藝術(shù)設計教學(xué)改革論文
一、新型藝術(shù)設計教學(xué)理論在藝術(shù)設計教學(xué)中的運用
1、雙主教學(xué)模式。這一新型教學(xué)模式在保留傳統的“傳導———接收”教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展方式的基礎上，更多地為學(xué)生提供了自主思考、自主探索的機會(huì )。藝術(shù)設計是一個(gè)自主創(chuàng )作的過(guò)程，在藝術(shù)設計教學(xué)中，充分利用雙主教學(xué)模式，能夠強調學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的自主創(chuàng )造能力得到有效發(fā)揮。教師要注重情景的建構，使學(xué)生能夠利用已有認知結構中相關(guān)經(jīng)驗對新知識進(jìn)行順化，并使其根據反饋信息形成對問(wèn)題解決方法的自主構思。此外，雙主教學(xué)模式還強調學(xué)生間的合作學(xué)習與多媒體工具的使用，學(xué)生在教師指導下組建學(xué)習團體，通過(guò)各類(lèi)信息設備的支持開(kāi)展相關(guān)理論、課題的討論，使學(xué)生間形成思維共享，共同實(shí)現知識的意義建構。
2、3P1D教學(xué)模式。當前藝術(shù)設計的教學(xué)模式主要采用教師布置課題、學(xué)生搜集資料、構思、確定設計方案、設計圖展示、教師評價(jià)的順序，課堂上教師對教學(xué)過(guò)程的把握與學(xué)生交流存在一定缺陷，利用3P1D模式能夠有效處理這些問(wèn)題。這一新型教學(xué)模式要注重以下幾個(gè)基本點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)中的課題選擇（Project）：教師的課題的選擇上可以是實(shí)際設計項目或非實(shí)際練習，教師在備課階段就要注重對課題內容的構想，在保障課題要求符合教學(xué)大綱的基礎上，選擇具有可操作性與時(shí)代性的課題，并根據實(shí)事求是原則制定規范的評定標準，便于學(xué)生把握藝術(shù)設計方向。
�。�2）課堂教學(xué)質(zhì)量（Process）：教師要注意設計具有針對性的課堂練習項目，對學(xué)生的設計創(chuàng )新能力和審美意識進(jìn)行系統性提升，在學(xué)生課堂項目評定上，教師要根據教學(xué)目標，結合學(xué)生的自我評價(jià)與相互評價(jià)對學(xué)生作品開(kāi)展點(diǎn)評，最大限度激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情。
�。�3）設計說(shuō)明（Description）：教師應把學(xué)生的設計說(shuō)明作為其成績(jì)的重要參考因素，培養學(xué)生對課題認識、設計方法探索、圖紙模型繪制能力，在藝術(shù)設計過(guò)程中使學(xué)生得到眼、腦、手的全面訓練。
�。�4）課題陳述（Presentation）：教師在學(xué)生進(jìn)行課題陳述的過(guò)程中要注重對其設計構思、問(wèn)題處理方式、語(yǔ)言組織能力等多方面因素考量，結合學(xué)生設計方案為學(xué)生指出設計亮點(diǎn)及存在問(wèn)題，在設計實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行設計師基本素質(zhì)的培養。
二、藝術(shù)設計教學(xué)理論體系的完善策略
1、與時(shí)俱進(jìn)，提高藝術(shù)設計教學(xué)創(chuàng )新性。藝術(shù)設計是一門(mén)更新速度極快的學(xué)科，在具體教學(xué)實(shí)踐中，若只關(guān)注于學(xué)生對事物形態(tài)的描摹能力，則易使學(xué)生喪失應有的個(gè)性表達與自主創(chuàng )新能力。因此，要建立完善的藝術(shù)設計教學(xué)體系，教師首先要對教學(xué)手段加以創(chuàng )新，在課堂教學(xué)中可適當地融入新型教學(xué)手段與流行設計元素，充分發(fā)揮多媒體設備在藝術(shù)設計教學(xué)中的作用，利用具有時(shí)尚元素的影視劇展示等手段向學(xué)生表現藝術(shù)設計的美學(xué)價(jià)值，從而提升學(xué)生的審美情趣與自主創(chuàng )造欲望。
2、推進(jìn)教學(xué)目標分層化。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師應針對不同學(xué)生對具體教學(xué)目標進(jìn)行有計劃、有層次的設定，例如大一學(xué)生要加強對基礎課程的鞏固，大二學(xué)生要實(shí)現專(zhuān)業(yè)課程的初步入門(mén)，大三則要全面提高專(zhuān)業(yè)素養。在完成教學(xué)目標時(shí)，可采用多種手段輔助教學(xué)，充分利用現代信息技術(shù)，藝術(shù)設計教學(xué)內容設計盡量做到簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中完成對專(zhuān)業(yè)知識的理解。
3、建立藝術(shù)設計教學(xué)整體框架。在圖形技術(shù)、色彩、傳播等藝術(shù)設計基礎原理方面，有必要對藝術(shù)設計教學(xué)的整體框架進(jìn)行科學(xué)建造。在課程體系的設置中，務(wù)必保證課程間的相互聯(lián)系，建立系統的課程體系，使對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)培養能夠始終貫穿在各門(mén)課程的學(xué)習中。
4、強化設計實(shí)踐。設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，在藝術(shù)設計學(xué)科發(fā)展中，更強調對設計實(shí)際經(jīng)驗的積累。要健全藝術(shù)設計教學(xué)理論體系，便要加強藝術(shù)設計教學(xué)的實(shí)踐性，轉變傳統的課堂教學(xué)模式，根據學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展藝術(shù)設計的交流實(shí)踐。藝術(shù)設計的實(shí)踐活動(dòng)可分為欣賞課程與創(chuàng )作課程，前者可通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)優(yōu)秀藝術(shù)設計方案，引導學(xué)生對作品中的形式美法則進(jìn)行體會(huì )，后者則通過(guò)教師布置設計課題，由學(xué)生自主創(chuàng )作并上交方案，使學(xué)生獲得藝術(shù)設計的實(shí)際經(jīng)驗。綜上所述，藝術(shù)設計具有較強的時(shí)代性，過(guò)分拘泥于傳統教學(xué)模式，將無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對藝術(shù)設計人才的需求。高校只有不斷深化藝術(shù)設計學(xué)科特點(diǎn)，結合時(shí)代特色不斷對教學(xué)模式與手段進(jìn)行創(chuàng )新，構建科學(xué)的學(xué)科體系與人才培養方式，才能建立完善、高效的藝術(shù)設計教學(xué)理論體系，不斷培養滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需求的設計人才。
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