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商業(yè)藝術(shù)設計與現代設計教育
內容摘要：現代設計是針對不斷發(fā)展的需求而展開(kāi)的教育，它為社會(huì )輸出大量的實(shí)用設計人才，但在教育與商業(yè)設計的結合中，存在于兩者之間的眾多問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。怎樣從社會(huì )和教育立場(chǎng)出發(fā)，積極努力去改善現有的矛盾，解決實(shí)用藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不適應社會(huì )就業(yè)的問(wèn)題，是所有藝術(shù)設計教育工作者應該重視和深思的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：商業(yè)藝術(shù)設計 現代設計教育 綜合素質(zhì)
據，2000年以來(lái)大學(xué)商業(yè)設計類(lèi)學(xué)生數量呈幾何狀增長(cháng)，短短幾年間，不論是美術(shù)學(xué)院或者綜合院校，甚至各類(lèi)礦業(yè)、石油、醫科、等專(zhuān)科學(xué)院，都設置了藝術(shù)類(lèi)課程。從人才需求的角度講，所帶來(lái)的商業(yè)繁榮是商業(yè)設計專(zhuān)業(yè)擴招的主要動(dòng)因；從教育體制的角度來(lái)講，大專(zhuān)院校的多元化發(fā)展亦是必然趨勢。
以滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需要為動(dòng)機，培養大批專(zhuān)業(yè)人才固然是良好的愿望，但是不能僅僅通過(guò)擴招來(lái)解決，還要提高商業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量，保證優(yōu)秀人才的誕生與成長(cháng)，這一點(diǎn)應引起廣大教育工作者和職能部門(mén)的充分重視。
現代設計教育面臨的困惑
隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的改變，傳統意義上的工藝美術(shù)教育已經(jīng)不適應社會(huì )的發(fā)展，設計教育應隨著(zhù)市場(chǎng)的變化進(jìn)行改革。而現存的實(shí)際情況是，一些純藝術(shù)院校由于市場(chǎng)的變化、經(jīng)濟的發(fā)展，原本設立的一些專(zhuān)業(yè)學(xué)科并不能夠適應社會(huì )的需要。藝術(shù)學(xué)院所開(kāi)設的課程，是在原有結構基礎上的調整和增加，三大構成、應用、現代設計技法基礎，再加上一些實(shí)用課程的配合，便完成了初步的課程設置轉變。這種轉變在一定時(shí)間內可以起到過(guò)渡作用，是可行的，但從商業(yè)設計教育長(cháng)遠的發(fā)展來(lái)看，必須建立一個(gè)真正意義的現代設計教育體系，而建立這種體系便需要對現有課程設置進(jìn)行大規模的調整。
解決辦法
（一）藝術(shù)與商業(yè)并重
藝術(shù)是人類(lèi)情感的知覺(jué)形式，對人的靈魂有直接的改造提升功能。而商業(yè)為滿(mǎn)足人類(lèi)物質(zhì)追求或某種欲望而存在。兩者是對立統一的結合體。藝術(shù)在作為個(gè)人追求時(shí)可以不具備任何商業(yè)價(jià)值，但當它成為一種社會(huì )行為時(shí)其商業(yè)價(jià)值就體現了出來(lái)。
“藝術(shù)設計”就其表現來(lái)說(shuō)，應當是藝術(shù)的一種表現形式，只有當它應用于商業(yè)目的時(shí)才具有了商業(yè)屬性。繪畫(huà)、、攝影、書(shū)法等藝術(shù)是它的思想基礎。因此，藝術(shù)設計首先是以藝術(shù)的形式出現的。藝術(shù)設計作為一種大眾藝術(shù)與實(shí)用藝術(shù)的時(shí)候，商業(yè)理念就開(kāi)始時(shí)刻影響著(zhù)它。我們不得不考慮觀(guān)眾的口味與商業(yè)上的成功與否。藝術(shù)設計作為藝術(shù)，同樣需要商業(yè)化的理念。因此，“商業(yè)藝術(shù)設計”既有“藝術(shù)性”又強調“商業(yè)性”，這是現代藝術(shù)設計教育的思想基礎。
�。ǘ┐髮W(xué)教師自身要具有開(kāi)放式的教育思想
1.從事藝術(shù)設計的教育工作者自身要具備綜合素質(zhì)
現代商業(yè)設計教育體系是一個(gè)綜合門(mén)類(lèi)的教育體系，它集合了各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)優(yōu)秀的藝術(shù)成果和藝術(shù)形式：繪畫(huà)、、攝影、人體工程學(xué)、學(xué)等。單純將其局限在某一個(gè)研究領(lǐng)域是很片面的。作為教師要涉獵其交叉學(xué)科的相關(guān)知識，作為院系，公開(kāi)資源、增進(jìn)交流并且及時(shí)吸收其他院校以及國外優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，是現代商業(yè)設計教育開(kāi)放式思想的體現。
2.從事設計的工作者自身商業(yè)意識的培養
大多數高校教師的個(gè)人經(jīng)歷是這樣的：從正規藝術(shù)院校畢業(yè)，考取研究生，然后留校任教，一直在學(xué)校內工作，他們缺少了一個(gè)參與商業(yè)實(shí)踐的工作經(jīng)歷。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師所傳達的是、純藝術(shù)的信息，而忽略了學(xué)生們將來(lái)所要從事的工作。我們并不提倡所有的教師都涉足真正的商業(yè)領(lǐng)域，去做公司，去給學(xué)生真正的“商業(yè)”資訊，但是，教師的關(guān)注范圍是可以擴展的：除了關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識的傳授外，還可以與設計公司或廣告公司有長(cháng)期的接觸與互動(dòng)關(guān)系，并從中汲取最新的商業(yè)動(dòng)態(tài)、設計趨勢、就業(yè)信息等，這樣不但可以讓自己的教學(xué)增加實(shí)用性，同時(shí)還可以拉近與學(xué)生的距離，關(guān)注他們這個(gè)階段最關(guān)心的問(wèn)題，幫助他們制定有效可行的就業(yè)計劃。
（三）教育軟的改善
目前藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的硬件條件已經(jīng)較為完備，但軟環(huán)境的建設還需要進(jìn)一步的完善。對于商業(yè)藝術(shù)設計的學(xué)習來(lái)說(shuō)，不僅需要個(gè)人的努力,同時(shí)也需要比較優(yōu)良的外部環(huán)境條件。這包括藝術(shù)教育群體努力奮斗的志向與力量和其營(yíng)造出的藝術(shù)設計良好的教育學(xué)術(shù)氛圍，以及設計界與教育界聯(lián)手為學(xué)生提供的有效的實(shí)踐、機會(huì )。
（四）教學(xué)重點(diǎn)的轉移
1.培養復合型的、一專(zhuān)多能的、集基礎知識與實(shí)踐技能為一身的設計人才
在實(shí)際工作當中 ，企業(yè)或公司并不需要某一專(zhuān)業(yè)極強、其他方面平庸的員工。企業(yè)或社會(huì )的發(fā)展更需要于一專(zhuān)多能的復合型人才 �，F代藝術(shù)設計教學(xué)應認識到這種需求的變化，注重復合型人才的培養。根據和用人單位的要求，增加選修課，拓寬學(xué)生掌握與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識和技能，讓大多生具有專(zhuān)業(yè)的寬泛性、實(shí)用性和對崗位要求的應變能力。
2.培養團隊合作意識
在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯中，一般的作業(yè)、設計都是由自己完成的，時(shí)間也較充裕，沒(méi)有市場(chǎng)因素控制。但在工作當中，資料收集、整理、創(chuàng )意、設計表現、制作都是由不同的人和部門(mén)合作完成的，這就必然涉及到一個(gè)問(wèn)題——合作與交流。順暢的交流與合作，可以大大提升工作效率，完善出品質(zhì)量。
現代商業(yè)設計要求的人才是全方位的，不僅要有扎實(shí)的基本功，還要有敏銳的洞察力和廣泛的社會(huì )知識，對于很多的邊緣學(xué)科也要有所涉獵。這也給我們現在的教育機制提出了一個(gè)嚴肅的課題，怎樣引導學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的知識與社會(huì )實(shí)踐緊密結合，是未來(lái)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題�，F代的設計教育和商業(yè)藝術(shù)設計是相互影響、相互作用的，它們不是相對立的關(guān)系。
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