式的榜樣。莫霍里・納吉的教學(xué)理念無(wú)疑是現代設計教育的奠基者。莫霍里・納吉在包豪斯學(xué)校的教學(xué)工作和他的設計思維奠定和成就了他現代設計教育家的地位，表現出他本人對于設計教育目標的思考，因為從他的觀(guān)點(diǎn)看來(lái)，“設計不是一項職業(yè)，而是一種態(tài)度”。
參考文獻
[1]王受之.《世界平面設計史》.中國青年出版社，2013.
[2]王受之.《世界現代設計史》.中國青年出版社，2012.
[3]張學(xué)忠.《從繪畫(huà)到設計――早期抽象主義畫(huà)家對包豪斯的影響》.中國青年出版社，2012.
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